台中2025-2026学年第一学期期末教学质量检测试题(卷)高二语文

1、下列各句全是状语后置句的一项是（ ）

①青，取之于蓝而青于蓝 ②句读之不知 ③学于余 ④师不必贤于弟子

⑤马之千里者⑥冰水为之而寒于水⑦蚓无爪牙之利，筋骨之强⑧不拘于时

A.②③⑤⑦ B.③④⑤⑥ C.①⑤⑥⑧ D.①③④⑥

2、为上联“心平浪静，秋月芙蓉湘水碧”选择下联，最合适的一项是（）

A.情深海阔，夏日荷花潇江红

B.气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞

C.志远天高，春风杨柳麓山青

D.身正才卓，冬雪松竹衡岳高

3、下列各组加点的实词，意义相同的一项是

A.①余独好修以为常②况修短随化

B.①固前圣之所厚②固一世之雄也

C.①始适还家门②而吾与子之所共适

D.①何乃太区区②感君区区怀

4、下列有关文学文化常识的说法不正确的一项是

A. “乞骸骨”，意思是请求赐还自己的身体，回家乡去，在封建社会大臣年老了往往用这一说法请求辞职。

B. “左迁”是贬官的委婉说法，单用“迁”字则表示官职调动，如“再迁为太史令”“顷襄王怒而迁之”里均是。

C. 刘邦和项伯“约为婚姻”，“婚姻”确定的是两个家族的姻亲关系，与现代社会以法律形式确定的夫妻关系不同。

D. 太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，“东宫”则是太子居住的地方，也代指太子。

5、下列加点词语与现代汉语相同的一项是（   ）

A.君子曰：学不可以已 B.君子博学而日参省乎己

C.今之众人，其下圣人也亦远矣 D.白露横江，水光接天

6、阅读下面的文字，完成下面小题。

六月雪

陈盛

村子的最大最高的建筑，要数祠堂——红砖红瓦，重檐翘脊，歇山式房顶，就是村里最好的“四扇厝”“八扇厝”也没它气派。

村子有个传统，在大的节日，一些在神灵前许过愿的村民，都会主动请闽剧团来祠堂演戏还愿。戏台子就搭建在祠堂前，铺上幕布后，整个祠堂庄严肃穆，不许小孩儿攀爬玩耍。

五岁那年的上元节，我记忆深刻，大寒过后是立春，本是阳和启蛰、品物皆春的大好节气。当天却是天寒地冻，我很着急，父母亲为我裁剪的新衣裳，显然是穿不上了。

我在屋里郁闷着，石蛋急赤白脸地闯了进来，他告诉我：“下雪了。”

“南方会下雪？”我就没有搭理他。“你就不想跟着我一起演一回《六月雪》①？”石蛋不依不饶。

我心里一动：记得去年上元节，村里来了一个福州闽剧团，我跟石蛋缠着一个老演员学戏。我们学得快，学了青衣、花旦、三花，又唱了江湖调、洋歌调、逗腔……当教到《六月雪》的时候，石蛋特别入戏，老演员感叹道，要是来一场雪就好了……

想到这里，我也顾不上新衣裳了，我说：“石蛋，你上台表演，我给你两翼掠阵。”石蛋还是那个急脾气，他一拉，把我拉到一个粉妆玉砌的世界。

我们一前一后顶着漫天的雪花来到了村里的祠堂。石蛋翻上戏台即兴上演了《六月雪》。

当天大雪纷纷扬扬，居然没过了脚踝。

石蛋告诉我：“很过瘾。”我们约好第二天戏台上见。

当晚，因为下雪，非常叫座的几台闽剧也没有如期上演。

第二天早上，雪停了，我准备出门。父亲推门进来，一脚的泥泞，他的眉头紧蹙，熟练地燃上一支卷烟，可是，刚吸上两口，便大声咳嗽。

紧接着，裹着小脚的奶奶，踉踉跄跄地也从外面回来。她附在父亲的耳朵说着什么，父亲不时奇怪地看着我。没等我明白过来，他突然操起一根树枝就把我抽懵了。我挺着脖子，不闪躲，不掉眼泪。

母亲刚好从外头回来，看到我，仿佛看到一件失而复得的宝贝，一把将我抢了过去。母亲责备道：“你们父子俩，就是两头犟驴。”

我不能失信于石蛋，过了会儿，我忍着痛偷偷地跑了出去，跑到了戏台前，没看到石蛋，又跑到石蛋家里，石蛋的院子聚集了好多人。

我在屋里找到石蛋，石蛋蜷缩着小身子，静静地躺在床上，一双眼睛惊恐地瞪着。他们说：“是石蛋冒犯了神灵，一夜之间，田野的庄稼全部冻坏了，他自己也烧坏了脑子……”

那一年，整个村子都是缺吃少穿的，石蛋更是饥饱不匀，我偷偷地从家里拿出吃的接济他，母亲当作没看见，父亲见了，免不了对我又是一阵呵斥。

石蛋从此不能去上学了，我在上学的路上，有时候蓦然回首，发现后面跟着石蛋。石蛋的身上总是有新的伤口，他没了性子，对着人只会呵呵地傻笑。我的性子却长了不少，我想为石蛋出气，但是，我不知道该找谁。

我后来离开故乡，升学、工作，再也没看见过石蛋。我跟父亲的话依然不多，电话回去，他直接转给母亲。

有一天意外地接到父亲的电话，让我抽空回去一趟。我问什么事儿，他嗫嚅了半天，说：“村里祠堂翻修……让母亲跟你说吧。”说着就把电话给母亲。母亲说：“我帮你许了个愿，你得回来还。”

为了祖宗门楣，我回去一趟。家乡变化很大，老房子不见了，四处是簇新的别墅；翻新了的祠堂果然威武，房顶是高级的重檐庑殿式；戏台也更加高大，村里还愿的戏排到一个月之后。

许久没有回到家乡了，我就想到石蛋家里看看。母亲在厨房张罗着吃的，听说我要出门，拽着我的手臂不让，再三交代我不要四处乱跑，娘俩好久没有说话了。

过了一会儿，外头锣鼓喧天，我找了个借口，一个人往祠堂而去，闽剧团的演员正在粉墨登场。我在人群中穿梭，我有点期待，或许，石蛋就在拥挤的人潮中。

“在找……石蛋吧？”父亲原来一路都跟着我。

我停了下来。

“石蛋……不在家。”父亲说得轻描淡写。

“不在家？他能去哪里？”我盯着父亲问。

“石蛋的父母过世后，石蛋的生活起居就由两个兄弟轮番照顾。前年村里征地拆迁，石蛋要在家里的话，就得分一份——”

“就这样，石蛋被送走了？”我有点歇斯底里，“他不知道，这是去送死吗？”戏台上的光线照亮了我狰狞的表情。

“石蛋死活不肯离开，两个兄弟就威胁他，要是不走……就让神灵将他彻底带走……”父亲慌乱地看了我一眼，他习惯地卷了一支烟，半天却没能燃起，接着便是使劲儿地咳嗽……

“结果让人给五花大绑了吧？”我看了一眼高高的戏台子，我知道，这声音是从我的牙缝中蹦出来的。

“石蛋还是油盐不进，最后，他的一个兄弟跟他说，一起去找你，那儿在下雪。石蛋高兴了，他说跟你约好，再搭档一回《六月雪》——”

我一甩手，迅速地消失在夜色里。

（原载《台港文学选刊》2021年2期，有删节）

【注】①《六月雪》，文中指闽剧《六月雪》，剧本唱词改编自元代戏曲家关汉卿创作的杂剧《窦娥冤）。寡妇窦娥，在无赖陷害、昏官毒打下，屈打成招，成为杀人凶手，被判斩首示众。临刑前，满腔悲愤的窦娥许下三桩誓愿：血溅白练，六月飞雪，大旱三年。窦娥冤屈感天动地，三桩誓愿一一实现。

【1】下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）

A．小说叙事灵活。如回忆“我”和石蛋学习演戏的事情，巧用插叙；又借父亲之口叙述“我”与石蛋分别后石蛋的情形，行文简练。

B．小说中母亲发现了“我”在家很高兴，抢过“我”并责备了痛打“我”的父亲，表明母亲并不相信冒犯神灵的禁忌。

C．小说善于在比较中刻画人物，增强故事感染力，如翻上戏台即兴上演《六月雪》前后判若两人的石蛋，读之让人心痛。

D．小说中翻修后的祠堂“威武”“高级”，还愿活动的“锣鼓喧天”“人潮拥挤”等环境描写，反衬了石蛋命运的悲惨。

【2】“我”在小说中有何作用？请结合文本简要分析。

【3】小说标题“六月雪”的多重意蕴，请结合小说内容简要分析。

7、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《诗经•氓》中通过写桑叶凋落来喻指女子年华逝去的一句是“___________，___________”。

（2）《离骚》中借前贤能够坚守正道来勉励自己的句子是“______________，______________”。

（3）《赤壁赋》中用侧面烘托的手法表现洞箫之声动人心魄的句子是“_________，__________”。

8、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）辛词善于用典，《永遇乐·京口北固亭怀古》用刘义隆仓促出兵北伐导致“________”结局的典故，提醒南宋朝廷要引以为戒，吸取教训。

（2）自《诗经》起，叠词就成为诗词中常用的艺术手法，以增强韵律、渲染情感。李清照的《声声慢》中就连用14个叠词，其中最后一句是“_________”。

（3）对于学习和思考的关系《论语》中有“学而不思则因，思而不学则殆”的观点，荀子在《劝学》中也有类似的论述：“_________，_________。”

（4）古人常用“江月”这组合意象来表情达意，《琵琶行》中有多处这样的诗句，如“__________，_________”。

9、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《师说》中，韩愈指出，从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远，“_______________”；今之众人才智低于圣人很多，“_______________”，这就造成了两种截然不同的结果。

（2）《归园田居》中表现作者早出晚归，不辞劳苦的句子是：________________，_____________________。

（3）《鱼我所欲也》中，作者认为：在生命和大义之间，要毅然做出“______________”的选择，如果迷失本心，则人容易犯下“____________”的错误。

10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，孔子哂笑子路的原因是：“____________________，____________________。”

（2）《登岳阳楼》中，形象地描绘了洞庭湖分断吴楚、吐纳日月之雄浑壮阔气象的两句是：“____________________，____________________。”

（3）《桂枝香·金陵怀古》中说六朝旧事已经一去不复返了，如今只剩眼前的一些衰飒的自然景象，反映词人吊古伤今的情绪的词句是：“____________________，____________________。”

（4）《念奴娇·过洞庭》中，词人敲击船沿、仰天长啸，几近忘记今日是中秋，极度赞叹了此夜之美好的两句是：“____________________，____________________！”

11、古诗默写

(1)《琵琶行》中,描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：“____，____｡”

(2)《归园田居》中描写乡村中常见的声音的句子是：____，____｡

(3)曹操在《短歌行》中“____，____？____，____”几句用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因｡

12、阅读下完面的诗歌，完成各题。

地之子

李广田(1933年春)

(一)

我是生自土中，

来自田间的，

这大地，我的母亲,

我对她有着作为人子的深情。

我爱着这地面上的沙壤，湿软软的，

我的襁褓;

更爱着绿绒绒的田禾，野草，

保姆的怀抱。

我愿安息在这土地上，

在这人类的田野里生长，

生长又死亡。

(二)

我在地上，

昂了首，望着天上。

望着白的云，

彩色的虹，

也望着碧蓝的晴空。

但我的脚却永踏着土地，

我永嗅着人间的土的气息。

我无心于住在天国里，

因为住在天国时，

便失掉了天国，

且失掉了我的母亲，这土地。

【1】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.虽然天国美好，但诗人却“无心于住在天国里”，心中依恋的依然是大地母亲。

B.诗歌第一节写土地，第二节写天国，在比照中深化了诗歌的内涵，增强了感染力。

C.诗歌中的“土地”既可指诗人的故乡家园，又可指广袤富饶的祖国，还可指人间。

D.《地之子》具有叙事生动、抒情真挚的特点。

【2】诗歌第一节运用了比喻的修辞手法，请加以赏析。

13、阅读下面文字，完成各题。

秦且灭六国，兵已临易水。恐其祸至，燕太子丹患之。

樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞠武谏曰：“不可夫秦王之暴而积怨于燕足为寒心又况闻樊将军之在乎是以委肉当饿虎之蹊祸必不振矣。愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。”太子丹曰：“夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交。置之匈奴，是丹命固卒之时也，愿太傅更虑之。”鞠武曰：“燕有田光先生者，可与之谋也。”

太子跪而逢迎，却行为道。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑。

见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。光言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。

轲见太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝行流涕，有顷而后言曰：“丹所请田先生无言者，欲以成大事之谋。今田先生以死明不泄言，岂丹之心哉！”荆轲坐定，太子避席顿首曰：“田先生知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不弃其孤也。愚以为诚得天下之勇士，使于秦，窥以重利，秦王贪其贽，必得所愿矣。诚得劫秦王，使悉反诸侯之侵地，则大善矣；则不可，因而刺杀之。彼大将擅兵于外，而内有大乱，则君臣相疑。以其间诸侯得合从，其偿破秦必矣。此丹之上愿，而不知所以委命。唯荆卿留意焉。”久之，荆轲曰：“此国之大事，臣驽下，恐不足任使。”太子前顿首，固请无让。然后许诺。于是尊荆轲为上卿。

（选自《战国策∙燕三》，有删改）

【1】下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）

A.恐其祸至，燕太子丹患之 患：担心

B.愿足下过太子于宫 过：拜访

C.使于秦，窥以重利 窥：引诱

D.太子前顿首，固请无让 让：责备

【2】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A.不可夫/秦王之暴而/积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎/是以委肉当饿虎之蹊祸/必不振矣/

B.不可/夫秦王之暴而/积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎是/以委肉当饿虎之蹊/祸必不振矣/

C.不可/夫秦王之暴/而积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎/是以委肉当饿虎之蹊/祸必不振矣/

D.不可夫/秦王之暴/而积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎是/以委肉当饿虎之蹊祸/必不振矣/

【3】下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A.匈奴，古代北方游牧民族。匈奴人的最高首领称为“可汗”，相当于汉族天子。

B.避席，为表示对对方的尊敬和自己的谦逊，席地而坐的古人离开坐席而伏于地。

C.合从，战国时东方六国联合起来抗击强大的秦国的策略，与“连横”策略相对。

D.顿首，即以头叩地而拜，是古代交际礼仪；又常常用于书信、奏表中作为敬辞。

【4】下列对原文有关内容的概括和分析，不符合文意的一项是（ ）

A.在秦将灭六国，兵临易水之际，太子请教鞠武、田光以及接见荆轲都是为了解除秦灭燕国之患。

B.樊将军从秦流亡到燕后，太傅鞠武以为大患，希望太子急遣樊将军入匈奴，想借匈奴之手来灭口。

C.太子向田光请教如何缓解燕、秦两国紧张局势之后叮嘱他谈话内容勿泄，为此，田光自刭而死。

D.太子认为杀死秦王将引发秦国内乱、群臣相互猜疑，诸侯国就可以趁机合纵，一定能够攻破秦国。

将文中画横线的两个句子翻译成现代汉语。

【5】夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交。

【6】诚得劫秦王，使悉反诸侯之侵地，则大善矣；则不可，因而刺杀之。

14、阅读下面的材料，根据要求写作。

成长来自日常生活中点滴小事的积累，那些愿意为每一件小事、每一个小细节而努力的人，往往比别人更容易成功。下课不是匆忙跑向食堂，而是先整理好学习用具；在电梯门关闭前愿意为着急赶电梯的人按下开门键；在学校对待门卫和保洁员能像对待老师一样彬彬有礼……

以上材料触发了你哪些回忆或思考？请就此写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。