阿坝州2025-2026学年第二学期期末教学质量检测试题(卷)高三语文

1、下列各项句中加点词的意义和用法相同的一项是

A. 以其无礼于晋 而秦武阳奉地图匣，以次进

B. 微夫人之力不及此 微太子言，臣愿得谒之

C. 项伯乃夜驰之沛公军 臣之壮也，犹不如人

D. （荆轲）倚柱而笑 若亡郑而有益于君

2、下列句子中，句式不同于其他三项的一句是（   ）

A.夫晋，何厌之有 B.若属皆且为所虏

C.大王来何操 D.沛公安在

3、下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是

①抗洪救灾形式严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守、久假不归现象，确保了人民群众生命财产的安全。

②京剧大师梅兰芳先生不仅在舞台上风姿绰约，在日常生活中也气度不凡，无论何时何地，他总能让人为之倾倒。

③他儿子正值豆蔻年华 ，理应专注于科学文化知识的学习，没想到却整天沉迷于网络游戏，现在连初中都读不下去了。

④泰山几千年来都是文人墨客们向往的圣地，在浩如烟海的中华典籍中，留下了众多颂扬泰山的诗词文章。

⑤小李考虑问题总是出于公心，勇担责任，从不患得患失，所以在这个有着十年奋斗历程的团队中威望很高。

⑥一名惯偷在车站行窃后正要逃跑，两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路，二人上下其手地将他摁倒，结果人赃俱获。

A. ③④⑥   B. ②④⑤   C. ①②⑤   D. ①③⑥

4、下列句子与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是（ ）

A. 行将为人所并   B. 青，取之于蓝而青于蓝

C. 人马烧溺死者甚众   D. 句读之不知，惑之不解

5、下列对相关文学文化常识的表述，不正确的一项是

A. 报告文学，融合新闻报道及文学手法于一体：既要求报道客观真实，又允许借助文学创作的技巧；但要以叙事为主，不应涉及抒情、议论。

B. 1918年发表《狂人日记》、开中国现代白话小说先河的鲁迅，著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《野草》《朝花夕拾》等。

C. 赋，起源于战国，是一种比较自由灵活的韵文，篇幅长短不限，韵脚的转换和押韵的方式也多变化；它比较讲求文采，多用铺陈手法。

D. 古代丧服有“期”“功”之说，期服指服丧一年；功服分大功（九个月）和小功（五个月）。服期服和功服的都是同族中血缘关系较近的人。

6、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

从文学经典切入，以文学的内容、文学的手段、文学的姿态，通过阅读鉴赏，提高感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美的意识和能力，无疑是开展美育的有效方式。而十分可贵的是，文学经典以其语言艺术的独特属性，将不同的艺术形式包蕴其间，为鉴赏者提供了领略音乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法、建筑、民间工艺等各类艺术之美的间接途径，使人们在阅读文学经典、感受语言艺术的同时，能够获得多重艺术的审美愉悦。

中华民族向来重视文学经典中的艺术美育价值。“子曰：‘志于道，据于德，依于仁，游于艺’”，正是对“艺”之美育方式及人格塑造最为简约的表达。对“游于艺”之“游”，朱熹以为“游者，玩物适情之谓”，钱穆以为“游，游泳。艺，人生所需”，均在强调于从容之境中涵泳性情，成就君子人格。阅读文学经典，沉浸其间，从容品读，自然有潜移默化的心灵滋润。通过文学经典再度领悟、感受多种艺术形式之美，也早已为古今中外文学家、美学家所关注。

谈论美育，人们时常会直接对应于“艺术教育”。论及艺术教育，使人自然而然联想到一门技巧，并将其理解为学一门“技术”，比如弹琴、绘画、跳舞、写字。然而，正如艺术大家们所认为的，艺术教育不是让每个人都成为钢琴家、画家、舞蹈家、书法家，美育的根本目的是培养全面发展的人。我们可以撷取文学经典中的“艺术”内容，在艺术的感受、体悟中领会各类艺术的美好境界，得到审美教育，而且这样的优质资源俯拾即是。比如，文学经典中有大量的题画诗、乐舞诗、体育诗，画、诗、书、舞、琴、棋之美往往相互辉映，欣赏者在阅读一首小诗时，也能有如临其境之美感。文学经典通过对“艺术”的书写，将语言艺术与某一类具体“艺术形式”交织融合，使其具备了多重审美功能。由此所生发的美育，适应了培养德智体美劳全面发展接班人的需要。

党的十八大以来，习近平总书记多次强调，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，并将“美育”置于“五育”之一。美无处不在，无时不有。在具体的事物和抽象的观念中，我们都可以发现美的存在。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“美是一种心灵的体操，它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。”美育作为一种以审美活动为主要方式与手段的教育活动，能够直接作用于发展人的感性，成为人的全面发展不可缺少的关键环节。我们可以从最基本的文学经典阅读开始，将蕴藏于文学经典中的“艺术”教育元素加以发掘、阐释，引导广大读者通过对文学经典的品读，汲取多重艺术素养，提高审美能力，从心灵滋润的角度真正实现艺术教育的价值，达到艺术教育的目的。

总之，我们要善于从文学经典尤其是古典文学中发掘艺术教育素材，在多重教育维度中潜移默化，推进审美教育，建构诗意人生。

（摘编自杨晓霭《从文学经典中探寻“人文”之美》）

材料二：

当下美育思想和美育方法存在着一些需重视解决的问题。首先，人们对审美教育的理解往往就是艺术技能培养，家长送孩子到各种培训班学乐器、学绘画、学舞蹈等，目的是让孩子掌握某种技能，从升学的激烈竞争中脱颖而出，却很少从培育艺术潜能、提升人文素养出发来制定教育方案，导致兴趣班缺少兴趣，艺术教学只有技巧没有艺术，学习过程仅有功利而失去了美感。其次，现代消费社会讲求消费体验，追求感官的瞬时刺激，针对文化消费市场的文化生产受资本逻辑和经济利益的驱动，往往忽视甚至有意逃避美育的社会责任和功能，迎合庸俗趣味的大量文化产品充斥市场，加之现代传媒的推波助澜，使我们的日常文化消费脱离了美育的正常轨道，与民族文化趣味涵育和文化精神培养这些美育目标相悖离。

当下美育还出现重西方而轻传统的倾向，社会普遍存在追求洋化、宣扬西化的风习，从建筑、服饰到家居摆设，从社会审美风尚到个人审美趣味，都向着西方的标准看齐，在艺术教育科目的选择、审美理念的运用等方面，西方艺术与审美仍占据相当的优势。我们民族几千年的历史，创造了辉煌的艺术成就，积累了无数宝贵的审美经验，形成了自成一体的审美传统，我们的美育应充分吸纳传统文化内容，自觉传承民族文化精神，将西方的与民族的、古典的与现代的充分融汇起来，从民族角度观察世界，以现代眼光观照传统，形成既能包容人类文明的所有优秀成果，又能彰显我们民族文化特色、体现中华民族生生不息精神风貌的审美教育体系。

（摘编自黄仲山《美育重在培养文化精神》）

【1】下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ）

A．阅读鉴赏文学经典，可以提高感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美的意识和能力。

B．中华民族向来重视文学经典中的艺术美育价值。阅读文学经典，从容品读，可以涵泳性情。

C．艺术大家们认为艺术教育不仅是让每个人都成为钢琴家、画家、舞蹈家、书法家，美育的根本目的更是培养全面发展的人。

D．当下，艺术教学只有技巧没有艺术，学习过程只有功利而失去了美感。

【2】根据材料内容，下列说法正确的一项是（     ）

A．两则材料在论述中都谈及了艺术教育，并分析其危害，纠正了人们的错误认识。

B．材料一第四段引用苏霍姆林斯基的话，是为了证明美育作为一种以审美活动为主要方式与手段的教育活动，是人的全面发展不可缺少的关键环节。

C．我们的日常文化消费脱离了美育的正常轨道，是因为迎合庸俗趣味的大量文化产品充斥市场。

D．只要重视我们民族的审美传统，充分吸纳传统文化内容，就能纠正美育西化的倾向。

【3】下列选项，最适合作为论据来支撑材料一第一段观点的一项是（     ）

A．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

B．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

C．对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

D．君子曰：学不可以已。

【4】材料一运用了哪些论证方法？请结合材料内容简要分析。

【5】请结合材料二的内容，为我们构建具有民族文化特色、体现中华民族精神风貌的审美教育体系提出一些合理的建议。

7、根据下列情境，填写相应诗文语句。

（1）文天祥在《过零丁洋》中运用双关手法，既写出辗转流离所经之地的凶险，也表明自己人生际遇的悲凉等复杂情绪的两句是____，______。

（2）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中由实入虚，以梦为依托写军营中号角声四起，准备检阅队伍的一句是________。

（3）《荆轲刺秦王》一文中，以景衬情，用河水的凄清环境烘托荆轲此番前去是一次悲壮出行的两句是___________，__________。

8、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原在《离骚》中，用“__________________，__________________”两句表达他为了追求心中的美好的事物，即使一次次牺牲生命也不足惜的心志。

（2）《氓》中以桑叶的枯黄飘落起兴，写女子的憔悴和被弃的句子是：__________，____________

（3）在苏轼《赤壁赋》一诗中，“__________________，__________________”两句运用侧面描写的手法表现洞箫声的悲凉。

9、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《氓》中通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的句子是_______________，______________。

（2）《离骚》中屈原用制作衣服的材料表示自己品行高洁的句子是__________，_________。

（3）成语“沧海一粟”由苏轼《赤壁赋》中的“___________，___________”演化而来。

10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼在《定风波》中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的句子是“__________________，_____________________”。

（2）《琵琶行》中描写诗人与友人分别时惨淡的场景的诗句是“__________________，_____________________”。

（3）荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的句子是“__________________，_____________________”。

11、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《诗经·氓》中与“青梅竹马”意境相仿的两句是“___________，____________”

(2)《离骚》中用反问句表明屈原即使受挫也不会改变自己志向的两句是“__________，____________”

(3)苏试用“__________，____________”概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。

12、阅读下面这两首唐诗，完成下列小题。

望洞庭 刘禹锡 题君山①  雍陶

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 疑是水仙②梳洗处，一螺青黛镜中心。

（注释）①君山：在湖南省洞庭湖中。②即娥皇和女英。她们是古代传说中尧的女儿、舜的妃子，死后化作湘水神，遨游于洞庭之上。

【1】对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是 （   ）

A.刘诗中“两相和”的“和”用字工稳，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。

B.刘诗中“潭面无风”句和雍诗中“烟波不动”句，都贴切地描绘了月光下湖面风平浪静、山影凝重、朦胧而又静谧的景象。

C.雍诗中“碧”是湖色，“翠”是山色，因为是凝视君山映在湖中的倒影，所以给人感觉湖水的颜色没有君山倒影的颜色浓重。

D.雍诗后两句由实转虚，通过丰富的想象、巧妙的比喻和拟人，赋予洞庭君山以浪漫色彩。

【2】关于这两首诗，分析不恰当的一项 （ ）

A.刘诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

B.雍诗从君山的倒影起笔，点出了湖山的色彩，继之又将神话传说融于景物描写之中，使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。

C.两首诗都巧妙地以“螺”作比，但一首诗皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，一首将倒映湖中的山比成仙山青黛色的螺髻。

D.两首诗都将洞庭的山水景物描写得高旷超俗，使人读后油然生出范仲淹《岳阳楼记》中那种“心旷神怡，宠辱偕忘”的感觉。

13、阅读下面的文言文，完成下面小题。

于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。……

【1】【1】下列句子中和“客何为者”句式相同的一项是（ ）

A. 沛公安在？   B. 求人可使报秦者。

C. 佚之狐言于郑伯   D. 吾属今为之虏矣。

【2】【2】下列关于文化常识的解说，不正确的一项是（ ）

A. 原文中“沛公奉卮酒为寿”一句中的“寿”与现代汉语的“寿”含义有所不同，应是敬酒献物、祝人健康的意思。

B. “守关”的“关” 指的是函谷关，它是战国时秦与六国的分界。该关西据高原，东临绝涧，南接秦岭，北塞黄河，是中国历史上建置最早的雄关要塞之一。

C. 参乘，古时乘车，站在车左担任警卫的人。乘，四匹马拉的车。

D. “樊哙从良坐”，樊哙应该是面向西而坐。

【3】【3】下列叙述不符合文意的一项是（ ）

A. “按剑而跽”这一微妙的动作，将不可一世的西楚霸王不由自主的震动、惊恐、警戒泄露出来，寥寥几个字，人物形象就呼之欲出，跃然纸上。

B. “哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。”人物动作神态栩栩如生，勾勒出一个霸气逼人的怒目金刚形象。

C. 樊哙闯宴后，形势一触即发，但项羽不怒，稍有缓和。刘邦趁缓和之机，托词离席，显示了其机敏。

D. 樊哙指斥项羽，锋芒毕露，使得“项王未有以应”，并赐“坐”。这一软一硬形成了对比，也显示了项羽“为人不忍”的性格。

【4】【4】翻译下列句子

（1）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

（2）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

14、阅读下面的材料，根据要求写作。

在中国传统文化里，“美”与“崇高”是交融的。2500多年前，伟大思想家孔子发出感叹：“尽美矣，又尽善也。”意思是说，真正的美不仅在于给人感官上的愉悦，更在于能让人领会到崇高的力量。巍峨的山川、精湛的艺术，乃至高尚的人格无不体现这种交融与共生。

上述材料给人以启示。请整体把握材料写一篇文章，体现新时代青年的思考与感悟。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。