吉林2025学年度第二学期期末教学质量检测三年级语文

1、下列词语读音完全正确的是（   ）

A．手腕（shǒu wàn）   提供（tí gòng）     踌躇（chóu chú）   燕山（yān shān）

B．忌妒（jí dù）   倭瓜（wěi guā）   威吓（wēi xià）   猕猴（mí hóu）

C．镌刻（juān kè）   窈窕（yǎo tiǎo）   宽绰（kuān chuò）   翘起（qiào qǐ）

D．黏着（zhān zhe）   旖旎（yǐ nǐ）   桅杆（wéi gān）   发怔（fā zhèng）

2、关于字体演变下面说法正确的是（   ）

A.金文是铸刻在铜器上的文字，又称为铜器铭文，主要在商周时期使用。

B.小篆是从战国时期的秦国文字发展而来，秦朝统六国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。

C.南北朝之后，楷书成为占统治地位的字体，一直通行至今。

D.隶书形成于战国晚期，通行于东汉。

3、下列括号里的词语与句中加点词语不能组成近义词组的一项是（ ）

A．沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。（熟悉）

B．他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。（惊讶）

C．我担心施行麻醉会影响脑神经。（实施）

D．病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单。（一言不发）

4、根据古诗内容填空。

1．《四时田园杂兴》（其三十一）中，诗人以清新的笔调，对农村初夏时的____________作了细腻的描写，读来意趣横生。

2．《稚子弄冰》整首诗摄取瞬间快景，避开直接描写，用生动形象的“______”响声和贴切的比喻，用老者的眼光开掘稚子的情趣。全诗描写“______”这一动作细节，突出一个“_____”字。

3．《村晚》是南宋诗人______创作的一首诗。诗中形象地描绘了四周长满青草的池塘、似被山咬住的_________以及_____________的牧童，刻画了一幅饶有生活情趣的____________图。

5、分析方法

以上两篇文章都是以叙事为主，记叙了作者________（见到　想到　听到）的事情，都抓住了人物的________、________、________等方面进行描写，都表达了对______________的赞美，令人感动。

6、看拼音，写词语。

gǒng xíng   duì wǔ   zhàn xuē yuè yuè yù shì   ruò yǒu suǒ sī 

（____________）   （_____________）  （____________） （_____________________）  （_____________________）

guì dì   mó nĭ   duān xiáng   shén tài zì ruò wéi miào wéi xiào

（________） （_________）  （__________） （_______________）  （_________________）

7、近字组词。

1．遭(   ) 2．熄(   )

糟(   )   媳(   )

8、写出下列句子中加点词语的近义词。

1．唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。( )

2．外祖父郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。( )

3．这是外祖父珍藏多年的那幅墨梅图。( )

4．这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。( )

9、课内阅读。

众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。跳过桥头，一个个（ ）盆（ ）碗，（ ）灶（ ）床，（ ）过来，（ ）过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。都称"千岁大王"。自此，石猴高登王位，将"石"字隐了，遂称美猴王。

【1】将下列动词还原到文中。

占 争 抢 夺 搬 移

【2】写出下面词语的意思。

力倦神疲：______________________________________________。

【3】文中加下划线的句子用了____________的修辞手法。

【4】用你自己的话说说“人而无信，不知其可”的意思。

____________________________________________________________

【5】众猴只顾戏耍玩闹，可石猴却讲出那番话，说明了石猴_______________，从中可以看出石猴_________________________________________。

【6】那段话这段话主要讲了什么内容？

_______________________________________________________

10、课外阅读。

快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只溜圆的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一只荼碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。

【1】写出下列词语的近义词。

简单一( )             普通一( )             好像( )

【2】短文中哪个词语最能体现“快手刘”戏法变得好？（　　）

A．忽来忽去

B．翻来翻去

C．神出鬼没

【3】“快手刘”是怎样变戏法的？在短文中用“ ”画出来。

11、阅读课内片段，完成练习。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。

【1】用“ ”画出选段的中心句。

【2】读完选段，你的脑海中浮现出了哪几幅画面？请简要概括，补全下图，并完成练习。

作者描绘这几幅画面时，用得最多的句式是“ …… ……”，请你运用这个句式，发挥想象，再写一种园中的事物。

【3】下列诗句描写的意境与选段相似的一项是（       ）

A．小时不识月，呼作白玉盘。

B．儿童相见不相识，笑问客从何处来。

C．归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

D．借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

【4】作者在原著中还写了“那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了”“小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了”这两句话。结合这两句话，谈谈你对选段的理解。

__________________

12、阅读理解与感悟。

醒悟

①这天，秀梅从手机回收店里走出来，看到路边有一个卖书的流动摊位，便上前翻看。

②书摊不大，有一个顾客在跟摊主讨价还价。秀梅原本只想随便看看，可当她拿起一本名为《醒悟》的书，翻看了几页后，临时决定买下这本书。书的定价是二十元，她也不讲价，拿出一张二十元的票子往摊主面前一放，指着书后面的标价说：“这本书二十块，我买了。”

③摊主是一个六十多岁的老汉，炽热的阳光把他的脸晒成了古铜色。他仔细看了一下书的定价，点点头，收了钱，说：“姑娘，把书给我，我给你把书装起来。”秀梅说了句“不用了”，便飞快地离开了书摊。

④走出没多远，秀梅突然听到身后有人喊：“姑娘，等一等！”她没回头，加快了步伐，直奔前方的公共汽车站。

⑤眼看就要上车了，突然有人在身后拉住了她，把她吓了一跳。她猛地回头一看，拉她的人正是卖书的老汉，她大声问道：“你干吗？”老汉气喘吁吁地说：“姑娘，你看看，少了什么东西没有？”

⑥“没有哇！”秀梅回答道。

⑦老汉笑着说：“不对吧，姑娘，刚才只有你和另一个人买书，你走后，我就发现你掉了东西，你再好好想想。”

⑧秀梅摸摸自己的衣兜，突然，她惊慌失措地叫道：“糟了，我的手机不见了，是黑色带蓝边的。”

⑨老汉拿出一部手机，笑着对秀梅说：“你刚走，我就发现你的手机落在书摊上，可我怎么喊，你都听不见。”他边说边把手机塞到秀梅手里。

⑩秀梅拿着手机，说了几句感谢的话，转身要上车。这时，老汉的一只手却紧紧地抓住了秀梅的（yī jīn），他涨红了脸，说：“姑娘，刚才卖给你的那本书有点儿问题！书可以卖给你，可书里夹的东西……不能给你！”

⑪“书里夹着东西？”秀梅大吃一惊，“什么东西？”老汉说：“是一张百元钞票。”秀梅不相信地说：“书里有钱？不会吧，我怎么没发现呢？”

⑫秀梅把夹在腋下的那本《醒悟》打开，开始翻找，终于找到了那一张钞票，不好意思地把钱递到老汉面前。老汉拿回钞票，说：“这张钞票是前几天一个小伙子来买书时给我的，事后我才发现是假币。我随手就把钱夹在了书里，一是不让它再流通骗人，二是说不定哪天那个小伙子回来找我。”“回来找你？”秀梅直摇头，“不可能！你想，那小伙子明摆着是用假币骗你，又怎么会再回来？”老汉说：“可我相信，人总有醒悟的时候！”

⑬上车后，秀梅望着车窗外往来（chuān suō）的人群，不由得羞愧难当。她去手机回收店卖手机，店方说她的手机虽然外壳很新，但机芯已经彻底报废，最多只能卖几十块。当她发现书中夹着钱时，灵机一动，故意把手机落在书摊上，本以为老汉看见手机，就不会追她……

⑭从那天起，她记住了老汉的话：人总有醒悟的时候！

【1】为下列词语中的加点字选择正确的读音。（用“√”表示）

（1）炽热（chì zhì） （2）塞到（sāi sēi）

【2】根据文中所给的拼音，在横线上写出相应的词语。

（1）yī jīn_________ （2）chuān suō_________

【3】第①自然段中画横线的句子是对老汉__________和__________的描写，从中可以看出老汉向“秀梅”要回假币的态度__________。

【4】文中与第⑫自然段画波浪线的句子相照应的一句话是：___________（用文中的语句回答）

【5】通读全文，根据下面的提示，从文中找出表现秀梅神态变化过程的词语，写在括号里。

吓了一跳→________→________→不好意思→________

【6】老汉急着追赶秀梅的真正原因是（ ）

A．书的价格错了。

B．希望秀梅能有所醒悟。

C．要回自己的书。

D．不能让百元假钞继续流通。

【7】文中那个用假币的青年并没有出现，但是他在文中的作用却很大，下列说法中不正确的一项是（ ）

A．衬托了老汉这个形象，影射了秀梅的行为。

B．为了故事的完整，作者随便安排的一个人物。

C．这是一条暗线，暗示了秀梅行为的“不光彩”。

D．这样写使故事的情节扑朔迷离，更具有可读性。

13、阅读与理解。

汉字与中国心

1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”

我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”、“神州”、“大地”、“海内”、“天涯”、“芳草”、“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难己，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。

最最能体现汉字中文的这些特别的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更进一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。

我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除了。

【1】根据下列句子的意思从文中找出相应的词语。

（1）指许许多多的想象不断涌现出来。________

（2）心情难以平静。________

【2】汉字中文的特点是什么？

______________________

【3】中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？

_______________________

【4】为什么说人们渐渐明白汉字是“不应该也不可能废除”？

____________

【5】根据你对本文的理解，说说为什么中国人的凝聚力那么强？

__________________________________

【6】写出文中下列几句诗句的后半句。

（1）清明时节雨纷纷，________。

（2）爆竹声中一岁除，________。

（3）劝君更尽一杯酒，________。

（4）明月几时有，________。

（5）大江东去，________，________。

14、课外阅读我能行。

心里的桥

窗外下着毛毛细雨。我被一道题难住了。唉！该怎么解呢？我坐不住了，就朝雨里走去。

在通往乡间的小路上，我遇到了一个六七岁的小男孩。他蹲在一摊积满了雨水的水 窝边，细雨不停地飘落在他身上，他的头发梢上不断地滴着雨水，可他好像什么也没觉察。

“小弟弟，你在干什么呀？”我疑惑地问。

“造桥呗。”他连头也没抬，只将手中的一叠小木头往水窝里排列开去。

“造啥桥呀？”我好奇地问了 一句。

“造大桥。”他边回答边将一块较大的木头往已造好的“桥墩”上放去。

“哦，大桥造好啦！大家可以过桥了！”小男孩高兴得跳了起来。“啪”的一声，他一脚 踩得泥浆四溅，“大桥”倒塌了。

男孩抓了抓头皮，不声不响地蹲下来，心疼地捡起木块，重新搭了起来，嘴里还嘟囔 着：“这个木头桥不好，我长大了 一定要造座又大又牢固的桥。”

我被眼前的一切感动了 □木头桥虽然没有搭成□可是男孩的心里已建起了 一座理想之桥□他那种坚持不懈□刻苦造桥的精神深深地感动了我□我不禁自问□难道我不能像他一样去解开难题吗□

我转身朝回家的路走去。离小水窝越来越远了，可当我回过头来，透过蒙蒙细雨，我 隐隐约约看见小男孩还在认真地造着“大桥”呢！

是啊，每一个人都应该在心里建起一座理想之桥。

【1】联系上下文解释词语。

(1) 隐隐约约：  

(2) 坚持不懈：

【2】在文中方框内加上恰当的标点符号。

【3】把短文分为三部分，并概括各部分的大意。

第一部分：                     

第二部分:：                    

第三部分：                      

【4】男孩的什么精神深深地感动了“我”？

_________________________________

15、阅读短文，完成练习。

跳水（节选）

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。

【1】概括本段的主要内容。

_____________________________

【2】本段内容，通过对船长的_______、_______、的描写，让我们感受到这是一个________（四字词语）的船长，朗读船长的语言时，语速应该稍__________

【3】《跳水》一文的开头，交代了“这一天风平浪静”，你认为与本段内容有联系吗？为什么？

____________________________

16、阅读短文，回答问题。

暖　　冬

周海亮

小的时候，我是那么疯。数九寒天的，跑到村东小河上砸开一块冰，蹿上去，拿一根细竹竿撑着河床，那冰就行驶开来，像一条冰船。

那是一个午后，我把一根竹竿挥得虎虎生风，突然从脚下传来断裂的咔嚓声。

低头一看，一块冰分离成两块，慢慢漂向相反的方向。我急了，大叫一声，人掉进了河里，好在河水不深，我颤抖着牙关爬出来，跑回了家。

我被母亲大骂一通，屁股上落下了母亲恶狠狠的笤帚。母亲说那河那么深，你不知道？母亲把我的湿衣裤拿到院子里晒。冬天的阳光，象征性地洒在上面。那些衣服很快冻成冰棍。

母亲坐在炕沿，看着我，愁眉不展。那些年月，家里没有多余的棉衣棉裤，冰天雪地的，明天怎么上学？

我一直把自己包在棉被里，看母亲愤怒并愁苦的脸。我小心翼翼地吃饭，小心翼翼地和母亲说话，小心翼翼地写作业和睡觉……

夜里我醒来，看到微黄的光圈和一抹年轻的剪影，那是母亲和她的油灯。

早晨我被母亲推醒。我惊奇地发现，母亲竟给我捧来了新的棉袄棉裤。干燥的棉袄棉裤穿在身上，暖和并贴身。每一个扣子都亮闪闪的，像从夜空中摘下的星星。我背着书包上学，走到院子里，突然回头。母亲正在玻璃窗后看着我。那目光是从冬的缝隙抽出的春的阳光，随着我，静静地织成一条温暖的路。

那年冬天特别冷。但我一直认为，那是我今生最温暖的一个冬天。

（选自《少年博览：阅读与写作》2019年第3期，有删改）

【1】根据句子的意思，从文中找出合适的词语，写在括号里。

（1）由于忧愁而双眉紧锁，形容心事重重的样子。____

（2）言行举止十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。____

【2】从文中找出与题目相对应的一句话用“　　　”画出来。

【3】根据短文内容回答问题。

（1）“母亲愤怒并愁苦的脸”中，母亲“愤怒”的原因是因为________；“愁苦”的原因是________。

（2）短文第6自然段连用三个“小心翼翼”，这样写的作用是________　。

【4】“那目光是从冬的缝隙抽出的春的阳光，随着我，静静地织成一条温暖的路。”联系上下文，写出你对这句话的理解。

________

【5】短文表达了作者（ ）的思想感情。（多选）

A．思乡

B．对童年快乐生活的怀念

C．对母爱的赞美

【6】用自己的话说说短文的主要内容。

________

17、阅读

煮酒论英雄

一日，关羽、张飞不在，刘备正在后园浇菜，许褚、张辽奉丞相之命来请。玄德只得随二人入府见曹操。曹操笑着说：“你在家做大事啊！”吓得玄德面如土色。曹操拉着玄德的手，走到后园，说：“玄德学习园艺不容易啊！”玄德听了才放心，回答说：“没事消遣罢了。”随至小亭，已经设好杯盘：盘里放置着青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽然乌云滚滚，骤雨将至。曹操说：“玄德经常在外游历，一定知道当世的英雄。请说说看。”玄德说：“我见识浅薄，怎么认得出谁是英雄呢？”曹操说：“不要太谦虚。”玄德说“天下的英雄，实在是没有见到过啊。”曹操说：“即使没有见到过，那也听过他的名声吧。”玄德说：“淮南的袁术，兵粮足备。能称为英雄吗？”曹操笑说：“袁术不过已经是坟墓里的枯骨，吾早晚都会抓住他的！”玄德说：“有一个人人称八俊，威镇九州，刘景升能称为英雄吗？”曹操说：“刘表虚名无实，不是英雄。”玄德说：“有一人血气方刚，江东领袖，孙伯符是个英雄吗？”曹操说：“孙策借着父亲的威名，不是英雄。”玄德说：“那张绣、张鲁、韩遂等人又怎么样？”曹操鼓掌大笑说：“这些碌碌无为的人，何足挂齿！”玄德说：“除此之外，我实在是不知道了呀。”曹操说：“能叫做英雄的人，应该是胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志的人。”玄德问：“那谁能被称为英雄？”曹操用手指指玄德，然后又指向自己，说：“现今天下的英雄，只有使君和我两人而已！”玄德听到这句话，吃了一惊，手里拿的筷子和勺子都不禁掉在地上。这时正好大雨倾盆而下，雷声大作。玄德才从容低头拿起筷子和勺子说：“因为打雷被吓到了，才会这样。”曹操笑着说：“大丈夫也怕打雷吗？”玄德说：“圣人听到刮风打雷也会变脸色，何况我呢！怎么能不怕呢？”曹操这才不怀疑玄德。

【1】结合上下文理解下列词语的意思。

（1）消遣：______________________

（2）何足挂齿：_______________________

【2】请用简明的文字概括曹操和刘备“论战”几个回合的内容。

第一回合：曹操迂回试探，刘备___________________。

第二回合：曹操步步紧逼，刘备___________________。

第三回合：曹操识破英雄，刘备___________________。

【3】曹操“煮酒”请刘备“论英雄”的真正目的是什么？这表现了曹操的什么性格特点？

______________________

【4】短文表现了刘备怎样的性格特点？

________________________

【5】写几个出自《三国演义》的成语。

________________________

18、阅读说明文，完成下面小题（共12分）

中国第五大发明——汉字

①汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以土的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国“第五大发明”。

②汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，“中国由黑龙江到云南，汉字全通。”“中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。”“西方字母的形式，根据历史说也是由象形而来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在‘语音学’上统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。”可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。

③汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如“日”“月”等。会意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”两部分组成，就是“人”靠着“树”歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。

④汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”，而汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”；拼音文字认知中“语音编码”方式起主要作用，而汉字认知中则是利用“多重编码”方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。

⑤与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式和经久不息的生命力。我们要重新认识汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字“发挥威力”的新时代。

【1】选文第②段引用安子介先生的话意在说明什么？（3分）

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【2】根据选文第④段，你认为西方学者针对拼音文字提出的“开发右脑”的主张，是否适合使用汉字的中国人？请说明理由。（用本自然段的一句话回答）（2分）

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【3】阅读第③段，回答问题。

“采”在《现代汉语词典》中的解释有：①摘；②开采；③搜集；④精神，神色。根据本段阐述特点，我认为“采”的本义是__________，理由是________________________________。（3分）

【4】依照下面示例，从“尘、畎、诽”中任选一个，说出这个字引发了你怎样的想象和联想。（2分）

示例：“悟”左面是“心”，右面是“吾”，合在一起就是“我经过思考而有所领会”。

________________________________________________________________________________

【5】下列说法与原文不符合的一项是（   ）（2分）

A.汉字是当今世界上仍在使用的最古老的几种文字之一。

B.我国在语音学上无法统一的方言，在文字使用上却是基本统一的。

C.科学地学习汉字的方法是将汉字的“音”、“形”、“义”三者结合起来学。

D.文中所举“日”、“月”、是汉字“六书”中的象形体，“休”是会意字，“盲”是形声字。

19、课内阅读。

凡卡（节选）

昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇要篮的时候，不知不觉(jiào  jué )睡着了。老板揪（jiū  qiū）着我的头发，把我拖到院子里，拿起皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起鱼嘴直戳(chuō  cuō) 我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝，他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉(jiào  jué)，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

【1】给文中加点字字选择正确的读音，并打上“√”。

【2】你认为这段主要写什么？表达了作者怎样的思想感情？

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【3】这部分是从（ ）（ ）（   ）三方面写出凡卡当学徒的痛苦生活的。

【4】老板、老板娘是怎样打凡卡的？从文中找出表示他们动作的词。（“打”字除外） 

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

从这些动词中可以看出凡卡过着怎样的学徒生活？

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【5】凡卡的学徒生活是不幸的，他才只有9岁，读过课文，你一定会对小凡卡给予深深的同情。与凡卡相比，你对自己的童年有何感受？请以《我和凡卡比童年》为题写一段话。

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20、按要求改写句子：（12分）

（1）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（改成肯定句）

（2）楚国的大臣们都得意扬扬地笑起来。（缩句）

（3）难道你不用蜡烛就不行吗？（改成陈述句）

21、按要求写句子。

(1)他接过钞票。(扩句)

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(2)这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。(缩句)

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(3)屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？(改为陈述句)

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(4)他说，他并没有恶意，可是他们能换得开那张大钞票。(改为直接引用句)

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(5)大家全都不明白严监生的意思，只有赵氏知道严监生的意思。(修改病句)

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22、按要求写句子。  

（1）这不正是每一个山里母亲期待的画面吗？（改为陈述句）  

_________________________

（2）渔民们请石匠将此联刻在一块石碑上留作纪念。（改为“把”字句）  

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（3）施努策尔不停地吐着那些细嫩但有点苦味的芦苇心叶。（缩句）  

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（4）猎人被那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。（修改病句）  

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23、快乐习作。

“字里行间众生相，大千世界你我他。”这课中人物描写方法多样，尤其是传神精当的神态和动作等描写，更是让人物栩栩如生。请你借鉴这些人物描写的方法，抓住某个人的特点写一写、题目自拟，句子通顺，内容具体，不少于450字。