金华2025-2026学年第二学期期末教学质量检测试题(卷)高三语文

1、下列形近字的组词，有误的一项是（     ）

A．稠密       凋谢       丝绸       碉堡

B．猝死       国粹       憔悴       萃绿

C．硌牙       奶酪       联络       骆驼

D．演绎       翻译       沼泽       抉择

2、下列选项中的每句话都包含古今异义的一组是（  ）

A.沛公奉卮酒为寿,约为婚姻   樊於期偏袒扼腕而进曰

B.今行而无信，则秦未可亲也 秋毫不敢有所近

C.诚能得樊将军首 若舍郑以为东道主

D.诸郎中执兵 交戟之卫士欲止不内

3、下列各项中，没有语病的一项是

A.《美丽中国》以歌舞为主，融入京剧演唱、茶艺表演、少林武术等元素，加上奇幻的灯光、震撼的音响，一幅美丽的中国大写意，声光舞影流溢着浓郁的中国情。

B.梦在前方，路在脚下，青年要坚定信念，珍惜韶华，在追求“中国梦”的道路上放飞青春，以青春之我建设“青春之国家”！

C.从汶川到芦山，地震确实有能量剥夺太多本该鲜活滋润的生命，但地震却没有能量剥夺站立在废墟上的那些生命依然坚强。

D.网友们纷纷撰写微博，围绕着“追星”的话题，或幽默，或自嘲，或“假正经”一番，捧腹之后，总有一种耐人寻味留在心中。

4、下列各项中成语使用正确的一项是(   ）

A. 阿尔法星球的机器人们夜以继日地工作，成功地造出了能远距离航行的宇宙飞船。他们把一个名为008的机器人送上太空，希望他能够带来与他们的本源相关的信息。最终，008不孚众望，抵达了地球，并发现，原来母星的第一个机器人是地球人送过去的。

B. 鉴于班上的同学良莠不齐，有的同学思维活跃，另外一些同学却反应迟钝的现状，刘老师在讲课时注意分层指导。

C. 健身教练向小王传授了独家的锻炼方法，小王表示要好好练练，他会练出几块腹肌还不得而知，我们将拭目以待。

D. 学生上课时间打王者荣耀，这种现象方兴未艾，对此班主任刘老师打算下周开始收缴学生们的手机。

5、下列各句中加点的词没有活用现象的一句是（ ）

A. 其下平旷，有泉侧出

B. 有志矣，不随以止也

C. 火尚足以明也

D. 至于幽暗昏惑而无物以相之

6、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

《红楼梦》对小说传统的写法有了全面的突破与创新，它彻底地摆脱了说书体通俗小说的模式，极大地丰富了小说的叙事艺术，对中国小说的发展产生了深远的影响。曹雪芹以他自己独特的方式去感觉和把握现实人生，又以独特的方式把自己的感知艺术地表达出来，形成了独特的叙事风格，这就是写实与诗化的完美融合，既显示了生活的原生态又充满诗意朦胧的甜美感，既是高度的写实又充满了理想的光彩，既是悲凉慷慨的挽歌又充满青春的激情。

《红楼梦》借景抒情，移情于景，从而创造出诗画一体的优美意境，把作品所要歌颂的爱情、青春和生命加以诗化，唱出了美被毁灭的悲歌。“慧紫鹃情辞试莽玉”，致使宝玉大病之后对黛玉越发痴情。当他看到山石后面那“狂风落尽深红色，绿叶成荫子满枝”的杏树，先是“仰望杏子不舍”，接着又对岫烟择夫之事反复推求，“不免伤心，只管对杏流泪叹息”，正在悲叹时，“忽有一个雀儿飞来，落于枝上乱啼”，于是，触景生情，这里的景不过是柳杏雀而已，却挑起了宝玉多少情感活动，把潜伏在心底的意识也给唤醒，从而使宝玉对黛玉的痴情，对一切事物充满怜爱之情的性格特征，得到了诗意的描绘。作者将诗化的山水和人物的精神面貌相互融合，创造出许多优美的意境。

象征手法的运用，引领读者伴随弦外之音，去参透人生的奥秘，也使作品像诗一样具有含蓄朦胧的特点，给读者留下了更多的想象空间，引起几百年来不断的猜想、思索，成为长久的探索的课题，《红楼梦》里的象征除一般的观念象征，如用翠竹象征黛玉的孤标傲世的人格，更有创造性的是整体象征和情绪象征。整体象征如石头，既是石又是人的双重含义，造成了小说双重层次的艺术世界，一个是以人间故事为代表的写实的具象世界，一个是以石头阐明的意象世界，两者的复合和交织，便使作品所提供的美学启迪意义呈现出多义性。情绪象征如三十六回，宝钗替袭人绣肚兜，忽见宝玉在梦中喊骂说：“和尚道士的话如何信得？什么是金玉姻缘，我偏说木石姻缘！”这里预示着宝玉和宝钗“纵然是齐眉举案，到底意难平”的婚姻悲剧。这样的情绪象征，激起和唤醒了某种感情或意绪，如果不追寻梦境与人物关系史的隐密关系，就难以破译这种象征含义。

《红楼梦》采用“草蛇灰线，伏脉千里”，“注此写彼，手挥目送”的方法，使每一个情节具有多方面的意义，故事和画面之间的转换非常自然，不着痕迹。如芒种节那天，独不见黛玉，宝钗找到潇湘馆处，半路上飞来一双“玉色蝴蝶”，于是有了宝钗扑蝶，她追踪到滴翠亭旁，又引出小红与坠儿的私情话，小红中了宝钗的“金蝉脱壳计”后，正担心黛玉听了她的私情话，忽见凤姐在山坡上招手叫她，于是引起小红去取工价银，回来不见凤姐，碰到晴雯、碧痕，受到一顿奚落，至此，作家撇下宝钗把笔锋向别处暗转，又通过小红寻凤姐把读者带到稻香村，生动地描写了小红的伶俐口才，至此稍作一顿，又转到潇湘馆去，终于引出黛玉葬花。寻找黛玉到黛玉葬花，中间情节、场景多次转换，不断地推进情节的进展，在情节进展中展开了宝钗、小红、凤姐、晴雯、黛玉的性格描写。情节转换和运转就如同百道溪流时分时合地顺着一个方向蜿蜒流泻，只见奔流而不见生硬、中断或牵合之处。

《红楼梦》把大小事件错综结合着写，小矛盾凝聚成大矛盾，小事件积累成大事件，一段平静生活之后，就有一个浪头打来，虽然都是日常的生活，但仍是波澜起伏、情趣盎然。在宝玉挨打之前，先写了茗烟闹书房、叔嫂逢五鬼、宝玉诉肺腑、蒋玉菡赠茜香罗、金钏投井、贾环告发等，使宝玉挨打成为集结了许多矛盾的大事件。挨打之后引起袭人进谗言、晴雯送手帕、黛玉题诗、宝钗送药、薛家兄妹争吵等一系列事件，展开了宝玉与贾政之间不同生活道路的冲突，揭示了嫡庶之间、夫妻之间、母子之间的矛盾，刻画了许多人物的性格，推动了情节的发展和生活场景的转换。

《红楼梦》不但在叙述者问题上突破了说书人叙事的传统，而且在叙述角度上也创造性地以叙述人多角度复合叙述，取代了说书人单一的全知角度的叙述。叙述人叙述视点的自由转换进一步改变了传统的叙事方式。例如第三回林黛玉初进荣国府，从全知视角展开叙述，在此基础上，穿插了初进贾府的林黛玉的视角，通过她的眼睛和感受来看贾府众人，又通过贾府众人的眼睛和感受来看林黛玉，叙述人和叙述视角在林黛玉和众人之间频繁地转移。而林黛玉与宝玉的见面写得尤为精彩，把全知叙事和限知叙事结合起来，灵活地运用参与故事者的限知叙事，把作品写得更加真实，人物性格更为鲜明。

（摘编袁行霈《中国文学史》，有删节）

材料二：

人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。

在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，倒不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露绝世风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且要接着说：“这个妹妹我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色若春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给黛玉看时，被婉拒。贾宝玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。

（摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》）

【1】下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ）

A．《红楼梦》对中国小说的发展产生了深远的影响。曹雪芹形成了独特的叙事风格，将写实与诗化完美融合。

B．《红楼梦》里的象征包括观念象征、整体象征和情绪象征。其中整体象征和情绪象征是《红楼梦》中创造性的运用，品读时更要重视。

C．《红楼梦》在叙述角度上突破了说书人叙事的传统，创造性地以叙述人多角度复合叙述，取代了说书人单一的全知角度的叙述。

D．曹雪芹围绕着贾宝玉和贾府盛衰，使用人物视角叙事，站在叙事视角的人物必然有特别深刻的叙事角度，和所叙之事或人又肯定有重要联系。

【2】根据材料内容，下列说法正确的一项是（     ）

A．因景挑起了宝玉的情感活动，把潜伏在心底的意识给唤醒了，致使宝玉对黛玉越发痴情。

B．三十六回中，宝玉梦中的喊骂激起和唤醒了某种感情或意绪，只有追寻梦境与人物关系史的隐密关系，才能破译这种象征含义。

C．茗烟闹书房、叔嫂逢五鬼、宝玉诉肺腑、蒋玉菡赠茜香罗、金钏投井、袭人进谗言等小矛盾，凝聚成了宝玉挨打这一大矛盾。

D．黛玉的外貌从宝玉眼中看出，宝玉的外貌从黛玉眼中看出，通灵宝玉却从宝钗眼中叙出，这是曹雪芹熟谙人物视角叙事的结果。

【3】下列说法中，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是（     ）

A．黛玉葬花时的飞燕飘絮，衬着落花流水。

B．平儿受到贾琏和凤姐的打骂，躲到怡红院来。宝玉精心为平儿梳妆打扮。

C．周瑞家的送宫花途中见到了香菱，即前文中的英莲，见到惜春正同水月庵的小姑子一处顽笑，最后送到黛玉处。

D．花谢花飞、红消香断写了少女的离情伤感和红颜薄命。

【4】材料一在论证上有哪些特点？

【5】小说中的叙述视角指的是叙述者与被叙述事情之间的关系，也就是作品中对被叙述事件进行观察和讲述的角度。结合材料一和材料二概括《红楼梦》中叙事视角的特点。

7、写出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁园春·长沙》中描写仰望与俯瞰之景的句子是“______，_____”。

（2）《再别康桥》中，诗人运用拟人手法，表现出油油的水草多情可爱的句子是“_______，_______”。

（3）《荆轲刺秦王》中表现送别人受荆轲“慷慨羽声”感染的句子是“_______，______”。

8、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫的《登岳阳楼》中“______，______”两句运用视觉错觉加上想象的手法，营造了一个宏观的意象，呈现出洞庭湖境界广阔、气魄宏大的特点。

（2）王安石的《桂枝香·金陵怀古》中用“______”和“_______”两句暗写在秋日黄昏里来来往往的行旅和普通的市井生活，打破了纯自然的景物描写，使画面顿时生动丰富了起来。

（3）孟子在《齐桓晋文之事》中阐明实施礼仪教化的具体措施的句子是：______，______，颁白者不负戴于道路矣。

9、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）李白《蜀道难》写出畏途这一段急流奔涌、瀑布飞泻、水石激荡、山谷轰鸣情景的句子：___ ，___。

（2）杜甫《登高》中的_____，_____。抒发了诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁难以排遣的心情

（3）白居易《琵琶行》中，“_____，此时无声胜有声”，描写琵琶声暂停，但此时的无声比有声效果更美妙的特点。

10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有陈述自己“足民”志向后，又补充了“________，________”这句话，显得十分谦虚。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾皙用“_______，_______”两句描绘了一幅沐浴清流、临风高台的快乐景象。

（3）孔子在《季氏将伐颛臾》中谈及国家治理时要处理好贫富悬殊的问题，否则会影响到国家的安定。他说的原话是“__________，__________”。

11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁园春·长沙》的上片着重写景，“_______”一句写仰望之景，“_______”一句则是写俯瞰之景。

（2）《荆轲刺秦王》中“_______，_______”两句，表现出送别人受到荆轲“慷慨羽声”的深深感染。

（3）《论语·子罕》中，孔子用“_______，_______”两句话阐明，一个普通人，也是有坚定志向的；要改变一个人的志向，是很困难的。

12、阅读下面这首诗，完成下列题目。

塞路初晴

雍　陶

晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。

新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。

胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。

行子①喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。

（注）①行子：出行的人。

下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是 (　　)

A. “晚虹”，亦即傍晚的彩虹，是作者在草原上行进时，最先映入眼帘的景物。

B. “塞天昏”的“昏”字，表明时间是黄昏时分，首联组成了一幅壮阔的图景，是从远处落笔。

C. “晚虹”“斜日”“青草”“残烟”“绿杨”，组合在一起，色彩异常艳丽，但秾丽中又有清新之感。

D. 颈联是作者在看到这一派大好风光时的感叹，是全诗的主干。“南牧”实含有侵略的意味，“汉将”即指唐将。

E. 尾联的“闲”字与“喜”字相对应，传达出了诗人对“无战伐”的喜悦之情以及对游猎生活的向往。

13、阅读下面文言文，完成下面小题。

膑生阿鄄之间，膑亦孙武之后世子孙也。孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤於己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。

后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法，百里而①趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。

孙子度其行，暮当至马陵。马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之曰“庞涓死于此树之下”。于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰“暮见火举而俱发”。庞涓果夜至斫木下，见②白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！”齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。孙膑以此名显天下，世传其兵法。

太史公曰：世俗所称师旅，皆道孙子十三篇，吴起兵法。世多有，故弗论，论其行事所施设者。语曰：“能行之者未必能言，能言之者未必能行。”孙子③筹策庞涓明矣，然不能蚤救患与被刑。……悲夫！

【注】①趣：同“趋”，趋向，奔赴。②白：刮去树皮使白木露出。③筹策：谋划。

【1】对下列句中画线的词语解释不正确的一项是（ ）

A．齐田忌善而客待之 客：像对待客人那样。

B．齐使田忌将而往 将：领兵。

C．魏将庞涓闻之，去韩而归 去：到。

D．期曰“暮见火举而俱发” 期：约定。

【2】下列各组句中画线的词的意义和用法相同的一项是（ ）

A．（1）善战者因其势而利导之 （2）今急而求子，是寡人之过也

B．（1）孙子度其行，暮当至马陵 （2）吾其还也

C．（1）庞涓自知智穷兵败，乃自刭 （2）乃令秦武阳为副

D．（1）遂成竖子之名 （2）因击沛公于坐，杀之

【3】下列语句编为四组，全都直接表现孙膑的军事才能的一组是（ ）

（1）魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。

（2）善战者因其势而利导之。

（3）使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。

（4）孙子度其行，暮当至马陵。

（5）庞涓死于此树之下。

（6）暮见火举而俱发。

A．（1）（4）（5）

B．（2）（4）（6）

C．（2）（3）（5）

D．（3）（4）（6）

【4】下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（ ）

A．孙膑精通兵法，善于扬长避短、因势利导，指挥作战常智胜对手，他的《孙膑兵法》为后世传诵。

B．在马陵之战中，庞涓在齐军士卒死亡过半的情况下，乘胜追击，但终因过于自信，而兵败自刭。

C．马陵之战充分表现了孙膑过人的智谋和卓越的战术思想，精心策划，巧设埋伏，终于大破魏军，名扬天下。

D．司马迁以史学家的眼光，评论孙膑智慧和胆识过人，却难以避免自己的不幸，对孙膑的遭遇寄予深切同情。

14、阅读下面的材料，根据要求写作。

一代人有一代人的使命。在本学期的语文课堂中，我们体会到了孔子、孟子、庄子、烛之武、司马迁、马克思、李斯、林觉民等人在他们各自的时代和境遇中所焕发出来的强烈使命感，请结合他们中一人或几人的使命，联系当下社会生活，以“我们的使命”为主题，写一篇演讲稿，并准备在学校升旗仪式上演讲。

要求：明确文体，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。