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陵水县2025学年度第一学期期末教学质量检测初三语文

考试时间: 90分钟 满分: 45
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*注意事项:
1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写
2、提前 xx 分钟收取答题卡
第Ⅰ卷 客观题
第Ⅰ卷的注释
一、选择题 (共4题,共 20分)
  • 1、下面句子中加点词语使用错误的一项是(     

    A.勤劳智慧的重庆人因地制宜,依山建楼,跨水筑桥,精心布局,让重庆在层层叠叠的山峦中呈现出一种独特的美。

    B.“嫦五”探月,国人骄傲。白手起家的中国航天事业,经过一代又一代航天人的艰苦奋斗,终于取得了举世瞩目的成就。

    C.人间的未知太多:你不知道有多少动听的故事正在同时发生,就如山城的夜景,抑扬顿挫,绵延起伏,星光辉映。

    D.长嘉汇弹子石老街上映的3D佛光秀美轮美奂,五光十色的佛光动效打在精致的万佛像浮雕上,令人震撼,吸引全国各地的游客纷至沓来

  • 2、下列句子中加点词语使用不正确的一项是(  

    A.公园里,老人悠闲聊天,孩子尽情嬉戏,空气中洋溢着祥和的气氛。

    B.在这本回忆录中,作者用大量的笔墨饱含深情地缅怀自己的小学老师。

    C.一旦产生小的灵感,我们就应当相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。

    D.临河地区一年一度的黄河湾旅游节拉开了帷幕。远远望去,黄河河畔人声鼎沸

  • 3、下列对古诗《春望》的分析理解有误的一项是(     

    春望

    【唐】杜甫

    国破山河在,城春草木深。

    感时花溅泪,恨别鸟惊心。

    烽火连三月,家书抵万金。

    白头搔更短,浑欲不胜簪。

    A.杜甫字子美,自号少陵野老,唐代诗人,有“诗圣”的美誉,本诗写于安史之乱期间。

    B.这是一首五言律诗,分四联,颈联“感时花溅泪,恨别鸟惊心”用了移情于物的手法。

    C.全诗结构紧凑,围绕“望”字展开,前四句描写所见景象,后四句传达感叹忧愤之情。

    D.这首诗情景交融,感情深沉而又含蓄凝练,充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的艺术风格。

  • 4、下列诗句中体现诗人归隐之乐的一项是(     

    A.兴尽晚回舟,误入藕花深处

    B.山随平野尽,江入大荒流

    C.山气日夕佳,飞鸟相与还

    D.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄

二、诗歌鉴赏 (共1题,共 5分)
  • 5、阅读《关雎》,完成下面小题。

    关雎

    关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

    参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。

    求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。

    参差荇菜,左右采之,窈窕淑女,琴瑟友之。

    参差荇菜,左右芼之,窈窕淑女,钟鼓乐之。

    【1】下列理解和分析,不正确的一项是(     

    A.开篇写河洲滩头雎鸠和鸣,既是自然环境的诗意描写,也是比兴手法的巧妙运用。

    B.“流之”“采之”“笔之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。

    C.“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的情态,

    D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。

    【2】《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等,《关睢》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?

三、名句名篇默写 (共1题,共 5分)
  • 6、请用课文原句填空:(每小题1分,共7分。

      ,坐看云起时。(王维终南别业

      ,匹马戍梁州。(陆游《诉衷情》)

    我报路长嗟日暮,   。(李清照《渔家傲》)

    《桃花源记》中与老有所终,壮有所用,幼有所长意思相近的句子是:

       

    孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中表现洞庭湖气势阔大的名句是:

       

     

四、名著阅读 (共1题,共 5分)
  • 7、我国古典名著《水浒传》塑造了许多栩栩如生的人物形象,林冲是给人留下深刻印象的人物之一,请根据相关内容,回答以下问题。

    (1)请简要概括林冲的性格特点。

    (2)林冲在被逼上梁山的过程中,发生过哪些惊心动魄的故事?请用简洁的语言按情节的先后顺序依次填写在横线上。

    误入白虎堂→________________________________________→怒杀王伦

五、现代文阅读 (共1题,共 5分)
  • 8、现代文阅读。

    心灵的横梁

    马朝兰

    ①春游前夕,我将班里这56名不过16岁的学生分成了28组。我告诉他们,这次外出春游,只能有28人跟队而行,剩下的一半,必须安安稳稳地待在教室里上自习。

    ②狭小的空间里顿时一片哗然。他们觉得我的安排严重不公,因为无论是谁都不会愿意主动放弃这次机会,自甘待在闷热乏味的教室里学习。

    ③他们无力改变我的初衷。于是,无可非议,这28组里每组将有一人免费外出游玩,感受自然风光,而另外一人,则继续日日重复校园生活。

    ④他们决定用沉默来抵抗我的不公,他们想用这种非暴力的手段迫使我就范。时间在一分一秒地流逝,我们陷入了不可解开的僵局。

    ⑤30分钟后,台下开始窃窃私语。我在讲台上严肃地说,我绝不可能改变主意,但你们之间,是同学,是友谊,不管我把你们56人分成了几组,带走了几人,你们的情谊仍旧不会改变,对于你们的朋友,你真就如此吝啬,连一次小小的机会都不肯让给他吗?

    ⑥这番话,再度使他们陷入沉默。在他们未出结果之前,我转身离开了教室。我知道,这28组学生,明天将会给我一个答案。

    ⑦第二天一早,旅行社的大巴开进了校园,阳光洒在透明的车窗上,有一种诱人的美。班长将最后的名单递给了我,不多不少,整整28个人。

    ⑧我惊奇地发现,这份名单上的成员,竟是如此特别。他们做了一次令我肃然起敬的谦让——经济条件好的学生将这次机会让给家庭拮据的学生,学习成绩好的学生将这次机会让给了学习成绩差的学生,强者让给了弱者,男生让给了女生。

    ⑨名单上还有多处涂改的痕迹,不难看出,他们曾发生过激烈的争执。

    ⑩临行前,我要求外出游玩的同学主动握一握那些把机会让给自己、甘愿留在教室里的同学。于是,感人的一幕出现了,56只青涩的手,紧紧握在了一起。他们相互寒暄,微笑叮咛,没有半点烟火气息。

    旅行途中,我给了他们一个小小的建议,写一篇简单的游记,送给这28组里另外一个人,让他们也充分感受到你的快乐,以及这沿途的美景。

    回程之后,没有一个人欠交或迟交游记。不管是多么顽劣多么厌学成性的孩子,他们都极其认真地完成了这次作业,甚至有的人,还在游记的后面附上了几张鲜艳的风景画。

    当他们把游记主动送给那些留在教室里的同学时,春日的阳光,忽然变得灿烂起来。我让他们再次握手,感谢那些胸怀宽广的同学,让大家有了一段开心的旅程。他们的手,又一次紧紧握在了一起。没有谁因为错失了这样的良机而沮丧,更没有谁后悔当初的选择。

    其实,我所要教给他们的,并不是一次短途旅行的见闻,而是让他们在如此不公的条件下学会冷静,学会商量,学会谦让,学会大度,学会感恩,学会补偿。

    教会每一个十六七岁的孩子握手,让他们在充满不公和荆棘的人生路上,找到那根调适心灵的横梁。

    (1)读全文,结合孩子们的外在表现,体会他们的心理变化。根据提示填空。

    外在表现:哗然——沉默——_______——再度沉默——_______——更紧握手内在心理:惊奇——抗拒——犹疑——_______——平和谦让——_______

    (2)文中反复提到“握手”,把题目改成“握手”好不好?

    (3)请用不少于三个的四字短语评价文中的“我”。

    (4)“他们相互寒暄,微笑叮咛,没有半点烟火气息。”如何理解句中的“烟火气息”,你有过类似的调适自己“心灵的横梁”的体验吗?

六、作文 (共1题,共 5分)
  • 9、作文。

    梭罗在《瓦尔登湖》里写道:唯有我们觉醒之际,天才会破晓。你在生活中一定有过迷茫、失落、消沉……但总会有这样或那样的人和事让你觉醒。

    请以“醒”为题写一篇作文。

    要求:①不少于600字。②不得出现真实的班级和人名。③除诗歌外体裁不限。④不得抄袭。

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得分 45
题数 9

类型 期末考试
第Ⅰ卷 客观题
一、选择题
二、诗歌鉴赏
三、名句名篇默写
四、名著阅读
五、现代文阅读
六、作文
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