陕西西安2025届高三语文上册一月考试题

1、在下列各句子中，选出与例句中加点的词含义相同的一项

例句：将军身被坚执锐

A. 世之有饥穰，天之行也，禹汤被之矣   B. 信而见疑，忠而被谤

C. （屈原）被发行吟于泽畔   D. 大雪逾岭，被南越中数州

2、下列文学常识的表述不正确的一项是

A. 白居易，字乐天，号香山居士。他的诗歌通俗易懂，流畅自然。他的《长恨歌》《琵琶行》，形象鲜明，情节连贯，语言优美，都是脍炙人口的叙事诗。

B. 词，又称“诗余”!“长短句”，配上音乐可以歌唱。兴于中唐，发展于五代，极盛于宋代。从长度分小令(59字以下)、中调(59~90)和长调(91以上)，《沁园春-长沙》即属于中调。

C. 《三国演义》是我国现存最早的章回小说之一，是编撰者罗贯中在《三国志》等史书的基础上，借鉴和吸收了有关小说、戏曲的创作经验熔铸成的一部雅俗共赏的小说。

D. 古人的称谓可以称字，如，苏轼可称苏子瞻:称号，如李商隐可称玉溪生;称郡望，如韩愈又称韩昌黎;称官职，如杜甫又称杜工部;称谥号，如欧阳修可称欧阳文忠公。

3、下列对联与文化名人相对应的一项

①大明湖畔，故居在绿杨深处；漱玉集中，文采有后主遗风。

②把酒问青天放眼已无高力士，登舟望秋月旷怀犹忆谢将军。

③笔诤时政，万户争传新乐府；堤建西湖，千秋永祀老诗翁。

④何处招魂香草还生三户地，当年呵壁湘流应识九歌心。

A．①李清照 ②苏轼 ③辛弃疾 ④沈从文

B．①老舍 ②李白 ③辛弃疾 ④沈从文

C．①老舍 ②苏轼 ③白居易 ④屈原

D．①李清照 ②李白 ③白居易 ④屈原

4、下列词语中不能完全构成近义词的一项是（  ）

A．到处——四处   担惊受怕——提心吊胆   空白——空缺

B．开幕——开发   十全十美——尽善尽美   率领——统领

C．思考——思索   各抒己见——畅所欲言   兴趣——爱好

D．休息——休憩   忘恩负义——恩将仇报   长处——优点

5、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ） 

A．刊载/载誉归来   忖度/置之度外 舍弃/退避三舍   桂冠／弹冠相庆

B．仆役/前仆后继   露脸/抛头露面 化纤/纤尘不染   救济/济济一堂

C．落拓/丢三落四   累赘/连篇累牍 供奉/供不应求   委曲/曲高和寡

D．勉强/强人所难   横溢/飞来横祸 省察/不省人事   暴露/一暴十寒

6、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

近年来，宋代文学研究的突破与创新多集中于诗、文、笔记等以往关注较少的文体领域，而传统的词学研究则相对较为沉寂。在此背景下，马里扬《内美的镶边——宋词的文本形态与历史考证》一书的出版，可谓为宋词研究的拓展与深化提供了珍贵的尝试。作者对其研究有着非常自觉的反省，以“内美的镶边’这一巧妙譬喻为其工作定位。所谓“内美”，盖指词之为词的文体特性。深入阐明这一点固为词学研究的根本要旨，然而作者自谓本书的研究并不直接探索“内美”，而将先从“镶边”的工作做起。所谓“镶边”，作者借用高友工《美典：中国文学研究论集》一书中的“外缘研究”概念加以阐发，谓其为对与宋词文体特质相关的外缘因素之考察，但又与以文献、历史考证本身为目的的“外部研究”有所不同：“外部研究，侧重于文献的整理与作家生平及作品背景的查考，而外缘研究则是在文学本体研究之内的，也可以说是文学的历史与文化的批评，不是单纯的文献与历史的研究”，其意图在于“借助文献学或历史学的方法，要来进入对文本的文学特性的研究”。

虽以对宋词“内美”的关怀为底色，然而占据本书主体并最能体现作者研究功力的部分，仍是大量扎实、细腻甚至趋于烦琐的实证性考据工作。书中所呈现的判断与观点，皆建立在对诸如“犯曲”结构与文辞格式、王安石文集编撰、苏轼与杨绘之交往、晏几道歌词“投赠"事件等具体问题的辨析之上。在直接材料有限、史实面目不清的情况下，作者在茫茫史料间钩沉爬梳，如农民耕种般对一手文献材料一寸一寸地耐心耕耘，遂使史料间的隐晦联系逐渐显影，模糊的历史事件有了较为清晰的轮廓。

尤令人敬佩的是，虽以深厚的考证功力见长，作者呈现于书中的学术探索却不止于此。在作者看来，实证性的考据工作，应当通向对文学本质问题的揭示与阐明：“我们认为，古典文学研究当中的‘考证’本身，恐怕不只是一种态度、方式与基础，或者应该本就是一种批评。”正如作者反复所言的，“我们的目的是希望就此去理解文本特质所具有的内在境界——这应该是极其阔大深广的”“文学作品的内在境界，则是具备有无限的可能，历史的考证不过是通向它的一种进路”。这样一种以历史文化考证作为文学批评的研究方法，可用作者后记中所言的“词外求词”予以概括：“研究宋词，恐怕至少应该关注也算是‘词外’的两个传统：一个是士大夫的文学传统，一个是诗乐的文化传统。脱离了前者，‘宋’就没有着落；脱离了后者，‘词’就等同于‘辞藻’之‘辞’。”本书所实践的外缘研究，正是通过将“词外”的文化传统尽可能充分地纳入对词体本身的观照中，展示宋词之“内美”所具有的深邃旷远的内涵。

（摘编自《词外求词，展示宋词的内在之美》）

材料二：

词是我国古典诗歌的主要形式之一，词是曲子词的简称，最初是配乐的歌词。词在发展的初期，普遍被视为“小道”。不过，起源于民间的文体，到了文人手中，往往被赋予更深的意义，因而几乎在词得到北宋文人比较普遍喜爱的同时，词坛就出现了尊体①之说。这一学说大致是在相反相成的两个层面展开的。北宋前期，《花间》、南唐词风盛行，学之者多追求风格细腻柔婉，至柳永则趋于平俗浮靡，于是有苏轼对传统词风的改革。苏轼改革词风的方式是“以诗为词”，主要表现为对题材内容的拓展，对格调意蕴的重视等。这在主要以倚红偎翠为基本内容的传统中，显得非常另类，所以当时经常得到讽刺性的评价。

值得提出的是，苏轼的这一类创作有着非常鲜明的自觉意识。这表现在，首先，他要突破传统，自成一家。其次，他在文学创作上一贯具有争胜心态。对词坛上某些冲破《花间》、南唐词风的努力，他应该是曾经注意的。以我们对苏轼个性的了解，他肯定要在这方面继续力争超越前人。所以，苏轼实际上是在几个方面争胜，既有和传统词风的争，也有和体现士大夫意识的新兴词风的争，前者是破，后者则是进一步立。

就在苏轼提出词“自是一家”不久，李清照又提出了词“别是一家”的说法，同样进行了“尊体”的探讨。不过，和苏轼不同，李清照主要是从词的体性入手的。在其著名的《词论》中，这位女词人对北宋词坛作了全面梳理，在对所谓“俗词”大加声讨的同时，主要批评了忽视词的音乐性的做法。因为词自产生以来，本身就是一种音乐文学，到了李清照的时代，仍然主要是音乐文学。偏离了这一传统，或者使得这一传统变味，显然不能为词坛的多数人接受。

尽管苏轼和李清照的词论彼此带有一定的否定性，但不可否认，二者都有尊体的动机。前者是从意义的层面上，要把词向传统诗文的表达功能靠拢，从而否定“小道”之说；后者则从词的本来意义上，强调艺术的加工，从而保证这一文体的特殊性。看似相反，实则相成。苏轼和李清照的尊体论，实际上从两个方面划出了中国词史的轨迹，因而不断在后世得到回应。

【注】①尊体：指词这种体裁被词作家所推崇，不再被视为“小道”。

【1】下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A．相对于传统的词学研究而言，近年来宋代文学研究在诗、文、笔记等领域成果更多。

B．虽然“内美”是词学研究的要旨，但是在宋词研究中应借助外部因素间接探索它。

C．外部研究和外缘研究侧重点不同，后者的研究意图是要进入对文本的文学特性的研究。

D．古典文学研究当中的“考证”，是一种态度、方式与基础，也是一种批评。

【2】依据材料中的相关内容，下列推断不正确的一项是（ ）

A．苏轼的幕僚调侃“学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’”，体现当时词坛对苏轼“另类”词风的讽刺性评价。

B．苏、李的尊体论，不断在后世得到回应，可以推想，它们会在拓展主题和遵守音律两个方面不断互补。

C．进人南宋以后，李清照由于有了国破家亡的惨痛经历，其词作内容转为深沉，但依然保持了音律之美。

D．超越传统词风是“破”，超越新兴词风是“立”，由于创作上的争强好胜，苏轼“立”的成就远远大于“破”。

【3】下列对两则材料的相关分析，不正确的一项是（ ）

A．两则材料虽从不同角度论述了对于宋词的探究，但有一点是相同的，都肯定了宋词在中国文学发展史上的重要地位。

B．材料一通过论述告诉读者，要了解宋词，走进宋词的世界，就要去做大量扎实、细腻的实证性的考据工作，阐明文学本质。

C．材料一论述了马里扬所著书籍的学术价值、出版背景、意义、研究方法等，为宋词研究的拓展与深化提供了重要的依据。

D．材料二论述了词的发展，词最初是配乐的歌词，主要以娱乐为目的，被视为“小道”，到北宋时期，词坛开始出现尊体之说。

【4】材料二对于“尊体”是如何论述的？请简要说明。

【5】结合材料，谈一谈你对尊体“两个层面”的理解。

7、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中指出，上天要将重任交给一个人时，会在生活、思想、行为等方面进行磨炼，文中表明上天磨炼人的目的的两句是“_____，_____”。

（2）杜甫《登高》中用“_____，_____”两句，情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感。

（3）李煜的《虞美人》中，除春花秋月之外，“___________”也是勾起词人故国之思的景象；而“____________”则是对词人无尽愁绪的形象描绘。）

8、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（前5小题，任选4题作答，第6题必答）

（1）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，__________。（司马迁《屈原列传》）

（2）诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，____________________，以致天下之士，合从缔交，相与为一。（贾谊《过秦论》）

（3）____________________，自前世而固然。（屈原《离骚》）

（4）____________________，俯察品类之盛。（王羲之《兰亭集序》）

（5）吴楚东南坼，____________________。（杜甫《登岳阳楼》）

（6）《蜀道难》中写直至“五丁开山”（实际上是先秦时期开凿蜀道的一种间接反映）才出现蜀道的句子是“____________________，____________________”，以此突出蜀道开凿的艰难。

9、补写出下列句子的空缺部分。

（1）李白《蜀道难》中“_______________，_______________”两句从仰俯视角，把夸张与神话传说融为一体来写山川之高险。

（2）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“_______________”一句写再也找不到像孙权这样的人物了，虽然当年的建筑还在，但“_______________”。

（3）人们常常将对往事的怀念、无法释怀的心结或者不能实现的愿望，都寄托于梦境。古代文人也常通过梦境来寄托自己无法实现的愿望，如《琵琶行》“_______________，_______________”。

10、补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

（1）_______，谷不可胜食也；___________，鱼鳖不可胜食也（孟子《寡人之于国也》）

（2）故木受绳则直，__________，君子博学而日参省乎己，_______。（荀子《劝学》）

（3）地崩山摧壮士死，______。________，下有冲波逆折之回川。（李白《蜀道难》）

（4）使六国各爱其人，______；使秦复爱六国之人，_______。（杜牧《阿房宫赋》）

（5）_____，到黄昏，____。这次第，怎一个愁字了得！（李清照《声声慢》）

11、补写出下列句子。

（1）韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“__________”，点出李蟠的文章爱好，而“__________”，则说明了李蟠的儒学素养。

（2）白居易《琵琶行》中诗人说家住在湓江低洼潮湿之地，只能看到“___________________”，从早到晚只能听到“___________________”，借此抒写贬官以来的孤独寂寞之情。

（3）《雁门太守行》中“_____________”一句写出了敌军人马众多，来势凶猛；而“_____________”一句则写出了城内兵披坚执锐，严阵以待的气势。

12、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)文人诗心往往相通，陆游曾在某年的“十一月四日”夜阑人静之时“卧听风吹雨”，梦见“铁马冰河”；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中也曾用“___，__”来表达类似情怀。

(2)杜牧《阿房宫赋》描述六国和秦朝灭亡的原因时说，如果六国当年能善待百姓，“_____”；如果秦人能善待六国之人，“_____”，秦朝又怎么会灭亡呢?

(3)李商隐有着“朦胧、象征”的诗美迫求，善用典故是其创作的一大特点，如《锦瑟》中“_____，_____”两句就化用了“鲛人泣珠”和“良玉生烟”的典故。

13、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

水村闲望

（宋）俞紫芝①

画桡②两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊③。

翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。

溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。

可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。

注释：①俞紫芝：笃信佛教，得其心法，终身不娶不仕。②桡：船桨，指代船。③赊：语助词。

【1】下列对本诗有关内容的解说和鉴赏不正确的一项是（  ）

A．首句写停泊在沙洲上的船，用“枕”字以写“闲”，以“两两”写“闲”中不乏和谐美好。

B．颔联所用的手法和“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”相同，都是正衬。

C．第五句和第二句一样，富有朦胧感；第六句则有杜牧“水村山郭酒旗风”的意境。

D．尾联抒怀，可惜这一幅栩栩如生的水墨画，没有人画了寄到京华去，表达了诗人鄙弃官场，寄情山水，喜爱无羁绊的自然生活，与世无争的情怀。

【2】有人说本诗是以“望”组织题材，请你结合全诗说说诗人“望”到的是怎样的一幅画面，并分析诗人描绘画面时运用的表达技巧。

14、二、阅读下面的文言文，完成下列小题。

夏原吉，字维喆，其先德兴人。原吉早孤，力学养母。以乡荐入太学，选入禁中书制诰。建文初，擢户部右侍郎。明年充采访使。巡福建，所过郡邑，核吏治，咨民隐。人皆悦服。久之，移驻蕲州。

亡何，郁新卒，召还，理户部事。凡中外户口、府库、田赋赢缩之数，各以小简书置怀中，时检阅之。一日，帝问：“天下钱、谷几何?”对甚悉，以是益重之。当是时，兵革初定，论“靖难”功臣封赏，分封诸藩，增设武卫百司。又发卒八十万问罪安南、中官造巨舰通海外诸国、大起北都宫阙，供亿转输以钜万万计，皆取给户曹。原吉悉心计应之，国用不绌。

永乐八年，帝北征，辅太孙留守北京，总行在①九卿事。时诸司草创，每旦，原吉入佐太孙参决庶务。朝退，诸曹郎御史环请事。原吉口答手书，不动声色。北达行在，南启监国，京师肃然。帝还，赐钞币、鞍马、牢醴，慰劳有加。寻从还南京，命侍太孙周行乡落，观民间疾苦。原吉取齑黍以进，曰：“愿殿下食此，知民艰。”九载满，与蹇义皆宴便殿，帝指二人谓群臣曰：“高皇帝养贤以贻朕。欲观古名臣，此其人矣。”自是屡侍太孙，往来两京，在道随事纳忠，多所裨益。

十八年，北京宫室成，使原吉南召太子、太孙。既还，原吉言：“连岁营建，今告成。宜抚流亡，蠲②逋负以宽民力。”明年，三殿灾，原吉复申前请，亟命所司行之。初以殿灾诏求直言，群臣多言都北京非便。帝怒，杀主事萧仪，曰：“方迁都时，与大臣密议，久而后定，非轻举也。”言者因劾大臣。帝命跪午门外质辨。大臣争詈言者，原吉独奏曰：“彼应诏无罪。臣等备员大臣，不能协赞大计，罪在臣等。”帝意解，两宥之。或尤原吉背初议。曰：“吾辈历事久，言虽失，幸上怜之。若言官得罪，所损不细矣。”众始叹服。

原吉虽居户部，国家大事辄令详议。帝每御便殿阙门，召语移时③，左右莫得闻。退则恂恂若无预者。交趾平，帝问：“迁官与赏孰便?”对曰：“赏费于一时，有限；迁官为后日费，无穷也。”从之。西域法王来朝帝欲郊劳原吉不可及法王入原吉见不拜帝笑曰卿欲效韩愈耶山东唐赛儿反，事平，俘胁从者三千余人至。原吉请于帝，悉原之。谷王㭎叛，帝疑长沙有通谋者。原吉以百口保之，乃得寝。

(选自《明史·列传第三十七》，有删改)

【注】①行在：也称行在所，指天子所在的地方。②蠲：免除。③移时：一会，一段时间。

【1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )

A．所过郡邑，核吏治，咨民隐 咨：询问

B．原吉悉心计应之，国用不绌绌：不足，不够

C．或尤原吉背初议 尤：怨恨，归咎

D．原吉以百口保之，乃得寝寝：睡下

【2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )

A．①九载满，与蹇义皆宴便殿 ②与嬴而不助五国也

B．①久之，移驻蕲州 ②顷之，烟炎张天

C．①退则恂恂若无预者 ②若入前为寿，寿毕，请以剑舞

D．①言者因劾大臣 ②留待作遗施，于今无会因

【3】对文中画波浪线句子的断句，最为恰当的一项是( )

A．西域法王来朝/帝欲郊劳/原吉不可/及法王入/原吉见/不拜/帝笑曰/卿欲效韩愈耶

B．西域法王来/朝帝欲郊劳/原吉不可及/法王入/原吉见/不拜/帝笑曰/卿欲效韩愈耶

C．西域法王来朝帝/欲郊劳原吉/不可及/法王入/原吉见不拜/帝笑曰/卿欲效韩愈耶

D．西域法王来朝帝/欲郊劳/原吉不可/及法王入/原吉见不拜帝/笑曰/卿欲效韩愈耶

【4】以下六句话分别编为四组，全都直接体现夏原吉勤于国事的一组是( )

①建文初，擢户部右侍郎 ②各以小简书置怀中，时检阅之

③每旦，原吉入佐太孙参决庶务 ④在道随事纳忠，多所裨益

⑤原吉复申前请，亟命所司行之 ⑥事平，俘胁从者三千余人至

A．①④⑥

B．①②⑤

C．③④⑥

D．②③⑤

【5】对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是( )

A．夏原吉早年丧父，他致力学问赡养母亲，通过乡荐进入太学，后被提拔任采访使。在福建巡视，得到了人们的爱戴。

B．夏原吉辅佐太孙留守北京时，既辅佐太孙处理了各项事务，又回答批示了各曹郎御史的请示，京城的人们对他肃然起敬。

C．夏原吉代理户部的时候，因为他用小本子记很多事务，随时带在身上，这种行为得到皇上的口头表扬，皇帝更加器重他。

D．北京的宫室建成后，夏原吉请求皇上，安抚流亡在外的人，免除百姓负担。在第二次请求后，皇上安排有关部门实行。

【6】把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

(1)帝指二人谓群臣曰：“高皇帝养贤以贻朕。欲观古名臣，此其人矣。”

(2)原吉虽居户部，国家大事辄令详议。帝每御便殿阙门，召语移时，左右莫得闻。

15、阅读下面的材料，按要求作文。

前天(星期六)，某校高三学生习明偷偷跑去网吧玩游戏，而且很晚才回家，被爸爸和妈妈严厉地责骂了一顿。昨天下午，习明写完作业后，无事可做，又溜进了网吧。爸爸妈妈知道后，非常生气，狠狠地抽了习明两个耳光。昨晚，习明并没有表现出什么异常；但今天一大早，习明拿着他爸爸包里的一千多元现金，离家出走了。事发后，家长很担心，立即和老师、亲朋好友等四处找人，并报告警察以寻求帮助。

此时此刻，假如你是习明，你想对习明的爸爸妈妈说些什么？假如你是习明的爸爸或妈妈，你有什么话想对习明说？假如你是习明的好朋友或班主任，又想对习明(或习明的爸爸妈妈)说些什么呢？请任选其中一个人物，并明确倾诉对象，把想说的话写成一封不少于800字的书信。

要求：

（1）作文时，请补充副标题“致的一封信”，并自拟一个主标题；

（2）文章要符合一般的书信格式；

（3）书信的内容必须紧扣材料内容及含意，主旨要鲜明、集中。