2025-2026年新疆昌吉州初三上册期末语文试卷含解析_2025-2026年新疆昌吉州初三上册期末语文试卷含解析下载-掌乐网试卷

1、下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）
A．大雪足足下了一夜，早晨，推开大门，整个世界粉妆玉砌，分外妖娆。
B．雨后，一阵风吹过，整座城市都簌簌作响，仿佛叶子就在耳畔轻语呢喃。
C．有些不良媒体为吸引眼球，不惜断章取义，制造噱头，失实报道，给当事人造成了伤害。
D．下课的空隙间不容发，有些同学抓紧时间做题，有些同学调整学习状态。
2、下列词语中没有错别字的一项是（       ）
A．阴侮   诲人不倦   影像   印象深刻
B．蓬隙   蓬勃向上   愕然   扼腕叹息
C．寒噤   屡禁不止   箫索   肃然起敬
D．潮汛   杳无音讯   惶恐   张皇失措
3、下列加点的成语使用错误的一项是（）
A．未名湖畔的莲花盛开，风儿吹过，接来阵阵清香，令人心旷神怡。
B．回顾历史，哪一次峰回路转不是在信心崩溃时的坚守中产生的呢。
C．今年中秋节后，长沙的天气时晴时雨，乍寒乍热，的确是气象万千。
D．他到我们班来检查卫生是醉翁之意不在酒，其实他想学习我们班抓卫生的方法。
4、下列加点字的注音或书写有误的一项是：（）
A.惊骇（hài）伛偻提携一碧万顷(qǐng) 附庸风雅
B.更定(gèng) 樯倾揖摧朝晖夕阴(zhāo) 言不及意
C.金樽(zūn) 彬彬有礼觥筹交错(gōng) 峰回路转
D.宽宥（yòu）横无际涯波澜不惊(lán) 雾凇沆砀

5、阅读下面两段文言文，完成下列小题。
甲：陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
乙：陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈。扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐①！涉之为王沉沉者②”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛③妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
（节选自《史记·陈涉世家》）
注释：①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。②沉沉者：富丽深邃的样子。③颛（zhuān）：独一，专擅。
【1】解释下列加点的词语。
（1）陈胜王凡六月（________）
（2）其故人尝与佣耕者（________）
（3）怒而飞（________）
（4）便扶向路，处处志之（________）
【2】下列加点词的意义和用法都相同的一组是（）
A. 辍耕之垄上渔人甚异之
B. 或说陈王曰今或闻无罪
C. 言陈王故情广故数言欲亡
D. 陈王闻之，乃召见乃不知有汉
【3】翻译句子。
（1）旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
（2）此中人语云：“不足为外人道也。”
（3）诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
【4】甲文中的陈涉是个怎样的人？乙文中的陈涉又是个怎样的人？由乙文内容你能分析出陈涉最终失败的根源吗？

6、阅读《观沧海》，完成小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【1】《观沧海》不仅描绘了诗人登山观海所见景物，诗人还借助想象表达了自己__________的胸襟。
【2】阅读划线诗句，发挥想象，用自己的话描述这几句在你脑海中呈现出怎样的画面。
【3】除《观沧海》外，请你写出两句含有“海”字的诗句。

7、诗意江南，文化苏州
“诗江南”文学社开展了“诗意江南，文化苏州”经典诵读会，有位同学设计了一枚会徽。
请介绍会徽内容并说出其含义。
内容：__________________
含义：__________________

8、默写。
⑴ ，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）
⑵浊酒一杯家万里，。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
⑶苏轼在《江城子·密州出猎》中既勉励自己坚持理想，又表达了他乐观旷达情怀的句子是：“ ，， ”。
⑷《出师表》中，诸葛亮向蜀汉后主刘禅提的三个建议“ ”、“ ， ”、“亲贤臣，远小人”，至今仍有现实意义。

9、阅读文章，按要求回答问题。
从“读书得间”谈阅读的功力和收获
①“读书得间”是一种很强的阅读能力。青少年学生通过培养阅读习惯、阅读兴趣，在具备相当阅读经验后，就应当向着“读书得间”的阅读能力执着修炼，以求不断提高阅读收效和学问造诣。
②什么是“读书得间”呢？“间”的本义为门缝、骨缝，后泛指事物间的空隙。这个“间”与读书联系起来，就有了字里行间、文字本身之外、书的夹缝中、书的空隙等含义。“得”是获得，是通过阅读、思考、辨析之后，获得“间”的真谛的方式或过程。综上两方面的解析，“读书得间”就是通过博览群书，积累深厚的学养，以缜密的思考力、敏锐的感知力去获得隐存在于“间”中的深蕴。
③若想练就这种高强的阅读能力，主要应从以下两个方面做足功课。
④一是善于存疑，保持批判性思维，每读至艰深处要多问一个“为什么”。
⑤中国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者、药学家屠呦呦在上世纪60年代，勇敢地承担起中草药抗疟科研的艰巨任务。她带领团队首先从整理历代典籍、本草、地方药志的单、验方入手，经过200多种中药的380多个提取物筛选，最后将焦点锁定在青蒿上。然而反复实验后发现，青蒿的抗疟效果并不明显，与大量中药史籍均记载青蒿抗疟疗效显著相矛盾。于是她又对史料进行反复阅读、辨析，终于从公元340年东晋葛洪《肘后备急方》中，发现如下一段描述：“青蒿一握，水二升渍，绞取汁，尽服之。”她和团队仔细研析，逐字揣摩，一个关键的字眼——渍，引起她的高度关注。为何古人将青蒿用水“渍”，绞取汁，而不用传统“煮熬”的方法呢？善于精思存疑的屠呦呦灵感洞开：“渍”是常温，“煮”是高温，一字之差，从字缝中找出了“间”的真谛。原来高温煮熬破坏了青蒿的活性成分，于是改用低沸点溶剂乙醚来提取有效成分，结果，编号为“191”的青蒿萃取液，在治疗被疟原虫感染的小鼠和猴子时，有效率为100%。屠呦呦及其团队以此重大突破为契机，经过191次实验，于1971年10月4日，青蒿素研制终获成功并付诸临床应用。在全世界，尤其在发展中国家，挽救了数以百万计疟疾患者的生命。屠呦呦也因此于2015年10月获诺贝尔生理学或医学奖。
⑥面对浩如烟海的中医典籍，寻觅出“渍”这个极端关键的字眼，正体现了“读书得间”的阅读功效，是它催生了一种抗疟神药的诞生。由此观之，这一高强的阅读方法，在学问修炼当中的作用是何等重要！
⑦二是精读万卷，积就深厚的阅读学养，善于在字里行间琢磨出弦外之音，得到虽未明说却已渗透出来的意蕴。
⑧唐代大诗人杜甫的《赠花卿》曰：“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻？”这首诗是写给友人花卿的赠诗，读来明白如话。仅从字面上看，很容易让人理解为只是赞赏音乐的高雅和美妙。但作为赠友人的送别之作，而无只言片语提及与友人叙友情、道珍别的意思，岂不就有些文不对题了吗？
⑨杜诗题为“赠花卿”，“卿”是当时对辈分较低者的尊称，“花卿”即花敬定。杜甫赠诗于他时，因其平定段之璋之乱对朝廷有功，正任成都府尹。史书记载，花敬定任此职期间，经常居功自傲，日常生活多有僭（jiàn）越（超越本分、规矩）。杜甫听到的音乐虽然高雅美妙，但因为属于皇家专有的享用，花敬定作为一府尹，竟然让乐工演奏，这明显属于僭用，很容易被皇家疑为有不轨之想。因此，杜诗中“此曲只应天上有，人间能得几回闻”，就决不是仅在赞赏音乐的美妙，其包含的意蕴，实是虚写此、实写彼，讽谏花敬定不要骄恣越位，以免遭遇不测。这才是杜甫写作此诗的主旨！
⑩许多文学大家的经典作品往往就是这样，要表达的深意留之于言外，让人思而得之。真正要读懂读透，就需有日积月累“读书得间”的真功夫、硬功夫。
⑪总括而言，将以上两个方面化而为一，即要达到举一点而能反三，指一隅而知全局，综汇多端而能融会贯通，“读书得间”的阅读方法就能熟练掌握并运用自如。
（郭来湖/文）
【1】请你概括本文的中心论点。
【2】在论证读书得间之前，第②段用较大篇幅解释“得间”有什么作用？
【3】下面对本文理解分析表述不正确的一项是（     ）
A．“读书得间”是一种很实在的读书方法，也是一种很强的阅读能力。
B．想获得“读书得间”的读书方法，要保持批判性思维，每读至艰深处要多问一个“为什么”，还要积就深厚的阅读学养，善于在字里行间得到虽未明说却已渗透出来的意蕴。
C．本文按照“总—分—总”的结构安排全文，思路清晰，首先提出自己的观点，接着具体论证观点，最后总结强调。
D．本文主要运用引用论证的方法，分别引用屠呦呦的事例和杜甫作《赠花卿》的事例证明两个分论点。
【4】比较下面的链接材料与前面的选文，判断二者观点是否矛盾，并简述理由。
【链接材料】
这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四个字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为读什么书一读就懂，实际上并不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。
…… ……
当然，这也不是说，读书就可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死扣一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。
（选自马南邨《不求甚解》）
10、父亲的电话
芦芙荭
①父亲真是老了，耳朵越来越聋，你在他耳朵旁扔个炮仗他都不会有任何反应。
②以前，闲下来时，他会到村口的老槐树下，和大家说些家长里短，听听村子里的大小事情。或者一个人泡一缸子老茶，抱着收音机，坐在院子里听花鼓戏，听秦腔。一声狗叫，他都能分清是谁家的狗。可现在，他的耳朵什么也听不到了，好像谁在里面修了铜墙铁壁。树上的鸟不再叽叽喳喳了，鸡不鸣，狗不叫了。世界对他来说，只有一个字：静。
③那时，母亲的身体还好。我们给家里打电话时，就打给她。然后，母亲再把我们通话的内容及问候，借助手势以及他们一起生活几十年的经验，传达给父亲。
④父亲耳朵聋，口齿却非常清晰。他声音洪亮。母亲比画一句，他就会“嗯”“哦”“唉”“呀”地说一句，以表示母亲转述的话他听明白了。末了，他就会对母亲说：“告诉儿子，我们啥都好着哩，别操心。有空了再回来看看。”
⑤自从父亲的耳朵聋了之后，我们很少和他说话了。不是我们不想和他说话，而是他再也听不清楚我们说什么了。他又不会唇语，许多时候，他总是答非所问。和他说话，说了等于没说，索性就不说了。
⑥父亲年轻时，脾气不怎么好，而母亲爱唠叨，两个人常常因一些鸡毛蒜皮的事，一言不合就吵起来。那时候父亲常挂在嘴边的一句话就是“烦不烦呀，整天就跟只麻雀似的叽叽喳喳个没完”。现在，父亲的耳朵聋了，母亲一下子也安静了下来，母亲说什么父亲都听不见，所以就不说了。倒是父亲说什么，她都言听计从，像个小媳妇似的。
⑦父亲的耳朵聋了，家里的氛围却是越来越和谐了。
⑧过年时，我们一家人在一起，有说有笑的，父亲坐在那里，虽然听不见我们说什么，但见我们笑，他也跟着笑。他将他的孙子抱在怀里，掏出一个红包塞进孙子的手里。孙子拿着红包，将嘴凑近他的耳朵说：“谢谢爷爷。”这一次，父亲竟然听懂了，说：“不用谢！”
⑨我们大家都笑，说父亲这句话是蒙对的。
⑩春天的时候，母亲病了，中风，事先没有一点征兆，一切都来得很突然。
（11）从医院里出来时，母亲留下了后遗症。说话口齿不清，每说一句话都相当费力。她坐在轮椅上，经常为要一件东西，或者要办什么事，憋得脸红脖子粗。而我们却不知所云。倒是父亲，母亲说什么，他一下子就听懂了。父亲说：“你娘说，她出院了，这病一时半会儿不会死，也好不了多快。她说你们都耽误了这么长时间了，你们都有自己的工作，该回去上班了。”
（12）听了父亲翻译过来的母亲的话，我们一时不知说什么好。说真的，我们去上班了，家里怎么放心得下？母亲能听见我们说的话，却表达不出来，而父亲能表达，却听不见我们说什么。这以后，就是给家里打个电话，也是个问题。
（13）父亲见我们愣在那里，似乎明白了我们的意思，他说：“你们放心上班去吧，我虽然耳朵背，可我身体好着呢，我能照看你娘的。你们也别担心，你娘说不了，可耳朵灵，我呢，听不见，却还能说。以后你们打电话了，我们两个人合起来接听。”
（14）为了证明这种办法可行，我们进行了一项模拟实验：我们将母亲的手机放在了她的轮椅旁，拨响了电话，母亲听见电话铃声响起时，通过肢体动作将这个信息传递给了父亲。父亲拿起电话接通后，直接放到了嘴边。他说：“你娘好着呢，我也好着呢，放心吧。”然后挂了电话。
（15）回到城里，每次给家里打电话时，那个画面一直就在我的脑子里，像放电影一样。而且，每次电话接通，父亲永远都是那句话：“你娘好着呢，我也好着呢，放心吧。”
（16）我，几乎什么也不用说。
（摘自《微型小说选刊》）
【1】请简要分析在“父亲”耳聋后，“家里的氛围却是越来越和谐”的原因。
【2】从修辞的角度赏析第②段划线句的表达效果。
【3】请结合全文，理解“而我，几乎什么也不用说”这句话的深层意蕴。
【4】小说以“父亲的电话”为题有什么好处？请结合文本相关内容简要分析。
11、阅读下列文字，完成后面小题
春光美
①街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
②公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。
③老人轻微地“嘘”了一声。
④“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”
⑤“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”
⑥“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”
⑦“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？”
⑧“难道不是吗？”
⑨“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧？那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？”
⑩“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”
⑪“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”
⑫“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”
⑬“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”
⑭“您是说，用爱吗？”
⑮“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子？”
⑯“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗？”
⑰“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……”
⑱女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。
⑲女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。
⑳然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。
【1】细读全文，题目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，还具体表现在哪些方面？
【2】联系文章语境，品析下列加点词语的含义。
（1）（春天）属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
（2）女孩的神情霎时黯淡下来。
【3】联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。
（1）我知道，你只是有些不便。
（2）花儿就像你，你就是花儿。
【4】文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的？
【5】文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处？

12、请以“告别，用另一种方式”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。