阳江2025-2026学年第二学期期末教学质量检测试题(卷)高二语文

1、下列各组句子中,句式特点不相同的一组是()

A. 师者，所以传道受业解惑矣 （《师说》）

道之所存，师之所存也 （《师说》）

B. 未之有也 （《寡人之于国也》）

句读之不知，惑之不解 （《师说》）

C. 是夕始觉有迁谪意 （《琵琶行》）

蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （《劝学》）

D. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾   （《师说》）

申之以孝悌之义   （《寡人之于国也》）

2、下列各句翻译有误的一项是( )

A.痛定思痛，痛何如哉!

译文：痛苦过去以后，再去追思当时的痛苦，那是何等的悲痛啊!

B.视五人之死，轻重固何如哉？

译文：从这五个人的死看来，轻重的差别到底怎么样呢？

C.则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

译文：那么胜负存亡的命数，如果和秦国相较量，或许没有那么容易判断。

D.吾社之行为士先者，为之声义。

译文：我们社里那些道德品行可以作为读书人的表率的人，替他伸张正义。

3、下列加点的虚词意义和用法相同的一组是（ ）

A.以其无礼于晋   敢以烦执事

B.约为婚姻   秦王为赵王击缻

C.秦王与群臣相视而嘻   而母立于兹

D.奔车朽索，其可忽乎   今其智乃反不能及，其可怪也欤

4、下列对这首诗的理解，不正确的一项是

蝉

李商隐

本以高难饱，徒劳恨费声。

五更疏欲断，一树碧无情。

薄宦梗犹泛，故园芜已平。

烦君最相警，我亦举家清。

A．蝉栖身高树，餐风饮露，难以饱腹，虽费力鸣叫却也是徒劳无果。

B．蝉叫至五更，声疏欲断，但一树绿叶却依旧苍翠，显得冷酷无情。

C．职卑的诗人如随水漂荡的树枝长期宦游，以致家乡田园杂草丛生。

D．诗人希望蝉与自己互相提醒，因为诗人与蝉相似，都是举家清贫。

5、下列句子中，加点词没有词类活用的一项是（ ）

A.严大国之威以修敬也 B.吞二周而亡诸侯

C.若知我不降明，欲令两国相攻 D.杖汉节牧羊，卧起操持

6、阅读下文，完成小题。

①自九年前《赤兔之死》获得高考作文满分后，文言作文几乎年年都有。其极致是去年的甲骨文作文和今年的冷僻字入文。对此，社会反响热烈，媒体更视这两个考生为“古文字达人”、“古文奇才”。

②究其之所以如此，最主要的在于大时代的激荡与影响。这种以再度回归传统作自己身份标别的文化选择，无疑给这些高中生痴迷古文提供了难得的机缘。回想当年，新文学运动风头正健的时候，如林纾等人坚持纯正的古文，以为制器可求日新，而为文不能躁进，这样平实的论说居然还遭到讥讽，真让人不能不重生感叹：有时候，纵使你手握真理，也不一定抗得过时势。所幸今天，已经走出盲从迷思的中国人知道了，鹦鹉巧舌，终非真声，所谓现代化绝不是传统的中国走向现代的西方，更不是“他者化”和“后殖民化”。其间，一种从来秉承的传统才是我们自身发展的基始，而我们的任何发展最终都不过是对这种传统的再度确认和回归。以这样的认知来看文言文，显然就不仅仅是之乎者也、骈四俪六而已，它是保存并接引人走进传统的重要凭依，甚至就是这种传统的一部分。也正是基于这样的认知，自上世纪九十年代以来，包括“新古文运动”在内的古诗文在民间和网络上全面复兴。人们重拾对文言的兴趣，印证着又一波时势造就的必然。对于这样的时运势转，我们有大欣喜。

③不过话说回来，与当下的国学热一样，这一波文言热也存在不少问题。我们知道，作为与白话文相对的语体文，文言文有自己特殊的体式要求，有一整套关于起承转合、过接缴结的义法要求，它讲究意旨绾凑，笔法周匝，其虚字实字的调用与间架局势的布排无不极见巧难，而文章主旨的呈现与气调脉络的贯穿更有重重的讲究。但今人对此知之太少，甚至不加理会，以为翻一部《古文观止》读几篇唐宋八大家就可以纵笔横肆，结果写出的东西与近现代人明显存在差距，比之古人，更岂止有真鼎与伪觚之判。

④以今年那篇用极僻字的满分作文为例，能用文言论说当代环保话题，非出宿构，又不跑题，诚然不易。但对照其后来发布的译文，他对所用字词的理解显然多有错误，更远谈不到适切。如“每啮毚臑”一句中的“毚”字，《广雅》释为“狯”，通常用来限饰兔子而不及他物，更不单用，今径解作“兔”并用来修饰“臑”，明显不通。又如“睇眄”一词相对常见，状人斜视顾盼之貌，多用指女子，故曹植《七启》有“红颜宜笑，睇眄流光”，泛用作极目远望讲，是望文生义。末句“亲房”一词，在古代特指家族的近支，解作双亲，更是不明传统礼仪文化之误。再说句，全文句式单一僵直，大体以四字句为主，整句与散句的转接承仰比较生硬。其间“坐银杏树下，观儿童嬉于树下”云云，不知省文就简如此，更不知是何句法？最后说意，不能不说，选用文言并没有给作文带来多少深邃的意境和特别的效果，相反，字句与意思并不密合熨贴。末段陈说个人理想的生态环境，有“抾其落桃，投于苙”，将落在水中的桃子投入猪圈，是何意象？此意象与天人相得的和谐生态又有何关系？诸如此类，殊为费解。

⑤我们根本无意对一个高中生的文言作文百般苛求，我们在意的是，在基本没做或根本不能做过细识读，并不知自来的传统，强为攀扯、炫奇逞怪最是作文之大忌的情况下，就将他拔高到奇才，乃至拔擢至与古人等列的哄抬方式，这种方式很能凸显文言文在今日的荒败与贫瘠。包括那篇甲骨作文，据刘钊先生讲，其实杂合金文、小篆，多有杜撰处。然而许多人虽不知不识，却一味夸扬。我们只能说，当一种东西实在太过稀缺，拥有它一点点就会被人无限放大。而那些放大它的人，通常也仅仅是以这样的哄抬作为对这份稀缺的交代，他们真有发自内心的尊重吗？待一转身，这份稀缺是不是依旧会被远远地排斥在他真实的生活之外？这都是有得一问的。对文言文也好，进而对国学乃至一切传统文化，哄抬和爆炒绝不是尊重，与其哄抬它爆炒它，不如以平视的态度亲近它体会它，这比关注高考满分作文，然后作者刻意求奇、读者一哄而上要重要得多。

⑥当然，平视和亲近不等于亵玩。不久前，弘晔传媒推出无厘头版的古文今译图书《别笑，一本正经的文言文》，书中的翻译自无大错，但以“你亮叔我跟你讲几句，你爸当年出来混，半道上就给挂了”来翻译《出师表》，以“你丫看不见吗”来翻译《将进酒》之“君不见”，如此将前者弄成黑道版，后者弄成潮语版，就有些过了。所以，当此疑信互出，哄抬与解构兼杂的新一波的古文热，我们的心情真很复杂，一则以喜，一则以忧。

（《文汇读书周报》2010年8月6日汪涌豪《文言文的当代际遇》，有删减）

【1】请用一句话概括第一、二两段的主要内容：__________________________________________

【2】第一段末句“对此，社会反响热烈，媒体更视这两个考生为‘古文字达人’、‘古文奇才’。”是个复句，第一层分在“_________”这一词语之前，是_______关系。

【3】第三段中画线的“有真鼎与伪觚之判”的意思是________________________________。

【4】作者认为“今年那篇用极僻字的满分作文”的问题有（40字以内）

【5】下列对第⑤段理解与分析不正确的一项是（   ）

A.作者认为不知自来的传统，强为攀扯、炫奇逞怪是高中生文言作文的毛病。

B.作者巧借他人之口对甲骨作文进行了评价，照应开头，体现了行文的严密性。

C.“这比关注高考满分作文”中的“这”指代的是以平视的态度亲近文言文。

D.作者对一味夸扬、哄抬高中生文言作文的媒体进行了委婉的批评。

7、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：_______，_______。

（2）《寡人之于国也》中最能体现孟子注重民众教育，通过认真兴办学校，最终达到和谐社会的句子是：谨庠序之教，_______，_____。

（3）《过秦论》中贾谊用“斩木为兵，_______，天下云集响应，_______”短短的四个句子就写出了陈涉举义旗并得到天下热烈响应的情况。

（4）《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：彼与彼年相若也，道相似也。_______，_______。

（5）李白在《蜀道难》一诗中，写水石激荡，山谷空鸣的场景的句子是“_______，_______”。

8、阅读下面这首词，完成下面小题。

望江南超然台作

苏轼

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。

寒食®后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。

注释：①寒食，指寒食节，在清明前二天，相传为纪念介子推而设。从这一天起，禁火三天；寒食过后，重新点火，称为“新火”。

【1】下列对词句的理解和分析，不疋硕的一项是（ ）

A.“风细柳斜斜”一句写春柳在风中的姿态，也点明了当时的季节特征：春将尽而未尽。

B.“半壕春水一城花”，在句中较为工整地设对，以春水、春花将眼前的图景铺排开来。

C.“咨嗟”一词在本词中可解释为“赞叹”意，赞叹眼前的美景触动了诗人思归之欲望。

D.“故国”指故乡，与《念奴娇•赤壁怀古》中“故国神游”的“故国”一词含义不同。

【2】下列诗句中，表现寒食习俗的一项是（ ）

A.郊原晓绿初经雨，巷陌春阴乍禁烟。

B.玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。

C.黄花助兴方携酒，红叶添愁正满阶。

D.谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。

【3】简析“烟雨暗千家”一句中“暗”字的妙处。

9、阅读下面的文言文，完成各题

方干，字雄飞，桐庐人。幼有清才，散拙无营务。大中中，举进士不第，隐居镜湖中。

湖北有茅斋，湖西有松岛。每风清月明，携稚子邻叟，轻棹往返，甚惬素心。所住水木幽，一草一花，俱能留客。家贫，蓄古琴，行吟醉卧以自娱。

徐凝初有诗名，一见干器之，遂相师友，因授格律。干有赠凝诗，云“把得新诗草里论”。时谓反语为村里老，疑干讥诮，非也。王大夫廉问浙东，礼邀干至，嘉其操，将荐于朝，托吴融草表。行有日，王公以疾逝去，事不果成。干早岁偕计，往来两京，公卿好事者争延纳，名竟不入手，递归，无复荣辱之念。浙中凡有园林名胜辄造主人留题几遍初李频学干为诗频及第诗僧清越贺云弟子已折桂先生犹灌园咸通末卒。门人相与论德谋迹，谥曰玄英先生。乐安孙郃等，缀其遗诗三百七十余篇，为十卷。

古黔娄先生死，曾参与门人来吊，问日：“先生终，何以谥，”妻曰：“以‘康’。” 参曰：“先生存时，食不充遏，衣不盖形，死则手足不敛，傍无酒肉。生不美，死不荣，何乐而谥为‘康’哉？”妻日：“昔先生国君用为相，辞不受，是有余贵也。君馈粟三十钟，辞不纳，是有余富也。先生甘天下之淡味，安天下之卑位，不戚戚于贫贱，不遑遑于富贵。 求仁得仁，求义得义，谥之以康，不亦宜乎？”方干，韦布之士，生称高尚，死谥玄英，其梗概大节，庶几乎黔娄者耶！

（选自《唐才子传·卷七》，有删改）

【1】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A.浙中凡有园林名胜／辄造／主人留题几遍／初李频学干／为诗频及第／诗僧清越贺／云弟子已折桂先生／犹灌园／咸通末卒

B.浙中凡有园林名胜／辄造主人／留题几遍／初李频学干为诗／频及第／诗僧清越贺云／弟子已折桂／先生犹灌园／咸通末卒

C.浙中凡有园林名胜／辄造主人／留题几遍／初李频学干为诗／频及第／诗僧清越贺／云弟子已折桂先生／犹灌园／咸通末卒

D.浙中凡有园林名胜／辄造／主人留题几遍／初李频学干／为诗频及第／诗僧清越贺云／弟子已折桂／先生犹灌园／咸通末卒

【2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，正确的一项是（ ）

A.“格律”，指一系列中国古代诗歌独有的，在创作时的格式、音律等方面所应遵守的准则。诗、赋、词、曲等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则；格，通俗来讲就是格式、格局，主形；律，即音律，主韵。

B.“谥”指谥号，是古代君主、诸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。如“太宗”、“文忠”等。

C.“大中中”，是中国古代四种主要纪年法中的王公即位年次纪年法，另外三种纪年法分别是年号纪年法、干支纪年法和年号干支兼用法。

D.“卒”是指诸侯去世，帝王去世为“崩”，王后去世为“薨”，大夫去世为“不禄”。

【3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A.方干自幼有清俊之才，为人散淡粗疏，大中年间曾参加科举考试，没有考中。但颇有诗名的徐凝很欣赏他，还教方干作格律诗。

B.大夫王廉到浙东问政，邀请方干相见，赞许他的品行节操，于是竭力向朝廷推荐，遗憾的是后来王廉因病去世，事情终未办成。

C.方干为一介布衣，生不得志，曾隐居镜湖，流连山水，抚琴吟诗，饮酒自乐，死后其门人根据他一生的事功私谥他为玄英先生。

D.黔娄先生一生追求仁与义，生活清苦却推辞尊位与奖赏，死后也未享哀荣，而方干的生平遭际、高尚节义与黔娄先生是一样的。

【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(l)公卿好事者争延纳，名竟不入手，遂归，无复荣辱之念。

(2)先生甘天下之淡味，安天下之卑位，不戚戚于贫贱，不遑遑于富贵。

10、阅读下面的材料，根据要求写作。

面对突如其来的新冠肺炎疫情，人们没有慌乱，没有迷茫，而是充满激情，积极面对。

医学专家焚膏继晷，日夜奋战；医护人员日夜兼程，驰援武汉；外卖小哥栉风沐雨，不辞辛苦；一线教师坚守岗位，网上授课；广大学生认真学习，努力提升……他们正用自己的激情谱写属于伟大祖国的不朽神话。

  作为新时代的青年，你对疫情中人们的激情行为有什么样的看法或感悟？以此写一篇议论文。要求：选好角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。