珠海2025-2026学年第一学期期末教学质量检测试题(卷)高二语文

1、下列加点词的注音字形全部正确的一组是：（     ）

A．忸怩（ nié）   半响（ shǎng）   怂恿（sǒng）   跌宕（dàng）

B．残羹冷灸（zhì）   憔萃（cuì）   恐吓（xià）      蹩脚（ bié）

C．自诩（ xǔ）    冠冕堂皇（guān）   栩栩如生（xǔ ）   国粹（cuì）

D．氛围（fèn   ）   睿智（ ruì）   一椽（yuán）破屋   潭柘寺（tuò）

2、下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）

A．《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾创作的一首词，全词风格豪壮悲凉，用典贴切自然，增强了作品的说服力和意境美。

B．《梦游天姥吟留别》 是一首记梦诗，也是一首游仙诗。全诗构思精密，意境雄伟，富有现实主义色彩。其在形式上杂言相间，兼用骚体，堪称绝世名作。

C．《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一。此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。

D．诗歌可分为旧体诗和新诗。广义而言，旧体诗包括旧体的诗、词、散曲（小令和套数）；狭义而言，旧体诗包括古体诗和近体诗。唐代人把当时新出现的格律诗称为近体诗，它包括律诗和绝句；而把产生于唐以前、较少有格律限制的旧体诗称为古体诗，亦称“古诗”“古风”。

3、下列句子与其它项句式不相同的一项是 （ ）

A.有不见者，三十六年 B.俟我于城隅

C.覆杯水于坳堂之上 D.仕宦于台阁

4、下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）

A. 《国语》是我国第一部国别体史书，《史记》是我国第一部编年体通史。

B. 世界短篇小说巨匠：莫泊桑、欧亨利、契诃夫。

C. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三部分。

D. 屈原，名平，字原，是战国时期的楚国人，他以楚地民歌的形式和方言声韵创作出的新诗体具有浓厚的地方色彩，故后世称“楚辞体”。后世将《诗经》和《楚辞》并称“风骚”。

5、下列各句中加点的成语使用正确的一项是

A. 近年来，世界各地局部的战争接连不断，造成大量的难民毁家纾难，流离失所，这现象已引起了国际社会的极大关注。

B. 在复习的最后阶段，许多同学缺乏通盘考虑的意识，目无全牛，不能从整体上把握知识，导致复习效果不理想。

C. 弟弟第一次看见大海，面对磅礴的海，他心情澎湃，特别是海浪汹涌时，他更是望洋兴叹于这种自然的伟业。

D. 瘦西湖作为一座“两堤花柳全依水,一路楼台直到山”的湖上园林，融南方之秀、北方之雄于一体，风韵独具，秀色可餐。

6、阅读下面材料，完成下面小题。

材料一

“班”字的构形，古今没有什么变化。《说文》解释说：“班，分瑞玉。从玨、从刀”，“玨，二玉相合为一玨”。“班”字就是在二玉合成的“玨”中插进“刀”，表示用刀将相合的二玉分开，《说文》解释“班”字的本义是“分瑞玉”。。

“瑞玉”是古代诸侯或藩国朝见天子时手中所拿的玉制信物。《尚书》中有：“觐四岳群牧，班瑞于群后。”意思是舜继尧之位后，让四方诸侯九州长官来觐见，把瑞玉分发给他们。这里的“班瑞”就是“分瑞玉”。“班”字后来意义被引申，泛指将物或人分开。《尚书》中说： “武王既胜殷，邦诸侯，班宗彝。”意思是周武王战胜殷时王而取得天下后，封诸侯，建邦国，把宗庙的彝器分賜给诸侯，“班”指分彝器。彝器是古代祭祀时用的祭器。《公羊传》中说：“晋侯执曹伯，班其所取侵地于诸侯也。”意思是晋侯拘捕曹伯，把所侵占的土地分给诸侯，“班”指分土地。

《左传》中记叙了一段故事：楚国的伍举和声子友好，伍举出奔到郑国，打算再奔往晋国， 声子也要到晋国去，两人在郑国郊外相遇。于是，将荆条铺在地上，两人坐在荆条上一起饮 食，共议返回楚国的事。这个典故就是“班荆道故（旧）”成语的由来，泛指朋友相遇，共叙旧情。“班荆”，即铺开荆条，而“铺开”也就是“分开”。

“班”的基本意义是“分开”，于是就有了引申义，指分开人群而成的组织。比如，军队的“班”是指将一个排的兵士分开而成的组织，学校的“班”是指将一个年级的学生分开而成的 组织，“讲习班”“进修班”“培训班”之类的“班”，也是指从人群中分开出来的从事学习的一部分人员的组织。

“班”也指分开时间而成的段落。比如，“日班”“夜班”是指从一昼夜中分开而成的两个时段，“早班”“中班”“晚班”是指从一昼夜中分开而成的三个时段。

由此可见，我们现在常说的这些“班”，其含义义所指原是从“班”的古义引申而来的，只不过原来所指的“分开”是动词，现在所指的“分开而成的单位”是名词，而由动词转化为名词，这是语言里常见的现象。

（取材于四川辞书出版社《语林趣话》，有删改）

【1】下列词语中的“班”字作名词的一项是

A. 班师回朝

B. 班瑞诸侯

C. 班荆道故

D. 班门弄斧

【2】下列对原文内容理解、推断有误的一项是

A. 依照《说文》的解释，“班”的原始意义为“分瑞玉”。后来不仅限于分玉，词义开始扩 大，引申出“分开”之意。

B. 从《尚书》的记载中可以看出，玉器、祭器在中国古代的政治生活中占有重要地位，玉器 文化和祭祀文化源远流长。

C. “瑞玉”和“彝器”是诸侯觐见天子时拿在手里的信物，由天子赏赐，它是诸侯拥有合法 统治权的标志。

D. “班”的原始意义是一个动词，随着时间的推移，“班”逐渐有了名词的用法，表示一个组织或一个时段。

7、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易《观刈麦》写了割麦者和拾麦者的辛酸劳碌，而作为朝中官员的自己却“_____________________， _______________________” ，在对比中表达对劳动者的同情和愧疚。

（2）《锦瑟》一诗运用鲛人泪珠和良玉生烟的典故，抒发作者对美好理想的执着追求而又无法实现的悲哀的是：“_____________________， _______________________”。

(3)《蜀道难》中说明了蜀道的艰险,强调飞禽走兽都难以越过和攀爬的诗句是: “_____________________， _______________________”。

(4)《琵琶行》中侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是: “_____________________， _______________________”。

8、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子哂笑子路的原因是“___________________，___________________”。

（2）杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是“___________________，___________________”。

（3）苏轼《赤壁赋》中写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句子是“___________________，___________________”。

9、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《谏太宗十思疏》中，魏征用一个真切生动的比喻来说明帝王与百姓之间的辩证关系的句子是“______________，______________”。

（2）《答司马谏议书》中，王安石驳斥保守派主张的论证立足点是“____________，____________”。

（3）《谏逐客书》中，李斯用泰山高大和河海深邃为喻，目的是为了说明“______________，______________”的道理。

10、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《出师表》中,诸葛亮希望后主不要看轻自己,言语失义,堵塞了别人建议的句子是“_____,______,______”。

(2)《蜀道难》中把行人艰难的步履、惶恐的神情绘声绘色地刻画出来的句子是“_____________,________”。

11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象：_________________ ，_________________，_________________。

（2）荀子在《劝学》中的“不积小流，无以成江海”两句是从反面以水为例表达了积累的重要性，而魏征在《谏太宗十思疏》中写道“_________________，________________”，以水与舟的关系为喻说明君王应以民为本。

（3）杜甫《登岳阳楼》中“_________________ ，_________________ ”描画出了洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象。

（4）王安石《桂枝香（登临送目）》中“_________________，_________________”与王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所展现出的气度与视野不相上下。

（5）张孝祥《念奴娇（洞庭青草）》中，“_________________”一句塑造了一个头发稀疏、衣衫单薄的词人形象，“_________________”则刻画出词人在清冷的月色中泛舟，心志坚定，绝不动摇的形象。

（6）《游园（皂罗袍）》两句“_________________，_________________”写园中景色，以及由此引起的感情波澜，蕴含着无限的感叹和惋惜。

12、送邢桂州

王维

铙吹喧京口，风波下洞庭。赭圻将赤岸，击汰复扬舲，

日落江湖白，潮来天地青。明珠归合浦，应逐使臣星。

注：①此诗当作于唐肃宗上元二年(761年)前。邢桂州指邢济。按唐人惯例，邢济赴桂州(今广西桂林市)上任，在京口(今江苏镇江市)取水路前往，王维去送别，目送孤帆碧天，想象风波洞庭的气势，有感而发，创作此诗。②据《后汉书》记载,合浦原产珠宝，因官史搜刮珠宝渐移他地，人物无食，贫者饿死于在道上，东汉官吏孟尝调任合浦太守后，革除前弊，去珠复还，百姓皆反其业，商贾流通。③使臣星:即使星，古时认为天节八星主使臣事，因称帝王的使者为“使星”或“屋使”。典出《后汉书》，诗中指邢桂州。

【1】下列对这首诗的赏析,不正确的一项是

A.“铙吹喧京口”以视觉形象来写听觉形象，一个“喧”字表现了热烈壮观的送别场面。

B.“风波下洞庭”一句，表现出了诗人目送孤帆远去，望尽风烟洞庭的深情。

C.颔联紧承上联，想象路途所见“击汰”“扬舲”勾勒出一-幅昂扬奋发的画面。

D.颈联写落日的余晖使江湖现出一片耀眼的白色，潮水来时整个天地染成了青色。

【2】请简析尾联的艺术技巧和表达的思想感情。

13、   膑生阿、鄄之间，膑亦孙武之后世子孙也。孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。

齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。

后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵，素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”

庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。

孙子度其行，暮当至马陵。马陵道陕，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之曰“庞涓死于此树之下”。于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰“暮见火举而俱发”。庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！”齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。孙膑以此名显天下，世传其兵法。

太史公曰：“世俗所称师旅，皆道孙子十三篇，吴起兵法，世多有，故弗论，论其行事所施设者。”语曰：“能行之者未必能言，能言之者未必能行。孙子筹策④庞涓明矣，然不能蚤救患于被刑。……悲夫！ ”

（《史记·孙子吴起列传》）

【1】对下列句子中划线的词语的解释，不正确的一项是（ ）

A.魏将庞涓闻之，去韩而归   去：离开

B.百里而趣利者蹶上将   蹶：受挫折，折损。

C.期曰：“暮见火举而俱发”   期：希望。

D.见白书，乃钻火烛之   烛：照亮

【2】下列各组句子中，划线的词的意义和用法不相同的一组是（ ）

A.素悍勇而轻齐   蟹六跪而二螯

B.遂成竖子之名   古之学者必有师

C.孙子度其行，暮当至马陵   今其智乃反不能及，其可怪也欤

D.孙膑以此名显天下   不以物喜，不以己悲

【3】下列各组句子中，分别表明孙膑“能行”和“能言”的一项是（ ）

A.孙膑尝与庞涓俱学兵法 百里而趣利者蹶上将

B.孙膑以刑徒阴见，说齐使 庞涓死于此树之下

C.膑至，庞涓恐其贤于己，疾之 五十里而趣利者军半至

D.令齐军善射者万弩，夹道而伏 善战者因其势而利导之

【4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）

A.孙膑精通兵法，善于扬长避短，因势利导，指挥作战常常智胜敌手，深得齐将田忌重用。在马陵之战中，他用减灶的计策诱敌深入，大破魏军，名扬天下。

B.庞涓曾与孙膑同学兵法，后来做了魏惠王的将军，因忌恨孙膑，设计断其双足。在马陵之战中，庞涓在消灭齐军士卒过半的情况下，终因过于自信，兵败自刭。

C.马陵之战可以说是一场心理战争。孙膑紧紧抓住魏军凶悍勇猛，一向瞧不起被称为胆小怯弱的齐兵的心理，精心策划，巧设埋伏，终于计胜庞涓。

D.本文通过马陵道智斗庞涓的故事，充分表现了孙膑过人的智谋和卓越的战略战术思想。他的《孙膑兵法》为后世传诵，成为我国古代著名的军事著作。

【5】联系全文看，下列对文末“太史公曰”一段话的认识，不正确的一项是（ ）

A.以史学家的眼光，评论孙膑智慧和胆识过人，却难以避免自己的不幸。

B.指出孙子、吴起的兵法后世多有非议，只有其处事原则和方法可以肯定。

C.借用俗语，阐述“能行”和“能言”的关系，对孙膑的遭遇寄予深切同情。

D.启示后人，才智过人者固然可取，但学会保护自己有时更加重要。

【6】把文言文阅读中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）膑至，庞涓恐其贤于己，疾之。

（2）乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。

14、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

蛹看着美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，非常羡慕，就问：“我能不能像你一样在阳光下自由地飞翔？”蝴蝶告诉它：“第一，你必须渴望飞翔；第二，你必须有脱离你那非常安全、温暖的巢穴的勇气。”蛹就问蝶：“这是不是就意味着死亡？”蝶告诉它：“从蛹的生命意义上说，你已经死亡了；从蝴蝶的生命意义上说，你又获得了新生。”

要求选准角度构思作文，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。