荆州2025-2026学年第一学期期末教学质量检测试题(卷)高一语文

1、在资料的准备过程中，李华遇到了一些困难，请你帮他判断表述不正确的一项是（     ）

A．“弯曲”“友谊”“佩服”分别是形容词、名词、动词。

B．“基因的结构非常容易发生变化。”这个句子中的“容易”是状语。

C．“为了继承和发场中华传统文化，我校开展了《弘扬传统文化》主题系列活动。”句中书名号应改为引号。

D．“西北黄土高原上的白杨绝不是普通、平凡的树。”这句话的主干是“白杨是树”。

2、下面是八（1）班李萌同学做的读书卡片，其中有错误的一项是（     ）

A．A

B．B

C．C

D．D

3、下列词语中，没有错别字的一项是（ ）

A.旁骛  亵渎  惊骇  箪食壶浆

B.遁词  儒养  阴晦  根深蒂固

C.恪守  拜谒  筵席  相得益章

D.麾下  冠冕  宽宥  致之不理

4、下列词语书写无误的一项是（ ）

A．机杼 察言观色 悔人不倦 锋芒必露

B．遗憾 叱咤风云 警报叠起 妇孺偕知

C．妥帖 契而不舍 戊戌变法 一反即往

D．拖沓 以身作则 语无伦次 祸不单行

5、下列词语中没有错别字的一项是（  ）

A.无精打彩  异想天开  即物起兴  引经距典

B.扣人心弦  津津有味  气喘吁吁  大惊小怪

C.力挽狂澜  炉火纯青  若无其是  惊慌失措

D.张驰不定  呼朋唤侣  悠游自在  大相径庭

6、下列句子中，没有语病的一项是( )

A. 央视《中国诗词大会》将经典通俗化，这有利于更多人了解和研究传统诗词。

B. 他的祖籍是广东汕头人。

C. 专家表示：有人溺水时，非专业人员如果盲目下水救人，不仅相当危险，而且施救难度也很大。

D. 由于汉字电脑录入技术的广泛运用，使人们书写汉字的机会越来越少。

7、下列各项中表述有误的一项是（     ）

A．《阿长与＜山海经＞》《从百草园到三味书屋》两篇散文都选自鲁迅先生的《朝花夕拾》。

B．《登飞来峰》作者是唐宋八大家之首的政治家、文学家、思想家王安石，字介甫，号半山。

C．《海底两万里》是法国著名的科幻和探险小说家凡尔纳的代表作，讲述了一个神奇的故事，显示了作者非凡的想象力。

D．《骆驼祥子》描写了一个普通人力车夫的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图。作者老舍创造性地运用北京市民的口语，表达生动有力。

8、文言文阅读

（甲）孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（乙）炳烛①夜读

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏其君？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”

（注释：①炳烛：点烛。   ②盲臣：师旷是一位盲乐师，故自称“盲臣”。  ③昧行：在黑暗中行走。昧：暗。）

【1】用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处）

蒙辞以军中多务

【2】解释下列加下划线的词语。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪（_________）

（2）见往事耳（_________）

（3）盲臣安敢戏其君（_________）

【3】翻译下列句子。

①吾年七十，欲学，恐已暮矣。

__________________

②士别三日，即更刮目相待。

__________________

【4】甲文和乙文都是谈论学习的，读完后，说说你分别受到什么样的启发或明白了什么样的道理？

9、阅读下面两首诗，完成后面的题目。

武昌阻风①

[宋]方泽

江上春风留客舟，无穷归思满东流。

与君尽日闲临水，贪看飞花忘却愁。

晓过鸳湖②

[清]查慎行

晓风催我挂帆行，绿涨春芜岸欲平。

长水塘南三日雨，菜花香过秀州城③。

（注释）①阻风：被风阻滞。②鸳湖：即鸳鸯湖，一名南湖，在今浙江嘉兴城南，离查慎行的家乡只有几十里地。③秀州城：即今浙江嘉兴。

【1】方诗通过“________”从视觉角度描绘了春天到来时的美景，而查诗通过“菜花香”让人从________感受到春天的气息。

【2】两首诗都运用拟人手法，将春风人格化，但春风在两位诗人心中的感受却不同，请加以赏析。

10、专题与语文实践活动。

为了弘扬传统文化，传播汉语魅力，某中学开展了“汉语周”活动。

【展示书法】学校橱窗展示了书法社团成员的作品。

①小华的作品是一幅楷书，请从下面三幅图中找出：_________________

②小华作品字体的特点是（_______）

A．蚕头燕尾、一波三折   B．行云流水、灵动飘逸   C．形体方正、笔画平直

【诵读经典】九年级准备举行“唐诗中的物候”诵读比赛，小华选择了苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》参赛，你认为不符合比赛要求，请向小华说明原因并向他推荐一首。

______________________________________________________________________________________

【规范语言】校报征集“汉语周”活动的新闻稿件，小华撰写的新闻稿有一处存在语病，请你帮他修改。

A“汉语周”活动分为汉字书写、经典诵读、即兴演讲三个部分，由语文组负责策划与落实。B整个活动中，同学们表现积极、自信大方，展示了广博的文化积累与独特的审美情趣。C通过弘扬传统文化，营造浓厚的校园文化氛围，让全体同学深切地感受到了语言文字的魅力。

有语病的是___句，修改：____________________________________________________

11、根据课文默写。

（1） ，然后有千里马。

（2）无丝竹之乱耳， 。

（3）淮南秋雨夜， 。

（4）抽刀断水水更流， 。

（5） ，小桥流水人家。

（6）临风一唳思何事，   。

（7））塞下秋来风景异， 。

（8） ，欲上青天揽明月。

（9） ，泥香带落花。   ，相伴过年华。

12、阅读下列名著选段，完成下面小题。

三藏闻言，大惊失色。八戒哈哈大笑道：“好！好！好！应了这施主家婆婆之言了！他说有几起取经的，这却不又是一起？”

　　那家子老老小小的，都来问沙僧：“你这几日往何处讨盘缠去的？”沙僧笑道：“我往东胜神洲花果山寻大师兄取讨行李，又到南海普陀山拜见观音菩萨，却又到花果山，方才转回至此。”那老者又问：“往返有多少路程？”沙僧道：“约有二十馀万里。”老者道：“爷爷呀，似这几日，就走了这许多路，只除是驾云，方能彀得到！”八戒道：“不是驾云，如何过海？”沙僧道：“我们那算得走路，若是我大师兄，只消一二日，可往回也。”那家子听言，都说是神仙。八戒道：“我们虽不是神仙，——神仙还是我们的晚辈哩！”

正说间，只听半空中喧哗人嚷，慌得都出来看，却是两个行者打将来。八戒见了，忍不住痒道：“等我去认认看。”好呆子，急纵身跳起，望空高叫道：“师兄莫嚷，我老猪来也！”那两个一齐应道：“兄弟，来打妖精！来打妖精！”那家子又惊又喜道：“是几位腾云驾雾的罗汉歇在我家！就是发愿斋僧的，也斋不着这等好人！”更不计较茶饭，愈加供养。又说：“这两个行者只怕斗出不好来，地覆天翻，作祸在那里！”三藏见那老者当面是喜，背后是忧，即开言道：“老施主放心，莫生忧叹。贫僧收伏了徒弟，去恶归善，自然谢你。”那老者满口回答道：“不敢！不敢！”沙僧道：“施主休讲，师父可坐在这里，等我和二哥去，一家扯一个来到你面前，你就念念那话儿，看那个害疼的就是真的，不疼的就是假的。”三藏道：“言之极当。”

　　沙僧果起在半空道：“二位住了手，我同你到师父面前辨个真假去。”这大圣放了，那行者也放了手。沙僧搀住一个，叫道：“二哥，你也搀住一个。”果然搀住，落下云头，径至草舍门外。三藏见了，就念《紧箍儿咒》，二人一齐叫苦道：“我们这等苦斗，你还咒我怎的？莫念！莫念！”那长老本心慈善，遂住了口不念，却也不认得真假。他两个挣脱手，依然又打。这大圣道：“兄弟们，保着师父，等我与他到阎王前折辨去也！”那行者也如此说，二人抓抓挜挜，须臾，又不见了。

八戒道：“沙僧，你既到水帘洞，看见‘假八戒’挑着行李，怎么不抢将来？”沙僧道：“那妖精见我使宝杖打他‘假沙僧’，他就乱围上来要拿，是我顾性命走了。及告菩萨，与行者复至洞口，他两个在空中，是我去掀翻他的石凳，打散他的小妖，只见一股瀑布泉水流，竟不知洞门开在何处，寻不着行李，所以空回复师命也。”八戒道：“你原来不晓得。我前年请他去时，先在洞门外相见，后被我说泛了他，他就跳下，去洞里换衣来时，我看见他将身往水里一钻，那一股瀑布水流，就是洞门。想必那怪将我们包袱收在那里面也。”三藏道：“你既知此门，你可趁他都不在家，可先到他洞里取出包袱，我们往西天去罢。他就来，我也不用他了。”八戒道：“我去。”沙僧说：“二哥，他那洞前有千数小猴，你一人恐弄他不过，反为不美。”八戒笑道：“不怕！不怕！”

【1】选文叫做“真假美猴王”，假猴王与真大圣难以分清，这在之前它们都去了哪里折辨？这之后又去了哪里？结果怎样？

【2】结合作品的其他情节说说孙悟空有怎样的性格特点？

【3】选段文字体现了作品怎样的语言风格？

13、阅读下面文章，完成下面小题。

桥之过

俞风斌

①柳老师，姓柳爱柳。柳无水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一帆风顺：小学毕业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师。

②柳溪在村东头，3米多宽，溪源在山上，终年溪水潺潺，流向远方。溪水像一把明晃晃的剑，斩断两岸人们相连的纽带。自打柳溪村炊烟初升起，有志之士就欲在溪上架一座桥，把断了的纽带连接起来。这是积德之事，“架桥铺路养儿无数”，造一座桥就是树一尊碑，那些无儿无女的户家更是争先恐后。于是，几乎每年的秋天，溪上总是支起简陋的独木桥。

③可是，第二年一场暴雨，又被山洪吞噬，溪水依旧是一把剑。人们说造桥者心不诚，造桥者说溪水不义。谁是谁非，无人评说。

④柳老师任教的柳溪小学，有三分之一的学生在溪东，春夏秋冬涉水就读。春夏秋三季，溪水像母亲的手揉在孩子的脚上，搓去污垢，搔得脚心痒酥酥的。冬季溪水却似一坛辣椒水，辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时候冬天下过水，知道那滋味：开始脚像被狗咬似的，钻心痛，然后就是麻木无知，像绑在身上的两块木头。于是，她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送。

⑤夏天，山洪滚下来，溪水增宽变深。家长不让孩子上学校，教室里总是空出三分之一。这时柳老师的心房也随之空荡荡的。为了填满教室，也为了填满自己的心，每场大雨之后，柳老师准时淌过溪水，挨家挨户领学生。

⑥柳老师背学生过溪的事迹，随着溪水从柳溪漂向天外……

⑦县里、市里、省里分别表彰她为“优秀教师”。

⑧四季转换，溪水悠悠。获得赞誉的柳老师依旧在冬季和大雨之后背送学生过溪，只是又多了一件分外事——带领同学们开荒种地。她打算在溪上造一座石桥，预算10万块。

⑨10万块钱终于凑够了：勤工俭学收入3万元，加上柳老师自己的积蓄。承包者被柳老师的精神所感动，夜以继日赶在“教师节”前把桥架通了。断了数百年的纽带终于接上了。

⑩桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们“咯咯咯”的欢笑声和脚踏桥面发出的“咚咚咚”的响声，但这声音叩击着柳老师的心，不时激起一阵阵欣慰的涟漪……

⑪寒假到了，又开始一年一度的“优秀教师”评选工作。可是，这次柳溪小学上报的柳老师的先进事迹材料，不几天却被退了回来，上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬。

⑫柳老师知道了，找出几年来省市县发给她的奖状，铺在潺潺的溪水上，她想：这荣誉属于溪水，应该归还它。

⑬孩子们像约好似的，从家中带来锤子、斧头，狠命地敲打石桥，想砸毁它。因为他们听说：由于有了这座桥，柳老师才没有评上好老师！

⑭柳无水不活。柳老师姓柳爱柳，大概也离不开水吧……

【1】根据小说阅读，梳理主人公柳老师的行为轨迹。

柳老师回乡任教→①________________→柳老师屡被表彰→②__________________柳老师评优落选

【2】小说中柳老师领着学生“开荒种地”、“勤工俭学”，都表现着为造桥所付出的艰辛。小说为何不具体叙述这些细节？请根据你的阅读经验，谈谈你的思考。

【3】结合小说内容和“知识卡片”相关信息，探究小说为何给老师设置为“柳”姓。

【知识卡片1】

“柳”谐音“留”，常有依依惜别之意，后延伸为表达眷恋故土之情。如李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。

【知识卡片2】

先生不知何许人①也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉②。闲静少言，不慕荣利③。

【注释】①何许人：何处人，哪里人。②因以为号焉：就以此为号。③不慕荣利：不羡慕荣华利禄。

（节选自陶渊明《五柳先生传》）

【4】微型小说往往采用“双重反差对比”的深层结构，请根据【链接材料】，结合小说内容简要分析，并阐述其创作效果。

【链接材料】

微型小说的“双重反差对比”，是指作品中往往设置二重对比，首先是人物的对比或是一个人物的前期行为、遭遇和后期行为、遭遇的对比，其次是围绕作品人物而生发的单一事件的前后变化对比。然后，把这二重对比互相交错扭结到一起，形成这样一种构思模式——“应该的却出现不应该，不应该的却出现了应该”，给人以心灵的震撼，引发读者深度的理性思考。

14、阅读下面的文字，完成下面小题。

为你再跳一支舞

肖建国

①细雨再次将我淋醒，我居然没有死。

②除了悲愤，我不知道该怎么办。眼前一片灰色，天蒙蒙的，地蒙蒙的，连树叶、青草都是蒙蒙的。

③都说，好死不如赖活着。活着，虽然很痛苦，但还存在着“希望”。我的希望在哪里？父母被炮弹炸死，丈夫被乱枪打成筛子。我拼命向山沟里逃。乱石、荆棘、瓦砾，像刀子一样不断削伤我的身体。我猛地撞在树桩上，一条腿折断。剧烈的疼痛从腿蔓延到全身，让我瞬间昏迷。

④雨水将我淋醒。天色很暗，村庄、山峦、树林，鬼影般乱窜。很像爷爷说的地狱。从我记事起，爷爷每每看到我都叹息，这年头，兵荒马乱的，你来到人间，就是来到地狱啊。爷爷骨瘦如柴，说着说着就老泪纵横。好在父母勤劳，他们四处挖洞，四处埋藏粮食，我才勉强长大。

⑤我讨厌枪炮声，憎恨暗无天日。在提心吊胆的日子里，我结婚了，怀孕了。母亲摸摸我的肚子说，三胞胎。要在和平年代，这是多么幸福的事，整个家族都会欢呼雀跃。可现在……

⑥我不由摸摸肚子，才惊觉他们已好久没有动静了。我用手拍拍肚子。他们知道这是娘的呼唤。可许久，他们没有丝毫反应。我使劲拍打……我的心坠入冰窟中，一点点爆裂、粉碎。我体会到什么叫万箭穿心，生不如死。我发出鬼魅般的尖叫。叫声惊动了山坳那头的伏兵，一个人鬼头鬼脑地探出身来，四下张望。他手里端着大枪，明晃晃的刺刀上紧绑着“膏药旗”。就是这群人焚烧了我的家园，屠杀了我的亲人，还有……我未出世的孩子。

⑦我挣扎着站起来，想猛冲过去。就是死，也要咬他两口。刚直起身体，脑袋却阵阵眩晕。倒下时，我瞥见“膏药旗”将一颗地雷埋在通往山坳的小路中间，他灰蒙蒙的脸上露出奸邪的笑。

⑧不知过了多久，我感觉一阵温暖。雨还在下，有人将我抱在怀里。

⑨哥，她醒了。说话的是位少年，十五六岁的样子。衣衫褴褛，披着蓑衣，光着的双脚沾满泥巴。少年望着我，眼睛含着光。被称为哥的人戴着斗笠，背着枪。看到枪，我浑身就发抖。哥大概看出我的心思，他伸出手摸摸我的头，他手心传出的温暖让我不再心悸。

⑩哥说，真没想到，在这里还能看到白狐。

⑪要是不打仗了，我真想把她养在家里。你看，她快当妈妈了。可是……可是我们现在连家都没了。弟弟眼圈有些发红。我的双眼也有些发红。

⑫哥拍拍弟的头，雨水顺着斗笠流下来，像长长的泪。

⑬弟，把她放了，你赶紧回去，我也好招呼后面的部队跟上来。看样子，今晚我们要到那边山坳的村子借宿。

⑭她的腿断了。哥，我们帮她包扎好再放吧。

⑮哥抬头望望天，再望望远远的村头，一切都显得空旷寂静，死气沉沉。好，包扎完后你就走，要照顾好爷爷、跟他说打完仗我就回去，叫他别惦记。对了，今后有什么事，要及时往山里送情报，别忘了爹娘是怎么死的，给他们报仇。

⑯哥边说边从裤脚撕下一条碎布来，弟早已找好两根适当长的细棍。他俩小心翼翼将我的断腿接上，固定好。

⑰哥轻轻将我放在地上。走吧，弟说。

⑱那一刻，我泪如雨下。我往哪里走？

⑲兄弟俩听不懂我的话，哥看我泪流满面，忙把手伸进怀里，掏出一撮炒面来，慢慢送到我嘴边。

⑳弟说，哥，你没多少了，自己都舍不得吃，后面还有很多伤员，她会自己找食吃。

㉑哥说，看到她，我就想到……哥的声音有些哽咽，弟也忍不住低声啜泣。

㉒我突然想为这兄弟俩跳一支舞。这是我们家族对待尊贵客人最高的礼节，好多年我们都没跳过了。我收拢起悲痛的心情，病着腿，边歌边舞。兄弟俩不敢置信地看着我，弟结结巴巴地说，哥，她，这是在跳舞吗？

㉓请你们稍等，我还要为你们再跳一支舞。我擦擦眼泪，向兄弟俩鞠了一躬，然后拖着伤腿向山坳那边跑去。

㉔弟正要冲着我远去的背影呼喊，却被哥一把拉住。我听到他低低地劝阻：让她离开吧！她有她的家人……我忍着泪，忍着回头的欲望，跑到他们目光最远能及的地方，小路的尽头，再次跳舞。我用力地踏着大地，恨不得把大地踏出一个窟窿。震耳欲聋的响声，将我抛向了天空。向地面跌落时，我看到兄弟俩眼中都流出了晶莹的泪。

（选自《小小说月刊·上半月》，有删改）

【1】选文巧设伏笔照应，请写出与画波浪线句子相照应的语句。

伏笔：我瞥见“膏药旗”将一颗地雷埋在通往山坳的小路中间。

照应：_________________

【2】结合选文内容，写出白狐跳的这两支舞分别有什么用意？

【3】根据要求回答下列问题

（1）雨水顺着斗笠流下来，像长长的泪。（请从修辞角度赏析句子）

（2）他俩小心翼翼地将我的断腿接上，固定好。（请赏析加点词语的表达效果）

【4】本文以白狐的视角来写，有何好处？请结合文章内容分析。

15、（任选一题）

（1）以《   的赞歌》为题写一篇作文。（600字）

（2）在你的学习生活中一定有许多喜、怒、哀、乐让你久久不能忘怀，请你选择其中的一些来倾吐你的心声。题目自拟。（600字）