七台河2025-2026学年第一学期期末教学质量检测试题(卷)高二语文

1、下列词语书写正确的一项是（ ）

A.大庭广众 诲人不惓 忍俊不禁 忱心忡忡

B.如释重负 祸不单行 不期而至 语无论次

C.不可捉摸 以身作则 天涯海角 姗姗来迟

D.悲天悯人 血气方刚 千均重负 海市蜃楼

2、下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（     ）

A．告诫（jiè）     迂回（yú）            漩涡（xuán）       怒不可扼（è）

B．敦实（dūn）     消长（zhǎng）       衰竭（jié）        川流不息（chuān）

C．翌日（yì）       演译（yì）            浮躁（zào）        名副其实（fú）

D．妩媚（wǔ）       颠簸（bō）            驰骋（chěng）     轻歌慢舞（màn）

3、   ①“中华老字号”，是一个辉煌的称谓，背后积淀着深厚的文化底蕴。②每一个“老字号”招牌的背后，都是一手绝活，都是一段历史，都是一种企业文化。③几代人的坚守、诚信和精益求精的工匠精神才是“老字号”最吸引人、最具说服力的“招牌”。④在如今的市场环境下，想要把“老字号”做大做强，不能抱残守缺，躺在昔日辉煌中自我陶醉，不思进取。⑤否则，“老字号”真的就只剩下“招牌”了。

小宇同学查阅了关于“招牌”的一段文字，下列表述有误的一项是（  ）

A．第①句画波浪线的部分，运用双引号是表示特定称谓。

B．文中加点词语“称谓”“诚信”“陶醉”均为名词。

C．文中画横线短语的结构一致。

D．第②句采用了排比的修辞手法，揭示了“老字号”的内涵。

4、古人出生后先取名，字则是成人后才取的。“字”由“名”衍生而来，有的同义互训，有的反义相对。小涵摘录了一些古人的“名”和“字”，但他漏了一位古人的“字”。请问下面空缺处填写的应是（     ）

①诸葛亮，字孔明   ②陶渊明，字元亮   ③韩愈，字退之   ④吕蒙，字______

A．子美

B．子敬

C．子厚

D．子明

5、阅读下面的古诗，完成小题。

行军九日思长安故园

[唐]岑参

强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（     ）

A．诗题中的“九日”和诗中的“登高”“酒”“菊”都点明了诗歌的背景是重阳节。

B．第一句的“强欲登高”，表明因战乱而离开家乡、身处军旅的诗人其实无心过节。

C．第二句的“无人送酒”，化用陶渊明的典故，更增添了诗人内心的惆怅和凄凉。

D．最后两句明写“故园菊”在战场的残垣断壁旁绽放，暗赞长安百姓不屈的抗争精神。

6、下列词语中加点字的注音有错的一项是

A.脸颊(jiá) 孪生(luán) 热忱(chéng) 絮絮叨叨(xù)

B.哺乳(bǔ) 干涸(hé)   禁锢(gù)   花团锦簇(cù)

C.偌大(ruò)   风筝(zhēng)   肌肤(fū)   神采奕奕(yì)

D.较量(liàng) 滑稽(jī) 澄澈(chè) 杞人忧天(qǐ)

7、下列对句子所用修辞手法判断有误的一项是（     ）

A．那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声。（拟人）

B．等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。（比喻）

C．万里赴戎机，关山度若飞。（比喻）

D．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。（比喻）

8、阅读下面的文章，完成后面小题。

寇准读书

初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐大为具待咏将去准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”

——《宋史·寇准传》

【1】下列各组句子，加点词语意思相同的一项是（ ）

A. 闻准入相   不能称前时之闻   B. 惜学术不足尔   不足为外人道也

C. 及准出陕   及鲁肃过寻阳   D. 寇公奇材   邑人奇之

【2】请为下列句子断句。

准  严  供  帐 / 大  为  具  待 / 咏  将  去 / 准  送  之  郊

【3】从本文可以看出寇准是怎样的人？

9、【甲】

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

【乙】

采葛

彼采葛兮，一日不见，如三月兮！

彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！

彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！

【1】小新认为两首诗中的有些文字反复出现，太啰嗦了，可以删掉，你同意他的观点吗？分别结合两诗的内容说说理由。

【2】两首诗歌，都描写了对对方的思念之情。两首诗歌对这种情感的表现，描写内容上有何不同？请结合诗歌分析。

10、八年级（1）班准备开展“用互联网学语文”的综合性学习活动，请你参与。

信息游戏，掌握检索要领。进入八年级，你对文学的热爱日趋浓厚，在搜索引擎上输入关键词“文学之美”，检索到下面一段文字。

文学之美，在于用美的心灵，写出美的文字。美在独特的情感体验，那pán跚着走到铁道边去买橘子的背影，读来让人簌簌落泪；美在多彩的自然景象，倔强挺立的白杨，鲜腴的菌子，颇能撼动人心；美在卓越的建筑人文，古pǔ美观的赵州桥、①（ ）的苏州园林、永垂不朽的人民英雄纪念碑，无不流露出中国人民的智慧；美在严谨的科学探索，客观记录蝉的习性与成长规律，寻觅丰富的生命历程。

(1)给加点字注音。

①倔强 _____   ②寻觅_____

(2)看拼音写汉字。

①pán _____跚   ②古pǔ _____

(3)根据语境，为空白处①选择成语，最恰当的一项是（     ）

A．惟妙惟肖

B．自出心裁

C．妙手偶得

(4)文中划线句的句子成分和主干分析正确的一项是（     ）

A．“中国人民”修饰“智慧”，充当状语。

B．句子的谓语是“流露”，“无不”起修饰限定，充当定语。

C．句子的主语是“人民英雄纪念碑”。

D．主干可以提取为“赵州桥、苏州园林、人民英雄纪念碑流露智慧”。

11、默写（共1小题）

①莫道不消魂，帘卷西风，______________。

②______________ ，背灼炎天光。

③__________________，人迹板桥霜。

④池上碧苔三四点，______________________。

⑤《沁园春•雪》中描写雪后群山．高原壮观景象，化静为动的对偶诗句是_______________ ， __________________。

⑥《渔家傲》中抒发将士们既想建功立业，又思念家乡的诗句是___________________，____________________________。

12、《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。请你简要说说鲁智深和李逵性格的相同点和不同点。

13、我的太爷老师

①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。

②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。

③学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”宇是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——，玉荣——，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。

④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些字纸都已经不存在了。

⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。

⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。

⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看……

⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。

⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。

⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。

⑪在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。

【1】下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（     ）

A．文章开篇介绍了我家乡闭塞的地理位置及小学堂简单的陈设，以此引起下文对“我的太爷老师”漆润江的叙写。

B．第⑧段画线句运用神态描写，生动细腻地表现了其它学校学生对我们挎枪背刀、威风凛凛表演的羡慕之情，侧面衬托“我的太爷老师”将“十八般武艺发挥得淋漓尽致”。

C．文章叙述有条不紊，有详有略，详写他辞职后的遭遇，略写了“我的太爷老师”教书生涯的故事。

D．这是一篇回忆性散文，作者用简洁朴实的语言叙写了“我的太爷老师”的许多往事，读来让人感喟不已。

【2】作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容进行概括。

【3】阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的？

【4】结合文章内容，思考作者写“我的太爷老师”一文的用意是什么？

14、阅读下面的文章，完成下面小题。

香椿的味道

①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。

②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。

③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。

④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。

⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。

⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香中消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。

⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。

（作者：李红霞 文章有删改）

【1】通读全文，文中围绕“香椿”写了哪几个生活场景，请仿照示例，填写完整。

盼香椿→ _______ → 炸香椿→ _________

【2】品味语言，回答下面问题。

（1）第②段画线句运用了景物描写的手法，请赏析其作用。

那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。

（2）请从人物描写方法的角度，赏析第⑤段画线句。

一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。

【3】通读全文，说说文章题目“香椿的味道”的含义。

15、从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。

题目一：翻开这份语文试卷，你与孔子、毕昇、毛泽东等历史人物相遇；你同傅园慧、吴菊萍、李小文等现实人物相见；你和孙悟空、鲁滨逊、祥子等文学人物相逢。请你从这九个人物中选取一个，和他（她）进行交流。自拟题目，写一篇文章。

题目二：请你以“我的长征路”为题目，完成一篇文章。

要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。（2）字数在600-800之间。文体不限（诗歌除外）。（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。