平潭综合实验区2025学年度第二学期期末教学质量检测高一语文

1、AI给古诗配画，意境绝伦。请为下面的 AI画作配上诗句，最恰当的一项是（     ）

A．风休住，蓬舟吹取三山去！

B．轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。

C．坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

D．闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

2、下面句子中加点词语使用不正确的一项是（          ）

A．这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。

B．地理老师讲课抑扬顿挫，强聒不舍，同学们听得津津有味。

C．富丽堂皇的圆明园在侵略者的践踏下已荡然无存。

D．他本不懂什么艺术，却偏要花大钱买艺术品，只不过是附庸风雅罢了。

3、下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）

A．美国的量化宽松货币政策，实际上也就是让其他国家来替它承担经济危机带来的后果，现在看来，这种做法无异于李代桃僵。

B．在位于解放路小学后的一处教师宿舍楼上，人们发现有一群马蜂鸠占鹊巢，将蜂窝筑在了教职工的家门口。

C．惊闻喜欢的明星癌症复发离世的消息，歌迷们自发地组织起来，有条不紊地召开了一场歇斯底里的聚会。

D．他们原本两小无猜，自搬家分离以后，十多年未见，今日再聚首，两人怀古伤今，重逢之情溢于言表。

4、根据对联上下两句词性相同、平仄相反的格律来判断，下列哪一项最适合作为“园迎春色”的下联?

A.鸟报好音 B.梅吐新绿 C.金桂飘香 D.花开并蒂

5、书幽芳亭①记

黄庭坚

士之才德盖一国，则曰国士；女之色盖一国，则曰国色；兰之香盖一国，则曰国香。自古人知贵兰，不待楚之逐臣②而后贵之也。兰甚似乎君子，生于深山薄丛③之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓“遁世无闷，不见④是而无闷”者也。兰虽含香体洁，平居与萧艾⑤不殊。清风过之，其香蔼然⑥，在室满室，在堂满堂，所谓含章以时发者⑦也。

然兰蕙⑧之才德不同，世罕能别之。予放浪江湖之日久，乃尽知其族。盖兰似君子，蕙似士大夫，大概山林中十蕙而一兰也。《离骚》曰：“予既滋兰之九畹⑨，又树蕙之百亩。”是以知不独今，楚人贱蕙而贵兰久矣。兰蕙丛出，莳⑩以砂石则茂，沃以汤茗则芳，是所同也。至其发花，一干一花而香有余者兰，一干五七花而香不足者蕙。世论以为国香矣，乃曰“当门不得不锄”⑪，山林之士，所以往而不返者耶！

（摘自《国学经典选读》，有删改）

【注释】①幽芳亭：黄庭坚贬居戎州时自建小亭，名为“幽芳亭”。②楚之逐臣：即屈原。③薄丛：荒芜贫瘠的丛林。④不见：不被人知道。⑤萧艾：艾蒿，臭草。⑥蔼然：此指香气清柔飘逸。⑦含章以时发者：隐藏自己美好的德行，以待时机施展。⑧兰蕙：兰草，蕙草。⑨畹（wǎn）：三十亩为一畹。⑩莳（shì）：移植、栽种。⑪不得不锄：语出《三国志·蜀志·周群传》：“先主将诛张裕，诸葛亮表请其罪。先主答曰：‘芳兰生门，不得不锄。’裕遂弃市。”

【1】【感受形象】

参考表格提示的方法，解释加点词。

【2】【认识君子】

（1）选出下列选项中“君子”的涵义与选文不一样的一项( )

A.人不知而不愠，不亦君子乎？

B.天行健，君子以自强不息。

C.莲，花之君子者也。

D.故君子有不战，战必胜矣。

（2）黄庭坚认为“兰甚似乎君子”。根据选文内容，说说君子的哪些美好品质与兰“甚似”：_________。

【3】【分析写法】

作者先后用“萧艾”“蕙”与“兰”作比较，请分别分析这两处比较的作用。

【4】【感悟情思】

联系全文及选文注释，给括号处补充合适的内容，并结合句子内容说说加点词的表达效果。

世论以为国香矣，（     ）乃曰“当门不得不锄”，山林之士，所以往而不返者耶！

【5】【再识人物】

苏轼是黄庭坚笔下“兰”那样的“君子”吗？联系诗文，结合阅读经验，谈谈你的理解。

6、阅读下面这首诗，完成下面小题。

幽居初夏①

陆游

湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。

水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

箨龙②已过头番笋，木笔③犹开第一花。

叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯④茶。

【注】①这首诗是作者晚年居住山阴时所作。②箨龙：就是笋。③木笔：又名辛夷花。④瓯（ōu）：杯子。

【1】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．首句用“湖山胜处”，勾勒环境，笔力开张，巧妙地从山光水色中引出“幽居”。

B．本诗颔联写湖，是近处宽处静景；颈联写庭院周围，是远处细处动态。

C．诗中写放翁心中郁结与柳宗元《小石潭记》中写“以其境过清”时的心境相似。

D．本诗前三联写景，尾联结情，景情相衬，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。

【2】全诗着重围绕题目中的“幽”字展开，请结合诗歌内容简要分析。

【3】这首持抒发了诗人哪些复杂的思想感情？

7、 材料一:

7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件(“双减”)，要求全面压减中小学生作业总量和时长，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。

材料二:

“双减”政策要求，“小学上午上课时间一般不早于8:20，中学一般不早于8:00；小学一二年级不布置家庭书面作业，小学三年级至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟”

(1)请对材料一、二的主要信息作简要概括(不超过30字)。

(2)语文统编教材加大了名著阅读的力度，特别提倡“整本书阅读”，有人认为这样加重了学生的负担，与“双减”政策矛盾，对此你怎么看?谈谈理由。

8、根据课文默写古诗文。

（1） 《破阵子》最能体现诗人壮志未酬的语句是 _______。

（2） 范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是   ，______________________。

（3）持节云中，何日遣冯唐？______，________ ，射天狼。（《江城子·密州出猎》）

（4）千古兴亡多少事， ，   。（《南乡子·登京口北固亭有怀》）

（5）眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，   。（《朝天子 ·咏喇叭》）

（6）诚宜__________，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜_______  __,引喻失义，以塞忠谏之路也。（诸葛亮《出师表》）

9、阅读下面的文字，完成小题。　

幸福的秘密

①拿到新房钥匙的那一刻，我高兴得差点流出了眼泪。想到从此能让爷爷过上温暖舒适的日子，我的内心充满了欣慰和喜悦，积压了两年的心事终于落地。

②自从今春决定买房，我的生活就变得忙碌不堪：选房、筹钱、办贷……房奴的路不好走，但想想爷爷，他又无法退缩。爷爷已经七十二岁，为了不给他 增加负担，至今仍在故乡的偏野山村独自生活。

③爷爷还有多少生命的时光可让他尽孝? 孝心哪能等呢。

④他是爷爷捡来的孩子，小时候，大伯和叔叔多次指责爷爷养他这个累赘。每次，爷爷总会紧紧搂着他，生气地辩解，俺有能力养，不用你们养。为了收养他，大伯和叔叔至今和爷爷都不来往。爷爷节衣缩食，用微薄的退休金将他抚养成人，又供他到大学毕业。参加工作后，他多次劝爷爷来城里，爷爷执拗不来，他这才悄悄动了买房的心思。

⑤为了不让爷爷担心，这几个月，他借钱买房一直瞒着爷爷，现在一切都安置好了，他准备回家接他过来，揭晓这个幸福的秘密。当然欠外债的事，他会只字不提，不给老人增添心事。

⑥这天，他坐了三个小时的火车，回到魂牵梦绕的家。山脚下院门却深锁 。他心中纳罕，大声喊爷爷，没人应，他赶紧去房间查看，床上空空的，像是久无人住。他顿时恐慌起来，急忙拨打爷爷手机，就在昨晚，爷爷还在电话里告诉他家中一切都好。

⑦这一回，却没有打通。

⑧到邻居家打听，邻人很惊奇，老爷子几个月前就进城了，你不知道吗?

⑨他的头轰的一声就大了，脑中一片空白。

⑩直到黄昏的时候，才跟爷爷联系上。原来，爷爷就在他所在的城市!

⑪当他风尘仆仆赶到郊区橡胶厂，远远就见爷爷正站在厂前面的一个路口等他，他穿一件洗得发 白的蓝色工装，因为瘦，衣服像大了一码，风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的，他鼻子一阵发酸，眼泪就要掉下来。

⑫看见他，爷爷眼里顿时显出了许多笑意，深深浅浅的皱纹里全是喜悦，但又只是笑，不说什么，只是像小时候一样，拉着他的手，笑眯眯地进了厂门口左侧的传达室。

⑬他环视四周，心酸又有些生气，您怎么 这么大年纪了还出来做工，也不告诉我一声?

⑭爷爷像犯错误的小孩，只是笑着收拾桌上的报纸，过了一会儿，才下决心似的向他解释：“你借钱买房的事，俺听邻村的盛子说了，想阻止，盛子说已买 了，拦也拦不住了。你上班才两年，哪有钱买房啊。为这，俺整天愁得睡不着，琢磨着咱咋还债。正好老相识家的这个厂，缺个看大门的，俺一说就来这儿了，活不累，虽说工资不高，但能顾住生活。”

⑮说到这里，爷爷很有成就感地冲他一乐，俺早把账算过了，这样以后能把俺的工资全攒下来还债，一年攒一万，俺要是再活十年，最少也能还十万啊。

⑯他的眼泪不知什么时候起已噼里啪啦地落在桌面上，原来，他们都有一个让对方幸福的秘密。伴着内心那些生气、责备、心疼、温暖，他想他要赶快告诉爷爷那个属于他们的幸福的秘密……

【1】【1】请用简洁的语言概括本文的主要内容。

【2】【2】“幸福的秘密”中的“秘密”在文中具体指什么?

【3】【3】第四段中写大伯和叔叔有什么作用?

【4】【4】文中是怎样刻画爷爷这一形象的?试举一例简要分析。

【5】【5】读了本文后，你获得了怎样的启示?

10、阅读下面文章，完成问题。

天使的纸条

李良旭

（1）走进教室，我刚要将书包放进抽屉，忽然发现抽屉里有张纸条，我拿起纸条，看到上面写着一行清秀的字：“木子，你的字写得太漂亮了，向你学习！”顿时，我心里不禁涌起一股暖流，目光甚至有些湿润。

（2）自从初二上学期转到这所学校已快一个学期了，到了一个完全陌生的环境，我感到很不适应。随着时间的推移，我的自信心在一点一点降低。在这里，我没有好朋友、好伙伴，学习也是磕磕绊绊的，自卑到了极点，甚至感到每天到学校来上学是件很痛苦的事，我变得郁郁寡欢，形单形只。

（3）没想到，还有人欣赏我写的字，并给我写了这张纸条。那一刻，我感到幸福极啦，这是我近一个学期以来，最幸福的一天。

（4）我环顾着教室四周，只见同学们有的正陆续走了进来，有的坐在座位上，有的三三两两围在一起说着话，没有一个人向我这边张望。我心想，这是谁写的呢？

（5）不过，这一整天，我心里都溢满了甜蜜。我看了看窗外，觉得太阳格外明媚；教室里，格外明亮；同学们脸上的笑容，都格外亲切……

（6）第二天，我坐到座位上，刚要将书包放进抽屉，又发现抽屉里有张纸条。我拿起纸条，看到上面写了一行清秀的字：木子，你太棒啦！你昨天的笑脸很灿烂，是我看到过最美丽的笑容！

（7）我赶紧偷偷地向四处窥视着，可没有发现一个“可疑”的人。我又低头看了看纸条上面的字，情不自禁地笑了笑，心想，我这笑容真的很灿烂和明媚吗？

（8）那一整天，我感到自己就想时时笑一笑，我感到自己的笑容，就像纸条上写的那样，一定很美。原来，我的笑容，也有人欣赏。

（9）第三天，我坐到座位上，刚要将书包放进抽屉，又发现抽屉里有张纸条。我拿起纸条，看到上面写了一行清秀的字：木子，你昨天课堂上回答文章的中心思想，概括的真精辟，真令人佩服，向你学习！

（10）我想起来了，昨天课堂上，老师让同学们概括下鲁迅《故乡》的中心思想。少年闺土这个人物形象我很喜欢：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

（11）不知怎地，我竟勇敢地举起了手，老师请我站起来回答。我回答完后，老师满意地点头称赞。这是我在这个班上第一次举手发言，我感到当时我的声音像从胸腔蹦发出来似的。我忽然感到，我就是那少年闺土，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去……

（12）就这样，每天上学，我都能从抽屉里发现一张小纸条。那一张张小纸条，像一首首悦耳动听的音乐，沁人心脾，充满了正能量，让我的自信心在一点点点燃、燃烧……

（13）渐渐地，我喜欢了上学，我觉得每天上学，对我来说，都是一件十分幸福和快乐的事，我找到了一种学习的幸福和快乐：我参加了班上的演讲兴趣小组、我参加课外写作学习小组、我参加了乒乓球队。我的身边有了越来越多的小伙伴……

（14）不过，在我心里有一个疑团一直没有解开，那一张张小纸条，究竟是谁写的？我多次留意，想找到那个写小纸条的人，可是一直没有找到。

（15）一天，我看到抽屉里有张小纸条，上面写着：木子，我知道你一直想知道那个写小纸条的人是谁？其实，我也有过你类似的经历。是那一张张小纸条，重拾我的信心。我妈妈告诉我，那是天使的纸条。

（16）天使的纸条？我心里不禁一震。这话说的多好啊！我眼前仿佛飘来一个美丽的天使，她轻轻地点化了我，让我重塑自我，找到了一个全新的自己。

（17）一年后，我考取了重点高中。在毕业联欢会上，我向同学们说起了那个“天使纸条”的故事。我最后深情地说道，你们大家就是那美丽的天使，天使就在你们中间，只要心中有一颗爱心，我们每一个人都有是天使。

（18）我看到，同学的眼睛里都闪烁着清澈的光芒，我仿佛看到同学们都幻化成一个个美丽的天使，翩翩飞舞……

（《德育报》2016年7月25日）

【1】品析下面加横线词语的表达效果。

（1）我赶紧偷偷地向四处窥视着，可没有发现一个“可疑”的人。

（2）原来，我的笑容，也有人欣赏。

【2】理解题目“天使的字条”的含义。

【3】文章第②段运用了怎样的写作手法？这样写有什么作用？

【4】“我”第一次收到字条，“心里不禁涌起一股暖流，目光甚至有些湿润”，请揣摩“我”当时的心理活动。

【5】文中写字条的人的名字一直没有出现，而是用“天使”来代替，作者为什么要这样写？

11、阅读下文，完成小题。

从古人“分餐制”谈起——分析中国古代饮食礼仪制度

（1）“分餐制”顾名思义，无论是亲属、朋友还是君臣，在用餐的时候都不能围桌而食。每个人都会有配备一个餐桌，同时会按照“长幼尊卑”的礼仪分配食材。比如，家庭中的老者需要比年轻人和小孩吃得好，而作为君主则按照制度规定，所享用的美食也必定要比大臣更加丰富和美味。“分餐制”既体现出了古代饮食礼仪，同时也是封建制度下人与人不平等的象征。

（2）在先秦时代由于生产力低下，所以每年所产的粮食不足，即使在这种前提下也要“纳贡粮”，所以大多数人时候都是“小人无兼年之食”“大夫无兼年之食”“国无兼年之食”。在这种粮食匮乏的前提下“分餐制”既可以体现公平，又能够在一定程度上避免浪费，而且还能让家庭成员关系和睦，可谓是一举多得的事情。

（3）其实还有一个原因是，“分餐制”可以体现儒家所倡导的“礼”文化，这也是当时人们都比较看重的地方。“分餐制”开始流行之后，每个人可以根据食量取餐或接受配给，这样不仅可以节约粮食，同时还能有效避免大家在一个盘子里翻菜，既遵守了礼仪又特别卫生。

（4）据史料记载，春秋战国时期的筵席己经开始实行“分餐制”。而且极有可能是从先秦时期流传下来的饮食礼仪。“分餐制”是古代饮食文化发展中，不可多得的以“礼”而食的重要用餐礼节。

（5）唐朝时期由于国力比较强盛附属国也非常多，这就为唐朝的多民族发展提供了必要的条件，而在多民族交流之中饮食礼仪也在逐渐发生变化。由于少数民族地区生活条件有限，所以基本上都是采用“合餐制”，而这种用餐文化或者习俗也传入了唐朝。

（6）但这种“合餐制”的风俗也仅限于普通人家，对于条件比较好或者是王公贵族家庭，其实依然在实行“分餐制”。因为唐朝时的“分餐制”也是身份和地位的象征。从唐代后期开始一家人围坐于“高椅大桌”就是一边比较普遍的事情了。尤其是在老百姓家庭中“合餐制”现象更是比比皆是。其实如果追根溯源，“合餐制”真正发展起来其实是在宋朝时期。

（7）因为这个时期椅子或者胡床基本已经普及，并且已经成为了老百姓家里的必备用品，这就为“合餐制”提供了非常必要的体验，大家一起围坐在桌子前，不但气氛更加温暖而且可供选择的菜品也逐渐增多。尤其宋朝的中后期的时候，“合餐制”基本成为了一种共识。其实，“合餐制”在宋朝也是一种自上而下的行为，从宋氏王庭到下层老百姓，“合餐制”几乎已经形成了一种习惯。但是在“合餐制”发展的过程中，人们头脑中的“分餐制”饮食礼仪依然没有淡忘。

（8）据《明史》载宣德五年冬，“久未雪，十二月大雪，帝示群臣《喜雪》诗，复赐赏雪宴。群臣进和章，帝择其寓警戒者录之，而为之序”。从这个记载中我们可以看出，明朝宣德年间依然还是采用“分餐制”。但随着社会不断发展和进步，人们对“分餐制”所表现的尊卑关系越来越淡化。

（9）明朝中后期开始“合餐制”逐渐取代“分餐制”。但是关于饮食方面的礼仪和文化并没有被废止，而且随着皇权不断加强更加重视饮食文化和礼仪。

（选文有删改）

【1】从文中看，“分餐制”向“合餐制”演变的原因有哪些？

【2】第（7）段加点词“几乎”有什么作用？

【3】第（8）段中划线部分运用了什么说明方法？有什么作用？

【4】本文采用的说明顺序是什么？请结合文章具体分析其作用。

【5】现在国家一直提倡“分餐制”，疫情后期，复工的人们开始执行“分餐制”。请从科学角度说说“分餐制”的优点。

12、“我说我的眼里只有你，只有你让我无法忘记”，这句歌词情感真挚，耐人寻味。其实，我们每个人的生活中都有无法忘记的“你”：一个人，一朵花，一颗流星……这些都可能成为你眼里的唯一，请你以“我的眼里只有你”为文题写一篇作文。

要求：（1）除诗歌外，其他体裁不限。（2）不少于600字，不出现真实的班级、人名。（3）书写工整规范。