2025-2026学年（下）延边州八年级质量检测语文

1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是

A.蝼蚁/镂空 上尉/蔚为壮观 封妻荫子/阴差阳错

B.蝉蜕/摆脱 捶打/唾手可得 扑朔迷离/前仆后继

C.悄悄/悄然 会计/心领神会 纤尘不染/说媒拉纤

D.牲畜/畜牧 苏打/打抱不平 拱手而降/降龙伏虎

2、请将下列句子排序，顺序最恰当的一项是（   ）

①校园食品的每一个环节都力求透明，让阳光照进去，不仅可防止食品腐化，也可防范权力腐化。

②同时，要保证下去检查、落实。道德自觉是靠不住的，多一些检查就少一些隐患。

③人们常说“阳光是最好的防腐剂”。

④接下来，就得观察监督的阳光能不能照进去？如何照进去？是象征性地照进去还是实打

实地照进去？是短期照进去还是长期照进去？

⑤一言以蔽之，通过强化落实，瞪大眼睛把住关，不让问题食品端上孩子餐桌。

A. ①③④②⑤ B. ③④②①⑤ C. ③①⑤④② D. ③①④②⑤

3、下列关于文学常识的说法，有错误的一项是（  ）

A.《敬业与乐业》选自梁启超先生的《饮冰室合集》，本文是一篇演讲词，提出来“敬业”的主旨，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性，最后用“责任心”和“趣味”总结全文旨意。

B.傅雷，著名文学翻译家，文学评论家。毕生翻译巴尔扎克、伏尔泰等作家的名著，翻译作品达30多部。

C.司马迁，字子长，西汉夏阳人。著名史学家、文学家和思想家，用毕生精力写出我国第一部编年体通史《史记》。

D.李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表词人，有“千古第一才女”之称。

4、下列加点字的读音都正确的一项是（ ）

A.旷野（kuàng）  寒噤（jìn） 草甸（diàn）   拾级而上（shí）

B.黧黑（lí） 棱角（líng）  襁褓（qiǎng） 霓裳羽衣（ní）

C.出轧（zhá）   腈纶（jīng）  巉峻（chán）   挑拨离间（jiàn）

D.皱褶（zhě）   萦绕（yíng）  翌日（lì）   怒不可遏（è）

5、阅读下面的文字，完成下面小题。

水调歌头

苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阀，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

【1】词中哪两句是由出尘之想转向入世情怀的过渡？（ ）

A.不知天上宫阙，今夕是何年。

B.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

C.起舞弄清影，何似在人间。

D.人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。

【2】下列对诗歌理解正确的一项是（ ）

A.“明月几时有，把酒问青天”两句是从杜甫《把酒问月》中“青天有月来几时，我今停杯一问之”化用而来。

B.这首词上阙表达对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阙写了在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。

C.下阕写词人望月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里，月圆人团圆是一种自然常理。

D.“但愿人长久，千里共婵娟”，词人以理遣情，希望从共赏明月中互致慰藉，离别之憾可以从兄弟友爱中获得补偿，这样也就能做到“不应有恨”了。

6、根据要求写出课文原句。

(1)树梢树枝树根根，_______________________。(贺敬之《回延安》)

(2)_________________，____________________，似与游者相乐。(柳宗元《小石潭记》)

(3)海内存知己，_____________________。(王勃《送杜少府之任蜀州》

(4)_____________________________，徒有羡鱼情。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

(5)___________________________，胡为乎中露?(《式微》)

(6)《关雎》中表现恋爱生活的和谐美满的语句:____________，______________。

7、阅读《傅雷家书》中的一段文字，回答下列问题。

你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。这两件都不合西洋的礼貌。围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌！何况还要使衣服走样，你所来往的圈子特别是有教育的圈子，一举一动务须特别留意。对客气的人，或是师长，或是老年人，说话时手要垂直，人要立直。你这种规矩成了习惯，一辈子都有好处。

在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。你只要留心别的有教养的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盘上，叮叮当当的。

(1)傅雷在这封信中，从哪些方面对儿子进行了教导？

(2)我们对父母的养育之恩，当感恩图报；同时也希望父母对我们的教育能讲究方式方法。请你将有关子女教育方面的名著《傅雷家书》向父母推荐，并说明推荐理由。（不超过60字）

推荐理由：

8、阅读下面说明文，完成各题。

给地球降温，别想了

①给地球降温，我们真的可以做到吗？科学家告诉我们，答案是肯定的，给地球降温并不难，让我们看看科学家有什么妙招。

②给地球降温的方法并不少。温室效应的诱因主要是二氧化碳，给地球降温，首先要考虑减少空气中的二氧化碳，其中一个办法就是将空气中的二氧化碳固体化起来。那么该如何固碳呢？

③固碳方法其一，将二氧化碳转化为岩石，也就是碳酸盐矿物。但直接将二氧化碳气体矿化需要千万年的时间，所以需要先将二氧化碳溶解制成碳酸氢钠溶液，再将其注入地下400米到800米深处的玄武岩层中。为什么选择玄武岩呢？因为它常见、分布范围广，并且碳酸氢钠呈酸性，玄武岩中含有大量的钙、镁、铁，在酸性条件下易溶解，与碳酸氢钠发生化学反应，生成碳酸盐矿物。另外，在地底深处压强大，二氧化碳不会轻易溢出，就像喝碳酸饮料时，如果你不将盖子打开，封存在罐中的二氧化碳是不会溢出的。

④固碳方法其二，植物来帮忙。绿色植物是碳最好的载体，在光合作用的过程中，不费吹灰之力就可以将碳固定下来。植物固碳当然是最好的选择，但是需要大量的树木，如果要解决现在的问题，我们需要将整个澳大利亚都种满树，或者将海洋表面的10%都种上海藻。

⑤除了固碳，给地球降温还有其他方法。地球的热量主要来自太阳辐射能，我们是否能够减少这些能量以达到降温的目的呢？有人提议将街道涂成白色以减少热量的吸收，有人提议在太空中装面大镜子，将光反射回去。科学家又有了新的灵感来源：火山。

⑥如果仔细观察全球气温变化记录，将每年的气温变化数据制成折线图，它所呈现的并不是一条平滑的直线，而是有升有降，有些地方起伏的幅度还不小。在许多气温急剧下降的数据背后，都有一个共同的原因火山喷发。

⑦火山喷发不但会喷出火山灰、岩浆，还会喷出大量的二氧化硫。二氧化硫进入大气中形成气溶胶颗粒，这些气溶胶颗粒像一层罩子，使阳光难以穿透，还会将部分入射光反射回去，从而产生冷却效应。突出的例子是1815年印度尼西亚的坦博拉火山爆发后，1816年被称为没有夏天的一年。

⑧如果我们模拟火山喷发，向大气中喷洒大量二氧化硫，不就能够给地球降温了吗？

⑨但火山爆发会产生严重的后果，1816年，美国东海岸、欧洲和亚洲大部分地区的农作物都遭到了洪水的侵袭。科学家认为，这是因为火山爆发很突然，大量气溶胶突然进入大气，造成气候突变。如果人为地加入气溶胶，我们可以慢慢来，让飞机全年分散地向地球平流层持续加入少量硫，不集中在某一个地方，这样便不会对某个地区造成剧烈的影响。并且，地球上硫磺储量丰富，足够我们使用了。

⑩科学家给地球降温的方法如此多，看来全球变暖一点儿也不可怕，我们可以轻松解决。真的是这样吗？这些给地球降温的方法真的能够投入使用？答案是否定的。

⑪将二氧化碳矿化，耗资巨大，无法大规模使用，并且谁也不能保证地质变化不会让封存的二氧化碳溢出。植物固碳，暂且不说我们是否能够种足够量的树木，这些树木的成长需要时间，而在它们成长的这段时间里，谁又能确定二氧化碳不会持续增加，超出它们的承受范围？

⑫用硫给大气增加气溶胶的后果更难以预测。气溶胶颗粒也许会抵消一些温室效应，但同时它也会对气候产生其他影响。例如，它不会减缓海水酸化反而可能加剧，因为二氧化硫同样是酸性气体。另外，气溶胶会使热带过度冷却，两极也会降温，造成无法预测的全球性气候变化。气溶胶对降雨的影响比二氧化碳要大，如果投放能够完全抵消温室效应的气溶胶，会使全球水循环过程加剧。

⑬其实，地球工程会对地球有怎样具体的影响，我们只是根据模拟实验和经验推测，并不能完全确定，也不知道如果运用了这些方法，造成的后果是否会失控。

⑭假设这些方法确实有用，也能够大规模投入使用，那么问题解决了吗？并非如此。一旦人们知道了科学家会采取有效措施，可能就会放肆排放二氧化碳，不再担心后果了，这可能会带来更大的问题。

⑮地球工程就像是潘多拉的盒子，诱人却危险。有位科学家说：如果今天需要投票决定是否启动地球工程，我会投反对票。如果是你，你会投赞成票还是反对票呢？

【1】本文从说明对象上看是一篇__________说明文，采用的说明顺序是_____________。

【2】第③、④段主要运用了什么说明方法？有何作用？

【3】科学家为何会想到喷洒二氧化硫给地球降温的方法？

【4】如果在“给地球降温，别想了”句末添加一个标点符号，你会加什么呢？请简述理由。

9、任选一个题目，按要求作文。

题目一：《有些路，只能一个人走》

题目二：《有些路，不能一个人走》

要求：①不少于 600 字。②除诗歌外，文体不限。③文中不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名。