2025年四川南充高考二模试卷语文

1、对下列各组句子中加点的词的解释，全都正确的一项是（   ）

A．争宠而心害其能(害：伤害)               每一令出，平伐其功(伐：自夸，炫耀)

B．举类迩而见义远(类：事物)               不获世之滋垢(获：获得)

C．卒使上官大夫短屈原于顷襄王(短：诋毁)   顷襄王怒而迁之(迁：放逐)

D．人又谁能以身之察察(察察：浑浊的样子）    然皆祖屈原之从容辞令(祖：效法，继承)

2、下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（   ）

①人工智能是机器人的重要引擎，特别是5G到来之际，人工智能的发展可能给机器人带来沸反盈天的变化。

②科学把握强国建设是“长期进行时”，积极应对，理性平和，才能石破天惊，去蔽除障获得真知，从而不断超越自我，取得成功。

③乡村文化治理必须要完成几个转型：从文化生态转到文化心态；从简单思维转到复杂思考；从孤芳自赏转到大众创造。

④在投资主体杂乱且大多缺乏专业性、只顾着追逐短期利益的市场环境下，缺乏定力者很容易春风化雨，成为垃圾剧作的生产销售者。

⑤正是因为这些诙谐可爱、不同于“文以载道”和“九宫格”的文风和字体，才有了中国文艺史的包罗万象，蔚为大观。

⑥偌大的一个广场，人山人海，竟没有一个我熟悉的人，想要找人说说话，结果连可以搭讪的人都没有，真是百无聊赖。

A.②③⑥ B.①②⑤ C.②④⑥ D.①③⑤

3、下列各句中标点符号使用正确的一项是 （     ）

A．“坚决遏制部分城市房价过快上涨”。国务院常务会议的声音刚刚传出，人们猜测已久的二套房贷新政随即出台。

B．与西医相比，中医具有独特的优势：中药副作用小，医疗成本低，诊治个性化，成书于战国时期的《黄帝内经》已系统地阐述了中医的理论基础。

C．中国科学家屠呦呦因发现青蒿素获得诺贝尔奖不到一个月，多种青蒿素保健品打着“抗癌杀虫”等名号，已“搭便车”在网上热卖。

D．依我之见，少年写作文，就应该多写一点“有意思”的事。何必那么深刻，何必那么深沉？故作高深，少了童年的童趣和稚气，倒没有什么可爱之处。

4、文段中的加点词语，运用不正确的一项是（ ）

爱国、进步、民主、科学的五四精神对实现中华民族伟大复兴的中国梦不可或缺。这场具有中国特点的思想解放运动发端于新文化运动，新文化运动为它奠定了群众基础和思想基础。五四运动前后，各种新人物、新思潮、新主义异彩纷呈。资产阶级启蒙思想、社会改良主义、空想社会主义、马克思主义等，一股脑儿涌现在中国思想领域，中国思想界出现了极其繁荣活跃又鱼龙混杂的状态。在各种社会思潮、政治主张和政治力量纵横交错时，一批先进的青年知识分子，从俄国十月革命的胜利中，看到了马克思主义的伟大力量，从而自觉接受并积极传播马克思主义，促进了马克思主义同中国工人运动相结合。

A．不可或缺

B．异彩纷呈

C．鱼龙混杂

D．纵横交错

5、下列各句中，没有语病的一句是

A. 董家口重点高端装备制造、新材料、粮油与冷链储运加工、航运物流等产业，初步构建起行业内部、产业间、区域间和公用设施完整的循环经济产业链。

B. 面对突发灾难，地方应急处理能力的强弱取决于当地政府应急机制的健全，九寨沟地震救灾及时到位，再次证明了这个观点。

C. 研究礼仪，就是要讲清楚中华民族的先民在冠、婚、丧、祭等人生礼仪、日常仪式中的器物服饰与规范准则，阐明古典礼仪的具体仪节与思想宗旨。

D. 当前，一些大城市出现共享单车坟墓主要原因是由于共享单车泛滥，投放量已经超过了当地的承载量，再加上共享单车企业私自投放新车 、使用者乱停乱放所致。

6、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

近年来，多起有关教师体罚学生引起家长不满最后被学校开除的新闻，引发社会广泛关注。面对一些调皮捣蛋或违反校规的孩子，许多老师面临“管也不是，不管也不是”的窘境。尤其是个别教师因惩戒学生最后丢掉饭碗的舆情个案传播，导致教师群体在课堂批评孩子如履薄冰。一些教师在微博感叹“现在的老师越来越难当了”。面对内外压力和教学风险，很多教育工作者宁愿熟视无睹，也不敢越批评惩戒的雷池一步。这种消极情绪一旦蔓延，最终受损的是整个教育，对学生成长来说也绝非好事。

“严师出高徒”，适度合理的教育惩戒，在中国几千年历史中已被证明是有效的。学生良好习惯的形成离不开教师的负责任教导，教师一旦扔掉戒尺，任孩子放任自流，最终是“误人子弟”。同时，没有适当惩戒的权利，也会让教师的手脚被捆绑。这些年，教师、学校、家长逐渐达成“惩戒不可缺失”的共识，不断呼吁把惩戒权还给教师、还给课堂。7月，中共中央、国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出“明确教师教育惩戒权”。此后，广东、河北等省份出台相关规定赋予老师教育惩戒权。此次教育部出台《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《意见稿》）也是进一步直面问题、回应舆论关切的结果。《意见稿》给出了教育惩戒详细的“白名单”和“黑名单”，明确了教育惩戒权的实施条件、方式、范围、限度和滥用教育惩戒权应负的责任。

（选自卢永春《舆论支持惩戒教育回归校园》，有删改）

材料二：

《义务教育法》明确规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。对违反校风校纪的学生给予一定的惩罚，不能触碰侮辱人格尊严的临界点，一定不可以偏离惩戒教育的正常轨道。

“师者，所以传道受业解惑也。”教师在实施惩戒教育行为时，应该是犯错学生的人生导师、心灵牧师。通过合情合理合法的惩戒手段，让自己的学生在犯错后知错改错、继续健康成长前行，是每一名教师的神圣职责所在。

古语云：“惩者，以正其心。”对于惩戒教育，笔者认为，“适时、适度”应该是教师实施惩戒教育必须要遵循的基本准则。适时，即在适当的时间节点进行有针对性的、及时有效的惩戒教育，使学生尽快认识到自己的错误，达到“改言行、正心性”的教育目的。适度，即采用合理适度得体的惩戒手段，以不触碰损害受惩戒学生的身心健康为基本底线，让犯错学生通过接受惩罚“明事理、辨是非、懂权责”。如果超出了这个准则和底线，那只会事倍功半、得不偿失。“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，可以想见，如果用力过度，后果将会如何。

惩戒，如同成长中的幼苗必然要经历的风雨雷电，只有适时、适度的惩戒教育，才会让未成年人在风雨中茁壮成长成才、开花结果。

如何采取适时、适度的惩戒教育，才能不伤害孩子身心，真正力促其健康成长，是每一名教育工作者摆在面前、装在心里、扛在肩上的课题。

（选自周洪松《我们需要怎样的惩戒教育？》，有删改）

材料三：

《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（下文简称《规则》）必须基于完整而非偏颇的事实，不应仅仅为教师实施惩戒赋权，更应该全面规范中小学范围内的惩戒行为。为此，必须回应以下关切：

首先，在实施教育的过程中是不是必须实施惩戒。对这个问题的原则性答案无疑是肯定的，没有惩戒的教育，如同没有刹车与方向盘的车辆；具体到实践中，只有在其他教育方式方法都用尽时，才不得不依赖惩戒。即便使用惩戒，也要注意条件、对象和方式方法，要尽力避免滥用。

其次，要明确实施惩戒的目的是什么；在实施前、实施中、实施后，是否能有效达到目的。惩戒本身是把双刃剑，有可能实现教育目的，也可能妨碍教育，造成师生感情疏离、对立、抵触。只能在精确评估其可能产生的各种效应的前提下使用，而不能为了惩戒而惩戒。

再者，教师要充分发挥自己的教育智慧。实际上，大多数优秀教师很少使用惩戒，而是用自己的人格魅力和言行引导学生。在实施惩戒的时候，也需要将它当作一个系统，而不是孤立的一次性行为。比如先由师生共同制定规则，大家都知晓规则，然后在发生违反规则的情况时再实施惩戒，这样惩戒就好比一把高悬的剑，悬在那里就在发挥作用，未必真的要用这把剑刺中谁。

最后，在惩戒过程中，教师的角色是什么？是教师就是规则，还是教师也要受到规则约束？显然，教师是规则的执行者，也必须是规则的遵守者。教师必须在规则范围内实施惩戒，其惩戒行为需接受学生及其他人的监督。唯有如此，教育惩戒才能更加公平公正，更好地发挥育人作用，并减少负面效应。

《规则》需要对师生行为都起到规范作用。它不应发挥鼓励教师惩戒的作用，更不能以破坏师生共处氛围为代价，给此后的教育教学添加障碍。教师的教育惩戒应尽可能避免公开化，教师也应学会与学生谈心，学会给学生“留面子”，将正面教育作用发挥到最大化的程度。

（选自储朝晖《惩戒好比高悬的剑未必真的要刺中谁》，有删改）

【1】下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）

A．很多教育工作者存在“宁愿熟视无睹，也不敢越批评惩戒的雷池一步”的消极情绪，这一消极情绪一旦蔓延，最终受损的是整个教育，对学生成长来说也没有一点好处。

B．借助合情合理合法的惩戒手段，在保证学生尊严不受侵犯、人格受到尊重的前提下让学生知错改错、健康成长前行，是教师的神圣职责所在，也是《义务教育法》明确规定的。

C．教师惩戒学生的终极目的就是引导学生严格遵守公认的规范与规则，教育学生刻苦学习从而取得好的学习成绩，简而言之就是让学生成人成才，但教师的惩戒要在法律允许的范围内实施方可。

D．在实施教育尤其是学校教育的过程中是需要实施惩戒的。教师在工作实践中，只有将别的教育方法都用尽的时候，才能考虑实施惩戒，但教师在实施惩戒时要注意条件、对象和方式方法。

【2】根据材料，下列说法不正确的一项是（ ）

A．无论是材料一、材料二还是材料三，其中透露出的信息可以说明一点，那就是对学生进行适度合理的教育惩戒是有效的，也是必须的。

B．教育部出台的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》是对此前中共中央、国务院出台的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的延伸。

C．“适时、适度”的确是教师实施惩戒教育必须遵循的基本准则，但这个“适”如何解读并执行，《义务教育法》没有明确规定，材料中也没有明确，是个亟待解决的难题。

D．很多教师使用惩戒权是因为学生的学业表现不佳且难以满足教师提高教学业绩的要求，于是就造成师生感情疏离、对立、抵触，因此惩戒权要慎用甚至不用。

【3】下列说法中，作为论据支撑来材料二的中心观点最恰当的一项是（ ）

A．惩戒不是教育的灵丹妙药，要想呵护孩子健康成长，还需要强化家长监护责任，积极配合教师对学生进行多方面教育。

B．教师在实施惩戒教育行为时，应该是犯错学生的正确引导者，通过合情合理合法的惩戒手段，让自己的学生及时认识到错误，主动避免再犯错误。

C．惩戒，是解决未成年人成长过程中问题的必要教育手段，只有适时、适度的惩戒教育，才会让未成年人加深对错误行为的认识，从中吸取教训。

D．教师的行为同样不能超越规则的限制，教师也要遵守规则。教师必须在规则范围内实施惩戒，其惩戒行为需接受民众的监督。

【4】材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。

【5】如何对学生实施“适时、适度”的惩戒，三则材料都没有给出明确的方案。请结合三则材料以及你所了解的情况谈谈你的看法。

7、补写出下列句子的空缺部分。

(1)《长恨歌》中描摹杨贵妃的绝顶美艳与万种风情的两句诗是：____________，____________。

(2)诗人用“____________，____________”这两句诗，把秋天与春天进行近距离观照、对比，使李、杨前后境遇的大起大落，更为鲜明地表现出来。

(3)《长恨歌》中用萤火虫、孤灯烘托唐玄宗孑然一身、形影相吊的两句诗是“________________，________________”。

(4)《长恨歌》中用比翼鸟、连理枝比喻情侣相爱、永不分离的两句诗是：________________，________________。

8、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴总角之宴，言笑晏晏。______________，不思其反。（《诗经·卫风·氓》）

⑵若夫乘天地之正，______________，以游无穷者，彼且恶乎待哉！（庄子《逍遥游》）

⑶______________，察纳雅言，深追先帝遗诏。（诸葛亮《出师表》）

⑷吾师道也，______________？ （韩愈《师说》）

⑸此情可待成追忆，______________。（李商隐《锦瑟》）

⑹______________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）

⑺子曰：“质胜文则野，_________，文质彬彬，然后君子。”（《论语》）

⑻文章，_____________，不朽之盛事。（曹丕《典论·论文》）

9、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白《蜀道难》中“_______，____________”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。

（2）韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“________________”，点出李蟠的文章爱好，而“________________”，则说明了李蟠的儒学素养。

（3）在《永遇乐（千古江山）》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“_______________”，但是由于行事草率，最终却“________________”。

10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾借南朝宋文帝的典故，指出北伐抗金一定要做到知己知彼，若草率出兵，即使有“__________”的雄心壮志，也可能是“__________”的结局。

（2）庄子在《逍遥游》中三次对鲲鹏进行描写，开篇第一次描述鹏的脊背时，是“__________”，第三次引用商汤与棘的对话描述鹏的脊背时，则是“__________”，这些在细节上相互补充，使鲲鹏形象更为充盈、饱满、神妙。

（3）《桃花源记》中，“__________，__________”两句从视觉和听觉的角度，展现了桃花源生活的安定平和。

11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易在《琵琶行》中听到琵琶女的弹奏后产生共情，用“____________，____________”两句抒发了对琵琶女与自己遭遇的慨叹。

（2）陆游在《游山西村》中运用“视听结合”的手法，通过不同感官来描写村社热闹场景的两句是“____________，____________”。

（3）韩愈的《师说》中用“____________，____________”凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。

12、阅读下面这首宋词，完成各题。

水调歌头·舟次扬州和杨济翁、周显先韵

辛弃疾

落日塞尘起，胡骑猎清秋。汉家组练十万，列舰耸高楼。谁道投鞭飞渡，忆昔鸣髇血污①，风雨佛狸愁。季子正年少，匹马黑貂裘②。

今老矣，搔白首，过扬州。倦游欲去江上，手种橘千头。二客东南名胜，万卷诗书事业，尝试与君谋。莫射南山虎，直觅富民侯③。

（注） ①鸣髇血污：鸣髇(xiāo)：即鸣镝，是一种响箭。《史记·匈奴传》载匈奴太子冒顿作鸣镝，射杀其父而夺位。此借指金主完颜亮被部属杀死。②季子：苏秦字季子，战国时的策士，以合纵策游说诸侯佩六国相印。③射南山虎：《史记李将军列传》载：“广出猎，见草中石，以为虎而射之。”富民侯：《汉书》载：“武帝末年，悔征伐之事，乃封丞相为富民侯。”

【1】下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(  )

A. “落日塞尘起”开篇营造气氛，准确渲染出敌寇甚嚣尘上的气焰。下文“胡骑”“汉家”对举，进一步写出两军对峙，战争一触即发的紧张场面。

B. “谁道投鞭飞渡”一句，以前秦苻坚南侵东晋投鞭断流却不免败亡的典故，暗指宋朝军队虽规模宏大，却终究不堪一击，令人痛惜。

C. “季子正年少，匹马黑貂裘”二句，正是词人自己当年飒爽英姿的写照。词人以“季子”自比，突出自己以天下为己任，意气风发的少年锐进之气。

D. 全词上阕颇类英雄史诗开端，下阕转而表达了壮志消磨之悲，多处用典故寄寓情志，颇见雄豪之气，体现了辛词一贯的风格。

【2】请简要分析词中所蕴含的思想感情。

13、阅读下文，完成各题。

送曾巩秀才序

欧阳修

广文①曾生，来自南丰，入太学，与其诸生群进于有司。有司敛群才，操尺度，概以一法。考。其不中者而弃之；虽有魁垒②拔出之才，其一累黍③不中尺度，则弃不敢取。幸而得良有司，不过反同众人叹嗟爱惜，若取舍非己事者。诿(推卸、推托)曰：“有司有法，奈何不中！”有司固不自任其责，而天下之人亦不以责有司，皆曰：“其不中，法也。”不幸有司度一失手，则往往失多而得少。

呜呼！有司所操果良法邪？何其久而不思革也？况若曾生之业，其大者④固已魁垒，其于小者亦可以中尺度；而有司弃之，可怪也！然曾生不非同进，不罪有司，告予以归，思广其学而坚其守。予初骇其文，又壮其志，夫农夫不咎岁而菑播⑤是勤，甚水旱则已；使一有获，则岂不多邪？

曾生橐其文数十万言来京师，京师之人无求曾生者，然曾生亦不以干也。予岂敢求生，而生辱以顾予。是京师之人既不求之，而有司又失之，而独予得也。于其行也，遂见于文，使知生者可以吊有司而贺余之独得也。

（选自《欧阳文忠公全集》）

（注释）①广文：即广文馆，宋朝国子监下属学校，收纳来京城求试的人，先在广文馆读书，遇贡举之年，到国子监验试，十人取一。  ②魁垒：雄伟。  ③累黍：累和黍是古代两种微小的重量单位，这里表示细微的分量。  ④大者：这里指优秀文章，下文的“小者”指一般文章。  ⑤菑(zī)播：开荒播种。菑，开荒。

【1】用自己话回答，第二段作者感到“可怪也”的原因是_______________。

【2】简析“呜呼！有司所操果良法邪？何其久而不思革也？”的表达效果。

【3】与“予岂敢求生，而生辱以顾予”意思最接近的一项是（ ）

A.我不敢求见曾生，而是曾生因受辱才来拜访我。

B.我哪里敢向曾生求救，只是他委屈地来照顾我。

C.我岂敢要求曾生来见我，而是他委屈自己来拜访我。

D.我怎敢对曾生有要求，只是他被别人欺辱才来看我。

【4】请分析，作者以“农夫不咎岁而菑播是勤，甚水旱则已”为类比，其目的是什么？

【5】对造成曾巩这类有才学人的落第，作者除了批评“概以一法考”的标准以外，还批评了哪些现象？

14、阅读下面一段文字，按要求作文。

一位作家曾经写到：“老马识途仅是一方面，‘途’也在塑造途中的马，从姿态到个性。”从这个意义上说，人其实也是路‘走’出来的。

要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。