连江2025-2026学年第一学期期末教学质量检测试题(卷)高二语文

1、下列说法正确的一项（   ）

A. 《木兰诗》作者郭茂倩，选自《乐府诗集》。《木兰诗》是一首叙事诗。

B. 当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静。“当”是介词，“时候”是副词。

C. 我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等。

D. 地球上所有冰的十分之一都在南极冰盖。“所有”是副词，“上”是动词。

2、下列词语书写不完全正确的一项是（     ）

A．谦虚       业绩       朦胧       正心修身

B．悔恨       悠久       出板       颠沛流离

C．监督       公寓       鞠躬       一以贯之

D．微末       天坛       恳切       学而不厌

3、下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（     ）

A．2022年6月5日10时44分，神舟十四号飞船发射升空，陈冬、刘洋、蔡旭哲三名航天员各司其职，开启了他们的太空之旅。

B．五一长假，天气晴好，同学们来了一场说走就走的旅行，家乡周边的浮光掠影令人陶醉。

C．开学第一堂语文课，九（4）班新来的老师强聒不舍，出众的口才征服了全班同学，课堂上气氛非常活跃。

D．1936年2月，毛主席攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”后，写下了栩栩如生的经典之作《沁园春•雪》。

4、下列各判断与分析中，不正确的一项是（   ）

A. 我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（比喻）

B. 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（拟人）

C. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻、拟人）

D. “青年”“农夫”“花苞”“上面”“干涩”这几个词语都是名词。

5、下列对文学作品内容理解正确的一项是（ ）

拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。初中语文课本里所选的课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值。

A．理想的光辉。法国作家、心理学家莫顿·亨特的散文《植树的牧羊人》，通过三次去高原所见到的不同景象，来赞美牧羊人心存美好，坚持不懈地改变贫弱的生存环境的品质。

B．人格的力量。《史记》长于记人，在本纪、世家、列传中记述了许多各具特点的历史人物，如周亚夫、唐雎等。班固赞其“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。

C．哲学的思考。南宋诗人王安石在《登飞来峰》中，通过写登飞来峰的所见所感，表达了诗人在政治上高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和决心。

D．幸福的选择。近代思想家梁启超在《最苦与最乐》中，通过多种论证方法，证明“未尽责任是人生最大的痛苦，而尽责任是人生最大的快乐”这一论点，告诉我们不能躲避责任，要勇于背负人生、社会的大责任。

6、下列词语中加点字的读音不完全正确的一项是（）

A.粗糙（cāo）   倔强（jué）   皎洁（jiǎo）   目不窥园（kuī）

B.拖沓（tà） 悄然（qiǎo） 磅礴（páng） 抑扬顿挫（cuò）

C.愧怍（zuò）   屏息（bǐng） 苍劲（jìn） 姗姗来迟（shān）

D.取缔（dì） 吞噬（shì）   迟钝（dùn） 海市蜃楼（shèn）

7、下列加点字用法不同的一组是（   ）

A. 心乐之   乃记之而去   B. 其岸势犬牙差互  以其境过清

C. 乃记之而去  隶而从者   D. 潭中鱼可百许头  不可久居

8、至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（节选自《醉翁亭记》）

【1】解释下列加点字词的意思。

（1）山肴野##dot##蔌 ________       

（2）树林阴翳   ________

【2】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

【3】《醉翁亭记》以“乐”字贯穿全文，“太守之乐”在今天还有没有现实意义？

9、阅读王勃《寒夜思》三首，完善批注内容。

10、综合性学习

大自然是富饶、美丽、慷慨的，它给予人类取之不尽的食物，饮之不尽的清泉，呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是神奇而伟大！本班“感受大自然”综合学习活动正在进行，请你参与。

（1）走近经典，填写季节--请根据下面诗句写景的特点，猜猜描写的季节。

①风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。（_____）

②六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。（____）

③树阴满地日当午,梦觉流莺时一声。（______）

④一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。（______）

（2）在开展“大自然之旅”活动时，班长已经设计了两项内容，请你再补充两项。

活动一：展示图片，描绘大自然。    活动二：诵读美文，聆听大自然。

活动三：_________________  

活动四：__________________

11、

（1）     ，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）

（2）浊酒一杯家万里，     。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

（3）苏轼在《江城子·密州出猎》中既勉励自己坚持理想，又表达了他乐观旷达情怀的句子是：“     ，     ，     ”。

（4）《出师表》中，诸葛亮向蜀汉后主刘禅提的三个建议“     ”、“     ，     ”、“亲贤臣，远小人”，至今仍有现实意义。

12、中华人民共和国邮电自1987年至1997年十年间，发行了中国古典文学名著《水浒传》系列邮票。下面这张邮票便是小明妈妈收藏的。请你结合对《水浒传》的阅读，帮助小明将邮票所涉及的情节简要描述出来。

13、阅读下面的文章，完成下面小题。

如何使今天的孩子感动

①“如何使今天的孩子感动？”这一命题的提出，等于先承认了一个前提：今天的孩子是一个一个的“现在”，他们不同于往日的孩子，是一个新形成的群体。在提出这一命题时，我们是带了一种历史的庄严感和沉重感的。我们在咀嚼这一短句时，就觉得我们所面对的这个群体，是忽然崛起的，是陌生的，是难以解读的，所以也是难以接近的。我们甚至感到了一种无奈，一种无法适应的焦虑。

②但我对这一命题却表示怀疑。

③今天的孩子其生活环境确实有了很大的改变，他们所面对的世界，已不再是我们从前所面临的世界；今天的孩子无论是从心理上还是从生理上，与“咋日的孩子”相比，都起了明显的变化。

④然而，今天的孩子与昨天的孩子，甚至与明天的孩子相比，都只能是一样的，而不会有什么根本性的不同。今天的孩子，其基本欲望、基本情感和基本的行为方式，甚至是基本的生存处境，都一如从前；这一切“基本”是造物主对人的最底部的结构的预设，因而是永恒的；我们所看到的一切变化，实际上，都只不过是具体情状和具体方式的改变而已。

⑤由此推论下来，孩子——这些未长大成人的人，首先一点依旧：他们是能够被感动的。其次，能感动他们的东西无非也还是那些东西——生离死别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱……总而言之， 自有文学以来，无论是抒情的浪漫主义还是写实的现实主义，它们所用来做“感动”文章的那些东西，依然有效——我们大概也难再有新的感动招数。

⑥“如何使今天的孩子感动？”我们一旦默读这一短句，就很容易在心理上进行一种逻辑上的连接：只有反映今日孩子的生活，才能感动今日的孩子。我赞同这样的强调，但同时我想说：这只能作为对一种生活内容书写的倾斜，而不能作为一个全称判断。感动今世，并非一定要写今世。“从前”也能感动今世。我们的早已逝去的苦难的童年，一样能够感动我们的孩子，而并非一定要去写他们处在今天的孤独中，我们表示了同情时，才能感动他们。若“必须写今天的生活才能感动今天的孩子”能成为一个结论的话，那么岂不是说，从前的一切文学艺术都不再具有感动人的能力，因而也就不具有存在的价值了吗？岂不是说，一个作家十几年、几十年乃至一辈子的经验都不再具有文学素材的意义，而只能眼睁睁地看着它们随风而去了吗?

⑦再说， 感动今世，未必就是给予简单的同情。我们并无足够的见识去判别今日孩子的处境的善恶和优劣。对那些自以为是知音，很随意地对今天的孩子的处境作是非判断、滥施同情而博一泡无谓的眼泪的做法，我一直不以为然。感动他们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量。而这一切是永恒的。

⑧追随永恒——我们应当这样提醒自己。

（文/曹文轩，基于命题需要有删改）

【1】下列对“今天的孩子”的认识，不符合原文内容的一项是（ ）

A.今天的孩子，指的是那些在现代生活环境中还未长大成人的孩子。

B.今天的孩子所处的生巧环境已有变化，其生理和心理也不同于昨日的孩子。

C.作为一个来出现的的群体，今天的孩子让人有陌生感，难以理解，难以接近。

D.从成人的视角来看，今天的孩子身上似乎出现某种问题，这让成人感到无奈和焦虑。

【2】作者认为今天的孩子是能够被感动的，其理由是什么？下列表述不符合原文的一项是（ ）

A.今天的孩子与昨天、明天的孩子是一样的，没有根本性的不同。

B.今天的孩子，其基本欲望、基本情感和基本的行为方式，与昨天的孩子一样。

C.造物主对人的最底部的结构的预设，存在具体情状和具体方式的不同。

D.文学作品中能感动昨天孩子的招数，依然能够感动今天的孩子。

【3】文章结尾说“追随永恒——我们应当这样提醒自己”，作者意在提醒作家注意什么?下列表述不正确的一项是（ ）

A.对今天孩子的处境，不要自以为是地作是非判断。

B.应该认识到能感动今天的孩子的恰恰是从前的内容。

C.可以继续用过去的写作经验来写出感动人的作品。

D.文学作品中要表达道义、情感、智慧和美的力量。

14、阅读《简·爱》第二十三章选段，完成下列小题。

仲夏明媚的阳光照耀着英格兰。天空如此明净，太阳如此灿烂，在我们这个波涛围绕的地方，难得有一个这样的好天气，现在却接连很多天都这样。仿佛有一群意大利天气，像欢快的过路鸟从南方飞来，栖息在英格兰的悬崖上歇脚。干草己经收了进来；桑菲尔德周围的田野一片青翠，已经收割过了；大路让太阳晒得又白又硬；树木郁郁葱葱，十分茂盛；树篱和树林枝繁叶密，色泽浓重，和它们之间满地阳光的明亮的牧草地形成很好的对比。

在施洗约翰节前夕，阿黛勒在干草小径采了半天野草莓，采累了，太阳一下去她就睡了。我看着她睡着，然后离开她，到花园里去。

那是二十四小时中最可爱的一个小时——“白天己将它炽热的火耗尽”，露水清凉地降落在喘息的平原和烤焦的山顶上。在太阳没披上华丽的云彩就朴素地沉落的地方，铺展着一片庄严的紫色，在一个小山峰上方的一点上，红宝石和炉火般的光辉正燃烧着，高高地远远地扩散开去，变得柔和再柔和，覆盖了半个天空。东方有它自己的悦目的湛蓝的美，还有它自己的谦逊的宝石——一颗徐徐升起的孤独的星；它不久就要以月亮自豪，可是现在月亮还在地平线下面。

我在铺道上散了一会儿步；可是一阵淡淡的、熟悉的香味——雪茄烟味——从一扇窗子里飘了出来。我看见图书室的窗打开了有一手宽光景；我知道可能有人从那儿窥视，所以我就走开，到果园去。庭园里再没有哪个角落比这儿更隐蔽，更象伊甸园。这儿树木葱茏，鲜花盛开，一边由一堵高墙把它和院子隔开，另一边由山毛榉林荫道像屏障似的把它和草坪分开。尽头是一道坍塌的篱笆，这是唯一把它和孤寂的田野分开的东西；一条蜿蜒的小路通向篱笆，路两边是月桂树，路的那一头是一棵大七叶树，树的根部有一圈座位。在这儿，可以漫步而不让人看见。在这样蜜露降落、这样万籁俱寂、这样暮色渐浓的时候，我觉得我仿佛可以永远在这树荫下徘徊下去；但是初升的月亮把月光倾泻在比较开阔的地方，我受了引诱，正穿过园里较高的花丛和果林的时候，我的脚步却被阻止了——不是被声音，不是被景象，而是再一次被一阵警告性的香味阻止了。

香蔷薇、青蒿、茉莉、石竹、玫瑰都早已把芳香作为晚间祭品奉献出来了；这股新的香味既不是灌木香又不是花香，而是——我很熟悉——罗切斯特先生的雪茄的香味。我回过头来听听。我看见果实正在成熟的树木。我听见夜莺在半英里以外的树林子里歌唱。看不见什么走动的人影，也听不见任何走近的脚步；可是那香味却越来越浓；我得赶紧逃走。我从通灌木丛的小门走去，却看见罗切斯特先生正在走进来。我往旁边一闪，躲到常青藤的隐蔽处，他不会待久，他会很快就回去，只要我坐着不动，他绝不会看见我。

可是不——黄昏对他来说跟对我来说一样可爱，而这个古老的花园也是一样迷人。他信步往前走去，一忽儿拉起醋栗树枝，看看大得像梅子似的累累果实；一忽儿从墙上摘下一颗熟了的樱挑；一忽儿又朝花簇弯下身去，不是去闻闻它的香味，就是去欣赏花瓣上的露珠。一只大飞蛾嗡嗡地从我身边飞过，停在罗切斯特先生脚边的植物上，他看见了它，弯下腰去仔细看看。

（节选自《简·爱》，祝庆英译，上海译文出版社1980年版）

【1】选段赏心悦目的景物描写暗示了什么。

【2】《简·爱》以主人公“我”的视角叙述，有何好处？

【3】读完《简·爱》，你的脑中呈现出一个怎样的简·爱形象？

15、作文

眼睛是心灵的窗口，是心与心沟通的纽带。回首我们成长的历程，总有一些眼神让我们刻骨铭心，甚至给我们震撼的力量。浮躁的时候，爸爸的眼神让我们警醒；失落的时候，妈妈的眼神给我们力量；怯场的时候，老师的眼神使我们自信；苦恼的时候，同学的眼神令我们振作……给你印象最深的是什么眼神？

请你以“一个     的眼神”为题目，写一篇600字以上作文。请先用一个词语补全题目，如：难忘、关怀、鼓励、犀利……然后作文。文体不限（诗歌除外）。