2025-2026学年（上）期末秦皇岛三年级质量检测语文

1、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（   ）

A. 令他们心醉的是，那些过往不复、无处寻觅的生活画面，都在这里千姿百态、栩栩如生地保留下来。

B. 李丽似乎在一刹那间将自己的心打造成铁一般，木人石心，不为所动，仍然是那副闭目的模样。

C. 在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色，他们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。

D. 金秋运动会，各项赛事正热火朝天地进行着，百米赛场上的运动员个个倚马可待，成为一道靓丽的风景线。

2、下列文化常识解说完全正确的一项是

A．韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，故称韩昌黎。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。“学不可以已”是他的作品《师说》中的名句。

B．苏轼，字子由，号东坡居士，眉州眉山人，北宋文学家，有《苏东坡集》。在党争等政治斗争中，曾被诬入狱，屡遭贬谪，直至远贬海南。《赤壁赋》是其谪居黄州期间所作。

C．柳宗元，字子厚，河东解人，世称柳河东。唐代文学家、哲学家。有《河东先生集》。《始得西山宴游记》是他的《永州八记》的第二篇。

D．苏洵，字明允，眉州眉山人，北宋散文家，有《嘉祐集》。他的名篇《六国论》，通过议论六国灭亡，批评北宋朝廷以钱帛贿赂契丹、西夏以求苟安的国策。

3、下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ）

A．薄言采之 薄：轻轻地

B．薄言捋之 捋：从茎上成把地取下

C．唤渠朝餐歇半霎 渠：他

D．秧根未牢莳未##dot##匝 匝：布满、遍及

4、下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）

A. 《劝学》通过比喻论证、对比论证，围绕“学不可以已”这个中心论点从学习的意义、学习的作用、学习的方法态度三个角度展开论述。

B. 韩愈在《师说》中在批判士大夫之族不肯从师学习时，以巫医乐师百工之人的求师作对比，无意中流露出对底层劳动者的轻视，这是社会等级观念所致。

C. 《始得西山宴游记》中，与第一段游众山时“施施”“漫漫”的悠闲状态不同，西山之游实现了柳宗元与自然的两相融合，西山的怪特美和作者的人格之美相互映照，作者因此感到超脱而旷达。

D. 《赤壁赋》中，苏轼从“变”与“不变”的角度辩证地认识万物，找到了克服个体生命短暂而引起的恐惧心理的灵丹妙药，消解了“吾生之须臾”的悲哀。

5、下列加点字意义和用法相同的一项是

A. 危呼高哉！   正襟危坐

B. 以手抚膺坐长叹   义愤填膺

C. 连峰去天不盈尺   一去紫台连朔漠

D. 尔来四万八千岁   嗟尔远道之人胡为呼来哉

6、阅读下面的文字，完成下面小题。

清水麻鞋

秦岭

一直想脚穿麻鞋，与时光一起走走。那脚印，该是另一番样子吧。

“千里之行，始于足下。”也许只有皮鞋、旅游鞋懂我所有旅程的山高水长，独缺麻鞋对岁月的丈量。儿时在老家天水，偶见两三伙伴脚穿玲珑轻巧的麻鞋去学堂，去田间，去赶集，那平地而起的开心在眉宇间荡漾。我曾问母亲：“您做的千层底用的也是麻线，为啥就不编麻鞋哩？”

母亲说：“你不晓得，人家那是清水麻鞋，多半是从清水那边捎来的。”

我这才明白，尽管天水处处有麻线，但不是所有的麻鞋都能像清水麻鞋那样出尽风头。清水那地儿像极了它的名字，清清如水、如水清清，应了句老话：“好水养好麻，好麻养麻鞋。”

在天水城求学时，我隔三差五要蹭几趟新华书店。某天，突然发现书店一侧的土特产市场冒出了一家出售清水麻鞋的摊位。摆摊的少年不仅脚穿麻鞋，手里还捧着一部世界名著。一聊方知，少年来自清水，家中贫困，全靠母亲编麻鞋为生。为了卖个好价，他只好辍学到天水租房卖鞋。他告诉我，清水麻鞋自古有名，当年杜甫写过“麻鞋见天子，衣柚露两肘”的诗句，于右任途经清水时写过《清水麻鞋歌》，吉鸿昌在天水举办武术大赛时，奖品就是清水麻鞋……那一刻，我眼前的麻鞋似乎不是麻鞋了，而是蓄满远古哨音的鸽子，是写满文化符号的信笺，是充满五谷味道的炊烟。

蓬乱的头发，黝黑的皮肤，稚气未脱的脸。少年也就十三四岁。

“大哥，您买一双吧！”少年的热切期待像透明的火焰。

“买，一定买！”我说。

少年蹲下身子，不厌其烦地帮我试穿了至少五六双麻鞋。一问价钱，每双四元，我顿时窘红了脸，这价钱在当年至少可以买三部小说。我主动把新买的一本书借给他。几天后，他还我的书多了一层用旧报纸折的书皮。“大哥，您是第一个借给我书的人。很想送您一双麻鞋，可我……送不起……”泪花在他的眼睛里打旋儿，但没有滴下来。我没见过这样的泪，清清如水、如水清清的那种，照得见麻鞋和大地。

终于走进清水，是我参加工作以后。古老、清澈的牛头河两岸荡漾着一层层碧波绿浪，那便是茂密、修长的麻汇成的无边海洋。县城的一家店铺里，几位正在编麻鞋的大姐配合默契，有的盘扎鞋底，有的穿扎鞋帮，有的缠扎鞋鼻，有的搓扎鞋带，有的勾扎鞋穗。那细柔的麻线、麻绳、麻辫在她们手中如白练飞舞。柜台上的一摞摞成品麻鞋，分明对我发出久违的呼唤。

可是，时过经年，我已习惯了用皮鞋迎合流行与时尚。麻鞋再好，似乎已成为过时的东西。我没买麻鞋，但没忘打听当年那个少年。大姐说：“连个名字都没有，咋找哩？那一茬人，都外出打工了。”说话间，柜台上的麻鞋居然被游客抢购一空。

时光荏苒。我在几千里之外的天津落脚后，某天应邀赴四川参加一个甘肃老乡茶话会，主持活动的老乡居然脚穿一双麻鞋。“先生脚下，可是清水麻鞋？”我试探了一下。“大哥好眼力！我想告诉您的是，您是我特意安排邀请的嘉宾。”

他，正是当年那个卖麻鞋的少年。他告诉我，甘肃人下四川，真正的蜀道难，难于上青天啊！可穿上母亲编的清水麻鞋，他发现不管多难的路，都可以走一走。“那年去清水，我曾打听过您哩。”我感叹。“可归根到底，是我找到了大哥您啊。”

那天，他特意送我一双崭新的麻鞋。飞回天津的当天，我就穿上了清水麻鞋，一抬脚，却发现走进了岁月。

（选自2019年8月17日《人民日报》，有删改）

【1】下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是

A.“是蓄满远古哨音的鸽子，是写满文化符号的信笺，是充满五谷味道的炊烟”运用排比，体现了清水麻鞋历史悠久、文化与生活气息浓厚。

B.“我顿时窘红了脸”说明了作者因囊中羞涩不能买鞋而感到难为情，“我主动把新买的一本书借给他”则是为了表达自己不能买鞋的歉意。

C.文章写了当年萍水相逢的卖鞋少年找到了“我”，也意味着“已习惯了用皮鞋迎合流行与时尚”的“我”又找回了对清水麻鞋的美好情感。

D.文章最后写作者一回到家就穿上了人家特意赠送的清水麻鞋，“却发现走进了岁月”，这个结尾可谓意味深长，预示着作者将开启新的人生。

【2】下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是

A.清水少年引用有关诗句和轶事来介绍清水麻鞋，一方面丰富了文章内容，增强了文章可读性，另一方面又让看似平凡的清水麻鞋平添一份神奇。

B.作者善于运用典型细节表现细腻情感，“多了一层用旧报纸折的书皮”这一细节将少年对书籍的珍爱之情和对“我”的感激之情充分展现出来。

C.“麻鞋居然被游客抢购一空”与上文“麻鞋再好，似乎己成为过时的东西”形成了鲜明对比，突出了“我”对麻鞋出乎意料的抢手而大惑不解。

D.文章以清水麻鞋为线索，始于清水麻鞋，终于清水麻鞋，中间的时间跨度虽然很大，但是清水麻鞋一直贯穿其中，体现了散文形散神聚的特点。

【3】请结合全文，谈谈清水麻鞋凝聚了作者哪些情感。

【4】文章的题目是“清水麻鞋”，作者却花费较多笔墨刻画了“清水少年”这一形象，这样写的原因是什么?

7、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易《琵琶行》在描写琵琶女的音乐由“冷涩”到“凝绝”“声暂歇”之后，用______________，____________”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界。

（2）翰愈在《师说》中指出，古人圣人“_______________，___________”；今之众人才智低于圣人很多“___________________”，由此提出，从师态度不同，结果也不为不同。

8、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《登高》中的“_________________”这一句，和白居易《琵琶行》中“_________________”一句，都是用猿猴的悲鸣声来烘托诗人悲凉的心境。

（2）荀子《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”一句，与韩愈《师说》“_________________，_________________”表明的意思完全一致。

（3）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中遥想刘裕当年“_________________，_________________”的壮烈情景，表达了自己的无限景仰之情。

（4）陶渊明《归园田居》（其一）中“_________________，_________________”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。

（5）曹操在《短歌行》中说一旦四方贤才光临，将奏瑟吹笙，宴请宾客的诗句是“_________________，_________________”。

9、补写出下列名句的空缺。

（1）骐骥一跃，______________；______________，功在不舍。（荀子《劝学》）

（2）爱其子，______________；于其身也，______________，惑矣。（韩愈《师说》）

（3）物各有主，________________，____________________。（苏轼《赤壁赋》）

（4）酒债寻常行处有，____________。穿花蛱蝶深深见，____________。（杜甫《曲江》）

10、(1)问君西游何时还？____________________。(李白《蜀道难》)

(2)____________________，孤舟一系故园心。[杜甫《秋兴八首(其一)》]

(3)然秦以区区之地，____________________，____________________百有余年矣；

(4)____________________，蓝田日暖玉生烟。(李商隐《锦瑟》)

11、默写

（1）屈原在《离骚》中表现宁死也不愿做出世俗之态的句子_____，_____。

（2）《氓》中开篇表现了男子求婚时的敦厚的诗句是 _____，_____ 。

（3）《赤壁赋》中，客人对曹操赤壁之战前的形象进行了描写的句子是_____，_____ 。

（4）《赤壁赋》中写箫声的极强感染力，蛟龙听了飞舞起来，寡妇听了哭泣起来的名句是 _____ ，_____ 。

12、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

示长安君（注）

王安石

少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。

草草杯盘共笑语，昏昏灯火话平生。

自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。

欲问后期何日是，寄书应见雁南征。

（注）本诗写于宋仁宗嘉佑五年(1060年)王安石出使辽国前。长安君即作者的妹妹王淑文，被授予长安县君的封号。

【1】下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）

A.本诗开头直抒胸臆，诗人说年轻时就已伤感离别；而到暮年，即使是相逢也会因即将而来的分别引起了心中的伤悲。

B.兄妹相聚满是欢声笑语，却也话尽人生沧桑，灯火昏暗，兄妹仍不愿休息，这一细节传达出了兄妹之间真挚的情感。

C.“草草”直言相聚时间甚短，与颈联“三年”时间之长、“万里”相距之远相呼应，表达了兄妹聚少离多的凄怆之苦。

D.过去湖海久隔，而今万里尘沙远离，旦夕间兄妹重逢又别，作者以“自怜”“又作”慨叹兄妹相见之难，分离之苦。

【2】请简要分析这首诗歌主要运用了哪些表现手法？

13、阅读下面的文言文，完成下列题目

初，淮阴侯韩信，家贫，无行，不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄食饮，人多厌之者。信钓于城下，有漂母见信饥，饭信。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎？”

淮阴屠中少年有侮信者曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”因众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下！”于是信孰视之，俯出袴下，蒲伏。一市皆笑信，以为怯。

及项梁渡淮，信仗剑从之。居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未知名。为连敖①，坐当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士？”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之，言于上。王拜以为治粟都尉，亦未之奇也。

信数与萧何语，何奇之。汉王至南郑，诸将及士卒皆歌讴思东归，多道亡者。信度何等已数言王，王不我用，即亡去。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言王曰：“丞相何亡。”王大怒，如失左右手。

居一二日，何来谒王。王且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”曰：“韩信也。”王复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也！”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无可与计事者。顾王策安所决耳！”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“计必欲东，能用信，信即留；不能用，终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚！”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼。今拜大将，如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。

（选自《资治通鉴》）

【注】①连敖：管仓库粮饷的小官。

【1】下列语句中加横线词的解释，不准确的一项是（ ）

A．坐当斩   坐：犯罪   B．何来谒王   谒：拜见

C．顾王策安所决耳   顾：回头看   D．王素慢无礼   素：向来

【2】下列加横线词意义相同的一组是（   ）

A．信数与萧何语 不可胜数 B．臣追亡者耳   生死存亡

C．若所追者谁 若无其事 D．王素慢无礼 素昧平生

【3】下列各组句子中，能直接表现韩信“怀才不遇”的一组是（   ）

①常从人寄食饮   ②数以策干项羽，羽不用

③王拜以为治粟都尉，亦未之奇也   ④王素慢无礼   ⑤居麾下，无所知名。

A．①③⑤   B．②③⑤

C．②③④ D．①②④

【4】下列对文章的概括和理解，不准确的一项是（ ）

A．萧何告诉汉王，假如要想争夺天下，就要重用韩信这样的人才，汉王听从了劝告。

B．挨饿的韩信得到漂母的帮助，深受感动，说一定要重重地报答她，漂母很生气。

C．有个年轻人当众侮辱韩信，韩信忍辱负重，从他的胯下爬了过去，被众人嘲笑胆小。

D．韩信任郎中时被判斩首，行刑时遇见滕公，后受赏识举荐给汉王，但仍不受重用。

【5】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）信度何等已数言王，王不我用，即亡去。

（2）今拜大将，如呼小儿耳，此乃信所以去也。

14、阅读材料，完成作文，不少于700字。

人生有别离，亦有重逢。银杏初黄，我们在校园重逢；乡音萦耳，我们和亲人重逢。有些重逢，似易实难；有些重逢，亦悲亦喜。有的时候，我们渴望重逢；有的时候，我们害怕重逢……

这段文字引发了你怎样的联想和想象？请以“与你重逢”为题，写一篇记叙文。

要求：思想健康，叙事符合逻辑；有故事，有细节；书写清晰。