陵水县2025学年度第一学期期末教学质量检测初三语文

1、下面句子中加点词语使用错误的一项是（     ）

A．勤劳智慧的重庆人因地制宜，依山建楼，跨水筑桥，精心布局，让重庆在层层叠叠的山峦中呈现出一种独特的美。

B．“嫦五”探月，国人骄傲。白手起家的中国航天事业，经过一代又一代航天人的艰苦奋斗，终于取得了举世瞩目的成就。

C．人间的未知太多：你不知道有多少动听的故事正在同时发生，就如山城的夜景，抑扬顿挫，绵延起伏，星光辉映。

D．长嘉汇弹子石老街上映的3D佛光秀美轮美奂，五光十色的佛光动效打在精致的万佛像浮雕上，令人震撼，吸引全国各地的游客纷至沓来。

2、下列句子中加点词语使用不正确的一项是（  ）

A．公园里，老人悠闲聊天，孩子尽情嬉戏，空气中洋溢着祥和的气氛。

B．在这本回忆录中，作者用大量的笔墨饱含深情地缅怀自己的小学老师。

C．一旦产生小的灵感，我们就应当相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

D．临河地区一年一度的黄河湾旅游节拉开了帷幕。远远望去，黄河河畔人声鼎沸。

3、下列对古诗《春望》的分析理解有误的一项是（     ）

春望

【唐】杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

A．杜甫字子美，自号少陵野老，唐代诗人，有“诗圣”的美誉，本诗写于安史之乱期间。

B．这是一首五言律诗，分四联，颈联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”用了移情于物的手法。

C．全诗结构紧凑，围绕“望”字展开，前四句描写所见景象，后四句传达感叹忧愤之情。

D．这首诗情景交融，感情深沉而又含蓄凝练，充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的艺术风格。

4、下列诗句中体现诗人归隐之乐的一项是（     ）

A．兴尽晚回舟，误入藕花深处

B．山随平野尽，江入大荒流

C．山气日夕佳，飞鸟相与还

D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

5、阅读《关雎》，完成下面小题。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。

【1】下列理解和分析，不正确的一项是（     ）

A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。

B．“流之”“采之”“笔之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。

C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的情态，

D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。

【2】《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关睢》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？

6、请用课文原句填空：（每小题1分，共7分。

①   ，坐看云起时。（王维《终南别业》）

②   ，匹马戍梁州。（陆游《诉衷情》）

③我报路长嗟日暮，   。（李清照《渔家傲》）

④《桃花源记》中与“老有所终，壮有所用，幼有所长”意思相近的句子是：

  ，   。

⑤孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中表现洞庭湖气势阔大的名句是：

  ，   。

7、我国古典名著《水浒传》塑造了许多栩栩如生的人物形象，林冲是给人留下深刻印象的人物之一，请根据相关内容，回答以下问题。

(1)请简要概括林冲的性格特点。

(2)林冲在被逼上梁山的过程中，发生过哪些惊心动魄的故事？请用简洁的语言按情节的先后顺序依次填写在横线上。

误入白虎堂→____________________→____________________→怒杀王伦

8、现代文阅读。

心灵的横梁

马朝兰

①春游前夕，我将班里这56名不过16岁的学生分成了28组。我告诉他们，这次外出春游，只能有28人跟队而行，剩下的一半，必须安安稳稳地待在教室里上自习。

②狭小的空间里顿时一片哗然。他们觉得我的安排严重不公，因为无论是谁都不会愿意主动放弃这次机会，自甘待在闷热乏味的教室里学习。

③他们无力改变我的初衷。于是，无可非议，这28组里每组将有一人免费外出游玩，感受自然风光，而另外一人，则继续日日重复校园生活。

④他们决定用沉默来抵抗我的不公，他们想用这种非暴力的手段迫使我就范。时间在一分一秒地流逝，我们陷入了不可解开的僵局。

⑤30分钟后，台下开始窃窃私语。我在讲台上严肃地说，我绝不可能改变主意，但你们之间，是同学，是友谊，不管我把你们56人分成了几组，带走了几人，你们的情谊仍旧不会改变，对于你们的朋友，你真就如此吝啬，连一次小小的机会都不肯让给他吗？

⑥这番话，再度使他们陷入沉默。在他们未出结果之前，我转身离开了教室。我知道，这28组学生，明天将会给我一个答案。

⑦第二天一早，旅行社的大巴开进了校园，阳光洒在透明的车窗上，有一种诱人的美。班长将最后的名单递给了我，不多不少，整整28个人。

⑧我惊奇地发现，这份名单上的成员，竟是如此特别。他们做了一次令我肃然起敬的谦让——经济条件好的学生将这次机会让给家庭拮据的学生，学习成绩好的学生将这次机会让给了学习成绩差的学生，强者让给了弱者，男生让给了女生。

⑨名单上还有多处涂改的痕迹，不难看出，他们曾发生过激烈的争执。

⑩临行前，我要求外出游玩的同学主动握一握那些把机会让给自己、甘愿留在教室里的同学。于是，感人的一幕出现了，56只青涩的手，紧紧握在了一起。他们相互寒暄，微笑叮咛，没有半点烟火气息。

⑪旅行途中，我给了他们一个小小的建议，写一篇简单的游记，送给这28组里另外一个人，让他们也充分感受到你的快乐，以及这沿途的美景。

⑫回程之后，没有一个人欠交或迟交游记。不管是多么顽劣多么厌学成性的孩子，他们都极其认真地完成了这次作业，甚至有的人，还在游记的后面附上了几张鲜艳的风景画。

⑬当他们把游记主动送给那些留在教室里的同学时，春日的阳光，忽然变得灿烂起来。我让他们再次握手，感谢那些胸怀宽广的同学，让大家有了一段开心的旅程。他们的手，又一次紧紧握在了一起。没有谁因为错失了这样的良机而沮丧，更没有谁后悔当初的选择。

⑭其实，我所要教给他们的，并不是一次短途旅行的见闻，而是让他们在如此不公的条件下学会冷静，学会商量，学会谦让，学会大度，学会感恩，学会补偿。

⑮教会每一个十六七岁的孩子握手，让他们在充满不公和荆棘的人生路上，找到那根调适心灵的横梁。

(1)读全文，结合孩子们的外在表现，体会他们的心理变化。根据提示填空。

外在表现：哗然——沉默——_______——再度沉默——_______——更紧握手内在心理：惊奇——抗拒——犹疑——_______——平和谦让——_______

(2)文中反复提到“握手”，把题目改成“握手”好不好？

(3)请用不少于三个的四字短语评价文中的“我”。

(4)“他们相互寒暄，微笑叮咛，没有半点烟火气息。”如何理解句中的“烟火气息”，你有过类似的调适自己“心灵的横梁”的体验吗？

9、作文。

梭罗在《瓦尔登湖》里写道：唯有我们觉醒之际，天才会破晓。你在生活中一定有过迷茫、失落、消沉……但总会有这样或那样的人和事让你觉醒。

请以“醒”为题写一篇作文。

要求：①不少于600字。②不得出现真实的班级和人名。③除诗歌外体裁不限。④不得抄袭。