达州2025-2026学年第一学期期末教学质量检测试题(卷)高一语文

1、下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是

①为了追求政绩，一些地方热衷于上项目铺摊子，贪大求洋，搞一些华而不实的大广场、大马 路等“形象工程”“政绩工程”，最后得不偿失，劳民伤财，这无异于火中取栗。

②针对共享单车押金问题，最近有媒体发出质疑。数以亿计的共享单车押金确实是一笔庞大资金，不过我们没有必要求全责备共享单车押金及收取押金行为本身。

③百度董事长李彦宏近日在出席两会谈及年轻人创业时表示，年轻人应该选择自己喜欢的事创业，并且一定要有向前看的眼光，跟风赶潮流，吃到的很可能只是残羹冷炙。

④蔬菜整齐摆放、杂物堆放在指定区域、“创文”宣传横幅悬挂醒目位置……为了积极助推全国文明卫生城市的创建，襄阳市所有菜市场都已改头换面，摆脱了脏乱差的购物环境。

⑤一些地区为了完成任务，擅自修改脱贫人口数量，用“数据脱贫”掩盖贫困事实，而且存在迎评迎检、陪会参会等繁文缛节，极大地延缓了脱贫攻坚的进程。

⑥城市创文期间，为了加强对学生文明礼仪的教育，学校特地举行的以“礼让三先，举案齐眉”为主题的学生礼仪服务活动，受到了举办方和参会嘉宾的一致好评。

A. ①②④   B. ③④⑤   C. ①③⑤   D. ②③⑥

2、下列各组句子中，加点的成语使用无误的一项是（  ）

A．对于歌曲，我们既要学会欣赏下里巴人，也要学会欣赏阳春白雪。

B．他嘴里说着“是是是。”可心中却老大不以为然。

C．走在前面的是几个染红毛的小青年，跟在后面的是沸沸扬扬的人群。

D．被我们打败了的敌人不会甘心失败，一定会重整旗鼓，卷土重来。

3、阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

在我国传统美学和文论中，“意象”是个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的一个重要概念。意象是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象，即“意”与“象”的融合。

“意”和“象”最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》说：“夫画布为熊、麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼《周易略例·明象》“夫象者，出意者也；言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关系。

从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”；从文学的欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。

将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。实际上，刘勰是将营构“意象”作为艺术构思的首要任务来看待的。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来，在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，“意象”也起着一个读者从作品中获得审美感受的桥梁作用，亦是第二个中介。在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。

由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。

“意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，它经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。

总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来，我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一，在文艺创作和文学鉴赏中的作用和地位都是不可或缺的。

（选自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》，有删改）

材料二：

意境为什么能引起强烈的美感？

“红杏枝头春意闹”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”是春天的优美景象；“大漠孤烟直，长河落日圆”是写边塞的崇高形象。“意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。

李方膺有两句诗“疏枝横斜千万朵，会心只有两三枝”。这会心的两三枝就是以情写景的结果，这两三枝是最能表达艺术家感情的两三枝。意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺术家的感情。形象成为艺术家情感的化身。意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。在这里自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情。由于表现思想感情的需要可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以至变形。

意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感，也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹”字好在哪里呢？好就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中的喜悦。没有笔墨技巧，只有思想感情，只有胸中对景物的感受，也形成不了作品的意境。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。

意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人的力量。

（摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》）

【1】下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ）

A．“意象”不是一种简单形象，而是主观情志与外界客观物象的碰撞、融合，在文艺创作和文学鉴赏都很常见。

B．文艺创作的过程是由心中之“意”到眼前关注之“象”再到依托载体之“言”，而艺术欣赏的过程与之相反。

C．意境之所以能引起强烈的美感，是因为现实生活中无论优美景象还是崇高形象本身就富有诗意特征。

D．意境因艺术家的感情而有感染力，意境中的形象不是单纯的自然，而是一种艺术语言被艺术家反映在艺术中。

【2】根据材料内容，下列说法不正确的一项是（     ）

A．“意象”具有了美学意义并确立其在文艺美学上的地位，这和南朝梁代的刘勰的努力是分不开的。

B．品评文学作品时，读者要更准确地表述审美快感，就要借助作家在构思谋篇过程中营构的“意象”。

C．创作艺术作品，创设意境，必须经由用情感过滤芜杂来营构意象这一环节，才有了“情中景”。

D．郑板桥笔下的兰花无根无叶可以证明自然的特征和作者情感的特征是相统一的，且自然服从于情感。

【3】下列选项中不能表现意境“含蓄”这一特征的一项是（     ）

A．苏东坡的《江城子·记梦》中“相顾无言，惟有泪千行”没有详细描摹久别重逢、卿卿我我的场面，却有一种无声之胜。

B．李清照《声声慢》中开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉。

C．陶渊明的《归园田居（其一）》中“暧暧远人村，依依墟里烟”运用白描手法，寥寥数笔就勾勒出乡村日常生活图画。

D．汤显祖《牡丹亭·游园》中“雨丝风片，烟波画船”仅仅运用四个简单的意象写出了青春萌动的少女眼里的美好春光。

【4】请简要分析材料一的行文思路。

【5】杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境为什么能引起人们强烈的美感？结合材料二简要分析。

4、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)杜甫《蜀相》中借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀的千古名句是：_________，_________。

(2)陶渊明《归去来分辞》中描写归乡途中轻舟快水表达了作者弃官归乡的畅快心情的句子是：______________，_________________。

(3)《拟行路难》(其四)中运用反问语气表现鲍照忍辱负重、矛盾痛苦精神的两句是:____________________，____________________ 。

5、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易在《琵琶行》中用“   ， ”两句描绘乐曲渐至无声却似愁绪潜滋暗长的妙境。

 （2）屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“ ，   ”。

（3）李白《蜀道难》中“ ， ”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。

6、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《荀子·劝学》中说的“_________________，_________________”，与孔子所说“终夜不寝以思，无益，不如学也”的意思相同。

（2）《师说》中，韩愈针对士大夫耻于从师的现象，以“_________________，_________________”揭示了士大夫的心理，这种心理使得从师学习的风尚难以恢复。

（3）《琵琶行》中，写作者在浔阳终年不能欣赏到美妙的音乐，之后用“_________________，_________________”两句突出琵琶女的演奏带来的与乡间音乐不同的艺术感受。

7、补写出下列名篇名句的空缺部分。

⑴既无伯叔，终鲜兄弟；_______________，晚有儿息。（《陈情表》）

⑵青山隔送行，_______________，________________，夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。（《长亭送别》）

⑶____________，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，__________，思垂空文以自见。（《报任安书》）

⑷世人皆浊，________________？众人皆醉，________________？（《渔父》）

⑸天之苍苍，_______________，_______________？其视下也，亦若是则已矣。（《逍遥游》）

⑹我还有什么话可说呢？____________。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（《记念刘和珍君》）

8、请根据提示完成问题。

（1）《逍遥游》中写道当看到大鹏经过一系列的准备才能“图南”之后，蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是“_________________，_________________ ”。

（2）《阿房宫赋》中总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉，给人民带来了深重的灾难，揭露和控诉了秦的自私无道的语句是 “_________________ ，_________________ ”。

（3）《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒，言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：“_________________ ，_________________ ”。

（4）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故表现了世态的变迁以及回归之后生疏而怅惘的两句是“_________________ ，_________________ ”。

（5）李贺在《雁门太守行》中从声、色两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗残酷的两句是“_________________ ，_________________  ”。

9、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼在《赤壁赋》中描写乘船如凌空驾风，不知小船将在哪里停留感受的的句子是：________________，_________________。

（2）李白在《蜀道难》中描写急流和瀑布飞泻、发出巨大声响的诗句是：_________________，_________________。

（3）李商隐在《锦瑟》中化用庄周、望帝的典故来营造朦胧迷离悲凄哀怨的意境的句子是：_________________，_________________。

10、阅读下面两首诗，完成下面小题。

访戴天山道士不遇

李白

犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。

野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。

【1】下列对诗歌分析错误的一项是（     ）

A．全诗八句，前六句写往“访”，重在抒情，情致婉转；末两句写“不遇”，重在写景，景色优美。

B．首句写所闻，,次句写所见，这是入山的第一程。第二句中“带露浓”三字，除了为桃花增色外，还点出了入山的时间是在早晨，与下一联中的“溪午”相映照。

C．颔联是诗人进山的第二程。林间小道上麋鹿出没，林深路长，正午溪边却听不到钟声。这两句极写山中之幽静，暗示道士已经外出。

D．诗题为“访戴天山道士不遇”，诗中却无一字说道士，无一句说不遇，然而句句是不遇，句句是访道士不遇，可见其构思的精妙。

【2】请找出颈联中用得最精妙的两个字并对其进行赏析。

11、阅读下面的文言文，完成下面小题。

邱濬，字仲深，琼山人。幼孤，母李氏教之读书，过目成诵。家贫无书，尝走数百里借书，必得乃已。举乡试第一，景泰五年成进士。改庶吉士，授编修。濬既官翰林，见闻益广，尤熟国家典故，以经济自负。成化元年，两广用兵，濬奏记大学士李贤，指陈形势，灑灑数千言。贤善其计，闻之帝，命录示总兵官赵辅、巡抚“史韩雍。雍等破贼，虽不尽用其策，而濬以此名重公卿间。秩满，进侍讲。与修《英宗实录》，进侍讲学士。《续通鉴纲目》成，擢学士，迁国子祭酒。时经生文尚险怪，濬主南畿乡试，分考会试皆痛抑之。及是，课国学生尤谆告诫，事返文体于正。寻进礼部右侍郎掌祭酒事。濬以真德秀《大学衍义》于治国平天下条目未具，乃博采群书补之。孝宗嗣位，上表其书，帝称善，赉金币，命所司刊行。特进礼部尚书，掌詹事府事。修《宪宗实录》，充副总裁。弘治四年，书成，加太子太保，寻命兼文渊阁大学士参预机务。尚书入内阁者自濬始，时年七十一矣。濬以《衍义补》所载皆可见之行事，请摘其要者奏闻，下内阁议行之。帝报可。明年，濬上言：“愿陛下体上天之仁爱，念祖宗之艰难，正身清心以立本而应务。谨好尚不惑于异端，节财用不至于耗国，公任使不失于偏听。禁私谒，明义理，慎俭德，勤政务，则承风希宠、左道乱政之徒自不敢肆其奸。”因列时弊二十二事。帝纳之。六年以目疾免朝参。濬在位，尝以宽大启上心，忠厚变士习。顾性褊隘尝与刘健议事不合至投冠于地言官建白不当意辄面折之与王恕不相得至不交一言六年大计群吏，恕所奏罢二千人。濬请未及三载者复任，非贪暴有显迹者勿斥，留九十人。恕争之不得，求去。逾年，加少保。八年卒，年七十六。赠太傅，谥文庄。濬廉介，所居邸第极湫隘，四十年不易。性嗜学，既老，右目失明，犹披览不辍。议论好矫激，闻者骇愕。至修《英宗实录》，有言于谦之死当以不轨书者。濬曰：

“己巳之变，微于公社稷危矣。事久论定，诬不可不白。”其持正又如此。正德中，以巡按御史言赐祠于乡。日“景贤”。

（节选自《明史·卷一百八十一·列传第六十九》)

【1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A.顾性褊隘/尝与刘健议事不合/至投冠于地/言官建白/不当意辄面折之/与王恕不相/得至不交一言/

B.顾性褊隘/尝与刘健议事/不合至投冠于地/言官建白不当意/辄面折之/与王恕不相/得至不交一言/

C.顾性褊隘/尝与刘健议事/不合至投冠于地/言官建白/不当意辄/面折之与王恕不相得/至不交一言/

D.顾性褊隘/尝与刘健议事不合/至投冠于地/言官建白不当意/辄面折之/与王恕不相得/至不交一言/

【2】下列对文中加点词的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A.“孤”指幼年丧父，“独”指老而无子的人，“鳏”老而无妻或丧偶的人；“寡”指妇人丧夫，“寡妇”又称“嫠妇”。

B.“两广”，明清时把广东、广西两地合称，两朝都设有两广总督。经常提到的两地合称还有清代时湖北、湖南合称的“湖广”。

C.“秩满”，“秩”指官员的俸禄，也可指官员的官阶、品级；“秩满”指交还官职，即退休，与“致仕”意思相同。

D.“实录”，文中的“实录”是编年体史书的一种，按年月日记载某一皇帝统治时期政治、军事、经济、文化、灾祥等大事。

【3】对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是（ ）

A.丘濬天资聪颖，好学不辍。幼年读书过目成诵，家贫无书，为了借书走到几百里外，即使年老右眼失明，仍手不释卷。

B.丘濬学识广博，见解不凡。两次担任编修史书的副总裁，直接向宪宗皇帝上书，陈述形势，深得皇帝欣赏，命抄录给其他大臣。

C.丘濬关心国事，多次献言献策。上书给孝宗，列举二十二种时弊，希望皇帝清心修身，勤于政务；又补足有利于治国的《大学衍义》呈给皇帝。

D.丘濬廉洁正直，敢于直言。常年住在低矮狭小的府邸里；主持正义公开为于谦在己巳之变中的功绩正名。

【4】文言文翻译。

（1）濬既官翰林，见闻益广，尤熟国家典故，以经济自负。

（2）能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一   《荀子·乐论》曰：“乐在宗庙之中，君臣上下同听之，则莫不和敬；闺门之内，父子兄弟同听之，则莫不和亲；乡里族长之中，长幼同听之，则莫不和顺。”（译文：音乐在宗庙之中时，君臣上下一同听音乐，就没有不和谐恭敬的；家门之内，父子兄弟一同听音乐，就没有不和睦亲近的；乡里宗族之中，年长年少的人一同听音乐，就没有不和乐顺畅的。）

材料二   中国近现代美学家蔡元培指出，悲剧和滑稽画“皆足以破人我之见，去利害得失之计较”，进而“陶养性灵，使之日进于高尚者”。

材料三   德国美学家席勒说：“只有美才能赋予人合群的性格，只有审美趣味才能把和谐带入社会，因为它在个体身上建立起和谐。”

读了以上材料，你有何思考和启发，请联系社会现实，或者结合自己参与的审美活动和美育实践，以“美育与成长”为话题写一篇文章。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。