2024-2025学年（下）云林八年级质量检测语文

1、下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（             ）

A．他的诗写得酣畅淋漓,感情勃发，很容易引发读者的共鸣。

B．作为伟大时代的共和国公民，在改革创新中,我们应争做马前卒,杜绝马后炮。

C．心远地自偏，我这顶楼的迷你园景就是我的世外桃源了。

D．许多孩子刚摆脱尿布就开始摆弄手机、平板电脑等电子产品，其热衷程度令人叹为观止。

2、下列说法正确的一项是（   ）

A.“鸣之/而不/能通/其意”，这句话的朗读节奏的划分是正确的。

B.本文作者韩愈，宋代人，是“唐宋八大家”之一，有“文起八代之衰”的美誉。

C.“伯乐相马”是一个古老的传说，讲的是战国时期伯乐发现千里马的故事。

D.“其真无马邪？其真不知马也!”这里反问与推测语气连用，既是作者的感慨， 更是对统治者愚昧无知的无情嘲讽。

3、下列句子中没有错别字的一项是( )

A.一只定期迁徒的大雁，它一旦起程要撤回去就不那么容易了。

B.寒冬来临，活跃在田间草际的昆虫都消声匿迹了。

C.反动派挑拨离间，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗？

D.名人强辞夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了。

4、下列加点的字注音有误的一项是（ ）

A．凫水（fú）怠慢（dài） 潺潺（chán） 销声匿迹（nì）

B．斟酒（zhēn）橄榄（nǎn） 酬谢（chóu） 屋舍俨然（yǎn）

C．农谚（yàn）连翘（qiáo） 甘醇（chún） 豁然开朗（huò）

D．载途（zài）炎热（yán） 簌簌（sù） 袒胸露乳（tǎn）

5、阅读下面的古诗，完成下面小题

诗经·蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚

【1】请写出下列词语的含义

萋萋：   溯洄：

【2】下列对这首诗的分析和理解正确的一项（   ）

A.《蒹葭》出自《诗经·秦风》，是一首抒情诗。《诗经》是我国第一部诗歌总集，它记录了从东周到春秋时期的共305篇，它分为赋、比、兴。

B.《蒹葭》全诗没有直接诉说主人公的思念，但其思念却绵远悠长。直接描写了“伊人”，使其身影无处不在。

C.本诗和《关雎》在语言形式都四言为主，都使用了双声叠韵词。但《关雎》含蓄委婉，场景朦胧，而《蒹葭》则感情坦率朴素，热烈浓郁。

D.全诗三章，采用重章叠唱的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题，五至八句描绘追寻的情状，使诗具有一唱三叹，回环往复的美感。

【3】请赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”的表达效果

6、古诗文默写。  

（1）青树翠蔓，___________ ，_________。(柳宗元《小石潭记》

（2）蒹葭凄凄，________ 。所谓伊人，在水之湄。（《诗经•蒹葭》）  

（3求之不得，__________。悠哉悠哉，__________ 。(《关雎》)）

（4）____________ ，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

（5）船头坐三人，__________________________，佛印居右（魏学洢《核舟记》）

7、名著阅读

【1】下列关于名著《傅雷家书》的表述不正确的一项是（   ）

A.《傅雷家书》是一部艺术学徒修养读物，傅雷在信中不仅与儿子讨论音乐，还讨论文学、戏剧、美术等。

B.傅雷在儿子年幼时，对其严加管教，甚至是残忍地“虐待”，以至于后来悔恨不已。

C.傅雷常常“逼”儿子多写信，是为了慰藉自己和妻子对远在国外儿子的思念了。

D.在信中，傅雷常以自己的经历为例教导儿子，要他做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。

【2】阅读《傅雷家书》中的一段书信，回答问题。

有件小事要和你谈谈。你写封信为什么老是这么不干净？日常琐事要做得干净，等于弹琴要讲究干净是一样的。我始终认为做人的作风应当是一致的，否则就是不调和；而从事艺术的人应当最恨不调和。我这回附上一小方纸，还比你用的信封小一些，照样能写得很宽绰。你能不能注意一下呢？以此类推，一切小事养成这种干净的习惯，对你的艺术无形中也有好处。

文中的你是 __________（姓名）。傅雷在这封信中，对他_______方面进行了教导。从这封信当中，我们可以感受到傅雷 ________________的性格特征。

8、阅读下文，完成下列小题。

麻雀的气性

①校园像个池塘。下课铃一打，学生涌到操场上玩，就是涨潮。上课铃一打，学生回教室，校园安静下来，如退潮。

②退潮的时候，食堂的师傅烧菜、门卫整理收发室信件，司机在车库冲洗校车。小罗背着他的修理箱走来走去，去修跑道的护栏，修花圃的zhà lán，修领操台的台阶。偌大一个校园，每天总有东西坏，小罗总有东西要修。任何人都可以差遣他，老师的办公室要装个灯泡、修个抽屉，只要对着校园空地喊一声“小罗、小罗”，他总会小跑着来应一声。

③其实小罗当时也已中年，但老师们大都比他年长些。后来，即便新分配来做老师的大学生也跟着叫。“小罗去做那个”，“小罗过来修这个”，小罗满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。

④小罗没有办公室。平时忙完了，就在自行车棚里搭个椅子栖身。每逢周五有劳动课，高年级的学生被要求去打扫校园，包括擦自行车棚。到了车棚，就是到了校园的背阴处，老师们管教不了，几个调皮的要去拔车棚里自行车的气门芯。

⑤小罗见状，紧张地起身，像驱赶瓜田里的猹一样“咻咻”挥手，要把我们赶走。但学生知道他的身份，并不因为他是成年人而畏惧。带头的孩子捡起石头敲着自行车棚的铁栏杆，大家浪潮一般有节奏地大叫“小罗，小罗，猪猡，猪猡”。小罗青着一张脸。

⑥我见过他一个人把一棵台风天倒伏的罗汉松从花圃拖走，我见过他用锯子将废弃的大块黑板分开。但现在他对着一群半大的孩子，双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴。

⑦老师们私下议论，说小罗也精得很。说他天天把校长的自行车擦得锃亮，说他打了木凳子木桌子送给管事的老师做笼络，说他这不就成功地把乡下的老婆也弄进校园做保洁了嘛。

⑧那年暮春时，我在校园的竹林里玩。看见一只受伤的麻雀在地上跳，双手一拢就抓住了。一时同学们都过来围观。扛着修理箱经过的小罗看到，也停下来看。他瞅了一眼就断言“养不活的”。“我一定能养活。”兴头上的我，不高兴被一个修理工泼冷水。我百般抚慰麻雀的羽毛，发誓会好吃好喝对待它。回到家里，父母帮着准备了大米又买来小米和玉米碎。但麻雀什么都不吃。折腾数日后，它飞到书橱底下躲藏，偶然传出几声哀鸣，但任凭我在外面撒米倒水地诱惑，它怎么也不出来。又如此几日，等到最终被找出来时，已是一具尚有余温的鸟尸。

⑨回到学校，小罗见我，问：“麻雀呐？”我咬牙不响。小罗说：“麻雀气性大，你们城里人不懂的。”我瞪着他问，“什么气性不气性？”小罗本来扛着一扇碎了玻璃的窗。这时放下窗，摸了摸我的头。我嫌他手脏，一溜烟跑了。

过了暑假，再回校园。门卫还是门卫，食堂师傅还是食堂师傅，但却不见了小罗。他还在放假吗？我想问问老师。但老师们一脸茫然。我想了一想，我甚至不知道小罗的全名呢。

有一天放学，我在门卫处坐着避雨。听到门卫在聊天，小罗的名字忽然从门卫嘴里传出。“那个原来修东西的罗师傅啊，他带老婆回老家了。不来了。”“怎么了？”“好像说干得没意思，不如回家种地舒坦。”

忽然想起有过这么一个下午，我走过小罗身边，一迭声叫他“小罗，小罗，小罗”。他停下手里的活，抬头说：“你得叫我罗老师。”说完，拍了拍手上和衣襟上的灰，看着我的眼睛，“小罗，是他们才可以这样叫的。你是小孩子，你不可以，不然就是没规矩。”

我说：“对老师才讲规矩呢。”

他说：“我和他们一样的，也是你的老师。我在这里工作，也就是这所学校的老师。”

【1】（1）在第②段的横线上，根据拼音写汉字。

zhà lán________

【2】请用简洁的语言赏析本文第⑥段。

【3】（1）请根据全文内容填写下表。

（2）“小罗”最终因“干得没意思”而离开学校，从对以上表格分析可知，“没意思”的含义是   。

【4】对小说第①段在文中的作用，理解不恰当的一项是（   ）

A.开门见山，交代了记叙要素之一——故事发生的地点是大家熟悉的学校。

B.以“池塘”“潮水” 为喻，形象地描绘了校园时而喧闹时而宁静的特点。

C.以“池塘”“潮水” 为喻，暗示校园的不平静，为下文故事发展做铺垫。

D.自然过渡，引出下文对上课后校园情况的交代，引出本文的主人公小罗。

【5】本文以我对“小罗”的一段回忆结尾(第-段)，请你说说这样写的好处。

9、题目：改变正在发生

要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透漏个人相关信息，不得抄袭。