2024-2025学年（上）胡杨河市八年级质量检测语文

1、下列说法有误的一项是：（　　）

A. 消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分（后两部分有时暗含在主体中）。

B. 消息最大的特点是时效性和真实客观。消息是不可以体现作者的主观倾向的。

C. 《三峡》选自《水经注》，作者是北魏地理学家郦道元。

D. 《藤野先生》作者鲁迅，选自散文集《朝花夕拾》。本文语言简洁、幽默，富于感情色彩，耐人寻味。

2、下列词语中，没有错别字的一项是（     ）

A．斡旋     追溯     袅水     人情事故

B．幅射     翩然     次递     周而复始

C．振撼     烘烤     腐蚀     嘎然而止

D．缄默     雾霭     枯燥     海枯石烂

3、下列句子中加横线成语运用不恰当的一项是（ ）

A．你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得一笔什么赔偿费了。

B．李老师的口才很好，他那行云流水的教学风格征服了我们全班同学。

C毕业前夕，我们五个要好的同学相约漂流大峡谷，共享天伦之乐。

D．当鼓声戛然而止的时候，世界出奇的寂静。

4、下列各句中加点成语使用不正确的一项是（ ）

A．庐山瀑布的壮丽景观总是让游客叹为观止。

B．四位秀才非常傲慢，自认为才华出众，目空一切。

C．杨科璋在灭火救援中紧急救出一名约两岁孩子的事迹家喻户晓。

D．不要认为岩石是坚固不坏的，他无时无刻经受着从各方面来的“攻击”。

5、最爱东山晴后雪

宋  杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

阅读上面的一首诗歌，回答问题。

⑴诗歌首句中的“只”字有何表达效果？  

⑵诗歌最后一句用了什么表现手法？有什么作用？

6、根据提示补写名句或填写课文原句。

①独学而无友， 。

② ，智者见智。

③ ，草色入帘青。

④只辱于奴隶人之手，   。

⑤范仲淹的《渔家傲》中运用典故表现作者慨叹功业未立和戍边将士思念家乡的复杂心情的词句是： ，   。

⑥刘禹锡的《陋室铭》中实虚结合写室主人交往之雅的句子是：“_____________________，_____________________”。

7、名著阅读。

8、管老师饭

①我八九岁的时候，乡村小学布局还很分散，老师多是本村或邻村的老少爷们，学校不设教师食堂，放学后老师和孩子们一起沿着崎岖不平的小路回家吃饭。不过，每个学校一般有一名公办教师，担任学校的校长。校长是由教育局从别的乡镇调来的，他们以校为家，常驻在学校里，除了早饭，校长就吃学生送的饭。所有的学生从低年级到高年级轮流，一个学生一天，轮到谁，谁就给老师送饭，结束一轮后，重新开始，周而复始。不管轮到谁，都会激动地蹦跳着回家喊，爹，娘，明天轮到咱管老师饭了。

②我们都是些灰头土脸不谙世事艰难辛酸的泥孩子，但每个人却揣着一颗对校长无比敬仰的心。当时，我家里不富裕，但是这并妨碍爹娘对老师的尊敬，只要我回家大声宣布“明天管老师饭”的时候，他们脸上便有信徒般的虔诚，便立刻着手买肉摘菜蒸馒头，做着细细的准备。

③那次，中午放学后，我跑回家，见母亲早已准备好了饭菜。走在去学校送饭的小路上，初秋的风把竹篮里的菜香一阵阵送进我的鼻孔，我竭力克制着立刻要饱餐一顿的念想，“咕咚咕咚”地往下咽口水。在一片树阴下停下来，我掀起包袱，要夹一块肉吃，一拿起筷子，仿佛就听到了母亲的斥责，惊得浑身一哆嗦，瞧瞧四下没人，又赶快依原样放好筷子，遮好包袱，向学校走去。

④到了校长办公室，王校长还在批改作业。王校长大声说，你等一下，我一会儿就好。我拎过竹篮，还是沉甸甸的，急急和王校长告辞，跑到小径上掀开竹篮的包袱看，两盘菜几乎未动过，烧酒也不差半毫，只有馒头少了一个。我心里暗暗吃惊，王校长饭量真小！还不如我吃得多呢。这样想着，便用手抓了一大块肉塞进嘴里，那透彻心肺的浓香，竟让我有些晕：哎，除了过年能吃上点肉，就是管老师饭的时候了……

⑤回到家，给母亲看了，母亲沉思良久说，你们校长不愧是个知书达理的“先生”啊，他真是个好人……

⑥后来，我竟日里梦里盼着我家快管老师饭，有一阵子，“还没轮到俺管老师饭吗？”竟成了我的口头禅。

⑦当然，对于村里的一些特困户学生，是不用管老师饭的。可是，老师们向刘大海、杨三妮他们说了这事之后，他们的小嘴总要噘好几天，在同学之间很没面子似的。后来，杨三妮养了十只兔子，放学后就去山坡上割草打食喂兔子，连做作业都把小桌搬到兔舍旁边，有时候，杨三妮咬着铅笔想问题，想着想着就灿烂地笑了。第二年，又轮到杨三妮的时候，杨三妮跑到王校长的办公室说，校长，我有钱了，我娘说了，要给你做全村最好吃的饭。王校长吃了一惊说，你家哪儿来的钱？杨三妮说，我的兔子可争气了，我娘卖了好多钱。王校长看着小姑娘长满茧子的手，鼻子就一阵酸。

⑧管老师饭后，还有一个令孩子们高兴的日子，那就是王校长发饭费了。每名学生一块或两块钱，我们领了钱，高兴得又蹦又跳，觉得王校长真好。但，有一次，杨三妮不高兴了，杨三妮说，校长，你就吃了我家一顿饭，该给我一块钱，怎么给了两块？王校长一拍脑袋乐了，说，噢，噢，可能是我想错了，不过你拿着钱买几个本子用吧……

⑨大概一年多之后，直到王校长调离了我们学校，才听人说，王校长非常体谅庄户人的穷日子，知道孩子们更垂涎饭篮子里的“美味佳肴”，每次便象征性的吃一点，其余的都让他们带回去了。而自己每周从老家赶回来总是捎带上一大包煎饼，还有咸菜，在没有人的时候充饥……

（选自2013《读者》第11期有删节）

【1】文中多次提到对王校长的尊敬，你觉得体现在哪些事情上？请简要概括。

【2】结合语境，品味文中划横线句子，分析句子的表达效果。

（1）初秋的风把竹篮里的菜香一阵阵送进我的鼻孔，我竭力克制着立刻要饱餐一顿的念想，“咕咚咕咚”地往下咽口水。

（2）王校长一拍脑袋乐了，说，噢，噢，可能是我想错了，不过你拿着钱买几个本子用吧……

【3】第①段内容是否可以删去，试说明理由。

【4】母亲说：“你们校长不愧是个知书达理的“先生”啊，他真是个好人……”你认同吗？结合文章内容加以说明。

9、5月20日，我校初二年级旅行途中，当队伍行进到一个村庄时，忽然传来一阵呼救声：“快来人呀，快来……”几个小学生在岸上呼喊着，奔跑着。原来是池塘中有个学生落水了，他在水中不断挣扎着。这时，我们学校体育老师王老师飞奔过去，他可是我们学校的游泳健将，只见他扑向水中，向孩子游去，并把他抱上岸来……最终孩子得救了。事后，溺水孩子的父亲杨东也闻讯赶来。孩子父母由衷地感谢王老师，请你代他向王老师写一封感谢信。

要求：写明感谢的原因，表达感谢的心意，语言得体，注意格式正确，字数在150—200之间。