镇江2025-2026学年第一学期期末教学质量检测试题(卷)高一语文

1、下列各句中，对相关诗词理解有误的一项是

A. “一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，连设三喻，用草、絮、雨来比喻闲愁，词表面写艳情，实则表现了作者退隐后孤寂处境和怅然若失的心情。

B. “日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦”，面对易落的春花，词人怎能不借酒消愁，即使喝多伤身也在所不惜，表达了一种殉身无悔的情意。

C. “休说鲈鱼堪鲙，尽西风季鹰归未”，西晋张翰，在洛阳做官，见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼，便弃官回乡，这里用这个典故抒发自己的思乡归隐之情。

D. “新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”，诗人通过描摹古战场，营造了凄凉低沉，悲惨哀怨的色调和氛围，与开头惊天动地，人声鼎沸的气氛形成强烈对比，有天怒人怨的意味，揭露了唐王朝穷兵黩武的罪恶。

2、下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（     ）

A.孝廉是汉代察举制科目之一，指选拔孝顺父母、做事康正的人担任官职。汉代张衡曾被举荐为孝廉。

B.“践阼”指皇帝登上皇位，文言文中用来表示这一意思的词语还有登基、登极、陛下等。

C.南京，古称建康、建业、金陵；杭州又称临安；成都又叫锦官城。

D.古人用十天干和十二地支依次相配，组成60个基本单位，作为纪年、月、日、时的序号。

3、阅读下面的文字，完成小题。

古代文人认为进入作品的方式主要有两种。其一是“涵泳”与“玩味”的无声接受方式，注重悉心揣摸与反复咀嚼，如嚼橄榄，如品香茗。“涵泳”这一概念由朱熹率先提出，他认为诗的“语言有个血脉流通，但涵泳久之，自然见得条畅浃洽，不必多引外来道理言语，却壅滞诗人话底意思也”。诗的意象是一个活的整体，内部有血脉贯通流转，而读诗之人反复涵泳感受，就会领悟到贯通整体的内在血脉，如果多引外来道理对诗进行分解，必然破坏作品的艺术生命，感受不到诗人的真正意思。与此同时，朱熹认为读诗要“玩味义理，咀嚼滋味”，强调接受者细腻感受的重要性。清代况周颐对此认识更为深入，“读诗之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想往中。然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之”。接受者以空明之心，充分调动艺术想象，通过语言的揣摸去创造作品的意境，沉入其中，思而得之，感而契之。

其二，与“涵泳”和“玩味”的无声接受方式相补充的是“熟读”与“讽咏”的有声接受方式，通过反复的吟咏讽诵逐渐悟入作品。明代胡应麟曾将文学作品分成“体格声调”与“兴象风神”两个层面，他认为，“体格声调，有则可循；兴象风神，无方可执”。前者是作品的表层形式，有迹可循，能进行规范化的分析，是进入作品内部的立足点和突破口；后者是形式所暗示的意蕴与旨趣，不可坐实，具有不确定性，它依附于形式而存在。这就决定了读者只能在“熟读”和“讽咏”中通过语言的节奏、声调与韵律去领略它。严羽说：“读骚之久，方识真味；须歌之抑扬，涕洟满襟，然后方识《离骚》。”沈德潜说：“读者静气按节，密咏恬吟，觉前人声中难写，响外别传之妙，一齐俱出。”都说明了读者按照作品语言的节奏、声调去高吟低唱，紧咏慢吟，从而领会到作品的妙处与味道。桐城派散文家对此有更深入认识，刘大櫆认为读散文之法，重在音节揣摸，摸透了音节，也就把握了作品内在风神，因此桐城派极力标举高声诵读。

无论是无声的接受方式，还是有声的接受方式，其最终目的都是为了领会作者的旨趣与作品的神韵，需要接受者以己之心参与作品的创造，为此，古代文人又推出了“以意逆志”的观点。“以意逆志”并非如某些论者所说的是一种具体的接受方式，而是贯穿于各种具体方式之中的一般接受原则。“意”是接受者的思想情感，“志”是作者的思想情感在作品中的体现，“以意逆志”是接受者从自己主观感受出发，通过想象去把握作者的思想情感。中国古代的接受者对此有较深入认识，梅尧臣的“作者得于心，览者会以意”的观点就强调了要以己之意去领会作者之心；王夫之说，“读古人文字须以心入古文中”，才能得其神髓。这些文学接受观，高扬了读者的主体性，承认了读者可以从自身的情感体验出发去理解作品，不一定要与作者之意相合。

【1】下列对原文内容的表述，不符合文章内容的一项是（ ）

A．“涵泳”这一阅读方式是朱熹率先提出的，他认为通过涵泳就能把诗读得通畅，否则就不能理解诗句的意思。

B．以“涵泳”和“玩味”作为阅读作品的方式，注重的是对作品进行悉心揣摸与反复咀嚼，这是一种无声的接受方式。

C．清代的况周颐认为，在阅读诗歌时接受者要以空明之心，充分调动艺术想象，通过语言的揣摸去创造作品的意境。

D．“熟读”与“讽咏”是古人阅读作品的另一种方式，注重的是反复的吟咏讽诵逐渐悟入，这是一种有声的接受方式。

【2】下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）

A．明代的胡应麟认为，文学作品的“体格声调”是作品的表层形式，是读者进入作品内部的立足点和突破口。

B．“兴象风神”是作品所蕴含的意蕴和旨趣，它依附于形式而存在，具有不确定性，应该有其相应的领略方法。

C．“以意逆志”指的是无声或有声的接受方式，领会作者的旨趣与作品的神韵，以己之心参与作品的创造。

D．严羽和沈德潜的话都说明了领悟作品时诵读的重要性，读者要通过高吟低唱、紧咏慢吟去领会作品的妙处与味道。

【3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）

A．朱熹在读诗的认识上，既从诗的整体贯通上要求读诗之人须反复涵泳感受，也从“玩味义理，咀嚼滋味”上强调接受者去细腻感受。

B．从“以意逆志”的原则出发，读者在阅读作品时就应该把自己的思想情感融入作品中，从而使读者与作者在思想情感上达成一致。

C．刘大櫆认为读散文重在从揣摸音节上去把握作品内在风神，这与胡应麟认为读者应该通过节奏等去领略作品的意蕴与旨趣是一致的。

D．梅尧臣和王夫之都强调了要领会文章的神髓，必须用“心”，必须充分发挥读者的主体性，读者要从自身的情感体验出发去理解作品。

4、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)清末进步思想家龚自珍在《已亥杂诗》中写下这样的名句：

(2)苏轼《赤壁赋》中“______________________，______________________”两句，指出了月亮圆缺更替、周而复始的自然规律。 　　

(3)李煜的《虞美人》中“______________________”一句，以水喻愁，表现出诗人愁思如水，长流不断，无穷无尽。

5、补写出下面句子的空白处。

（1）《庄子·逍遥游》中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：______________，_______________？

（2）《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“_________________，______________”。

（3）不吸取经验教训就会重蹈覆辙。杜牧在《阿房宫赋》中借秦的灭亡向当朝统治者敲响警钟的句子是：“______________，______________。”

（4）《阿房宫赋》中，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉，给人民带来深重的灾难，揭露秦的自私无道的语句是：“___________，____________？”

6、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《六国论》中论述齐国灭亡原因的句子是：“________”。

（2）《苏幕遮》中的“鸟雀呼晴，________”两句，把小鸟清脆欢快的叫声和活泼灵动的神态表现的活灵活现。

（3）《李凭箜篌引》中正面描写美妙多变的乐声的句子是“________，________”。

（4）《阁夜》描绘冬景有萧瑟之感的诗句是“________，________”

7、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)李白在《蜀道难》中以“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”两句来突出飞流撞击山石的震响。他在《梦游天姥吟留别》中也以“____________，____________”两句写出声音使得山林泉水都为之震颤的壮观景象。

(2)姚鼐在《登泰山记》一文中，用“____________，____________”两个比喻句，描写了作者近看夕阳映照下的泰安城时所见到的一幅雪天晩晴图。

(3)高适《燕歌行》中“____________，____________”两句勾勒出一幅广漠、苍凉中透出壮美的景物画，与王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”二者意境虽不尽相同，在描写塞外风光上却有异曲同工之妙。

8、补写出下列句子中的空缺部分，

（1）杜甫《登高》中，诗人开篇借“风”“猿”来渲染气氛的句子是“_____________”；接下来写诗人漂泊不定的诗句是“_____________”。

（2）韩愈《师说》中“_____________，_____________”两句，以反问的语气指出从师学习的标准是“道”，而与年龄无关。

（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》用“_____________”直接表达了对英雄孙权的思念之情，而“_____________”则用比喻突出了刘裕北伐的气势之猛。

9、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《归去来兮辞》中描写归乡途中轻舟快水：“_____________,_____________”表达了作者弃官归乡的畅快心情。

（2）王勃的《滕王阁序》中，“____________________，__________________”两句，动静结合，描绘出晚霞之中水天相接的绝美秋江暮色图，成为千古绝唱。

（3）《庄子·逍遥游》描写迁徙南溟的大鹏击水之广、飞升之高的句子是：“_______________,_________________”。

10、阅读下面的宋诗，完成下列小题。

送项判官

王安石

断芦洲渚落枫桥，渡口沙长过午潮。

山鸟自呼泥滑滑①，行人相对马萧萧。

十年长自青衿识②，千里来非白璧招③。

握手祝君能强饭，华簪常得从鸡翘④。

（注）①泥滑滑：山鸡鸣叫的谐音，“滑滑”读（gǔgǔ）。②十年长自青衿识：“十年长”在《礼记》中解释为“十年以长，则兄事之”；“青衿”在《毛传》中解释为“青衿，膏领也，学子之所服”③白璧招：《韩诗外传》中记载，“楚襄王遣使持金十斤，白璧百双，聘庄子为相，庄子固群”。④鸡翘：帝王仪仗之一。

【1】下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）

A.首联两句连用“洲渚”“渡口”“沙长”“午潮”点明送别的地点为江畔渡口，送别的时间在过午之后。

B.首句选取“断芦”“落枫”这些暮秋特有的意象，既点出送别是在西风萧瑟的深秋季节，又暗含离别的情愫。

C.“萧萧”为事声，借“萧萧马鸣”暗写作者和朋友的惜别不舍之情。同时此句以声衬静，更突出环境的沉寂。

D.“握手”句突出作者语重心长，饱含牵挂；“华”句正面描写友人离别时的装束以示永记不忘。

E.全诗脉络分明，前四句重写景，真切可感；后四句重叙情，真动人。中间化用典故不着痕迹，自然贴切。

【2】后两联表达了作者怎样的情感？请简要分析。

11、阅读下面的文言文，完成各题。

冯唐者，其大父赵人。父徙代。汉兴徙安陵。唐以孝著，为中郎署长，事文帝。文帝辇过，问唐曰：“父老何自为郎？家安在？”唐具以实对。文帝曰：“吾居代时，吾尚食监高祛数为我言赵将李齐之贤，战于钜鹿下。今吾每饭，意未尝不在钜鹿也。父知之乎？”唐对曰：“尚不如廉颇、李牧之为将也。”上曰：“何以？”唐曰：“臣大父在赵时，为官率将，善李牧。臣父故为代相，善赵将李齐，知其为人也。”上既闻廉颇、李牧为人，良说，而搏髀曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“主臣！陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”

当是之时，匈奴新大入朝那，杀北地都尉印。上以胡寇为意，乃卒复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也？”唐对曰：“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂，曰‘阃以内者，寡人制之；阃以外者，将军制之’。军功爵赏皆决于外，归而奏之。此非虚言也。臣大父言李牧为赵将居边军市之租皆自用飨士赏赐决于外不从中扰也委任而责成功故李牧乃得尽其智能遣选车千三百乘，彀骑万三千，百金之士十万，是以北逐单于，破东胡，灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏。当是之时，赵几霸。其后会赵王迁立，其母倡也。王迁立，乃用郭开谗，卒诛李牧，令颜聚代之。是以兵破士北，为秦所禽灭。今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒，出私养钱，五日一椎牛，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避，不近云中之塞。虏曾一入，尚率车骑击之，所杀甚众。夫士卒尽家人子，起田中从军，安知尺籍伍符。终日力战，斩首捕虏，上功莫府，一言不相应，文吏以法绳之。其赏不行而吏奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵，罚作之。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。臣诚愚，触忌讳，死罪死罪！”文帝说。是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守，而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。

七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官。

（节选自《史记·张释之冯唐列传》）

【1】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（     ）

A．臣大父言/李牧为赵将/居边军市之租皆自用/飨士赏赐决于外/不从中扰也/委任而责成功/故李牧乃得尽其智能/

B．臣大父言/李牧为赵将居边/军市之租皆自用飨士/赏赐决于外/不从中扰也/委任而责成功/故李牧乃得尽其智能/

C．臣大父言/李牧为赵将/居边军市之租皆自用飨士/赏赐决于外/不从中扰也/委任而责成功/故李牧乃得尽其智能/

D．臣大父言/李牧为赵将居边/军市之租皆自用/飨士赏赐决于外/不从中扰也/委任而责成功/故李牧乃得尽其智能/

【2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（     ）

A．禁中，又称禁内，封建帝王所居的宫苑。也指皇帝、后妃等居住的地方。因宫中禁卫森严，臣下不得任意出入，故称宫禁。

B．舍人，随侍身边的亲近属官的通称。“中书舍人”、“凤阁舍人”中的“舍人”也是此意。

C．尺籍伍符，指记载军令、军功簿籍和军士中各伍互相作保、不容奸诈的守则。

D．持节，节即符节，缀有牦牛尾的竹竿，古代使臣奉命出使时，执符节以为凭证。

【3】下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（     ）

A．冯唐回答文帝疑问，直言冒犯龙颜。文帝向他询问李齐的情况，他认为李齐不如廉颇和李牧，直言文帝即使得到像廉李一样的大将，也不能重用，文帝大怒。

B．冯唐谈论将帅，借古制劝谏君王。他告诉文帝，古代帝王派遣将帅，礼节隆重；国内大事由帝王决断，因功封爵赏赐之事由将军在外裁定上奏，朝廷不从中干预。

C．冯唐性格耿直，论魏尚出于公义。魏尚厚待军吏，威慑匈奴，因没有上报战况而被削去爵位；他直言文帝法律严苛，赏轻罚重，文帝采纳了他的劝谏，赦免魏尚。

D．冯唐被推举为官，却年事已高。汉景帝即位，任命他为楚国丞相，不久被免职；汉武帝即位时，征诏贤良之士，大家举荐他，但他已九十多岁，不能再做官了。

【4】把下列句子翻译成现代汉语。

（1）良久，召唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？”

（2）于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。”

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

——屈原《离骚》

青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之春，人生之华也。

——1916年李大钊《＜晨钟〉之使命》

只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。奋斗是艰辛的，艰难困苦、玉汝于成，没有艰辛就不是真正的奋斗。

——2018年习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的讲话

上述材料能给当代青年以启示，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。