1、下列关于文学名著内容及常识的表述,有错误的两项是( )( )
A.傅雷在1956年2月29日夜的家书中多次提到肖邦,是因为傅聪从事音乐工作。
B.《傅雷家书》中,傅雷说“太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼”,这是用比喻的手法,形象地向儿子说明了控制情绪的必要。
C.《钢铁是怎样炼成的》一书中,保尔因救朱赫来被告密而被警卫队关押,后来撒谎才被释放。他不能回家,也不能到朋友那里去。他毫无目的地跑着,不知不觉来到了冬妮娅家的花园里,可冬妮娅的母亲因怕受牵连而拒绝接受保尔。
D.保尔的一生中有三位非常重要的女性,他的初恋情人冬妮娅,在铁路总工厂任共青团书记时认识的丽达以及他的妻子达雅。
E.保尔在战场上是个敢于冲锋陷阵的能干的士兵,而且他还是一名优秀的政治宣传员。他特别喜欢读《牛虻》,经常给战友们朗读或讲故事。
2、阅读下面文段,在文段空白处依次填入句子最恰当的一项是( )
尽管这样,壶口还是不能尽收这一川黄浪,于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或_____________;或_____________;或_____________。还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。
①钻石觅缝,汩汩如泉 ②淌过石板,潺潺成溪 ③被夹在石间,哀哀打旋
A.①③② B.③①② C.②①③ D.①②③
3、下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是( )
A. 具答之
B. 乃记之而去
C. 盖简桃核修狭者为之
D. 忘路之远近
4、填入下面横线上的句子,与上下文衔接最恰当的一组是( )
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,_______;_______。淡黑的起伏的连山,_______,_______,但我还以为船慢。
a.月色便朦胧在这水气里 b.仿佛是踊跃的铁的兽脊似的
c.夹杂在水气中扑面的吹来 d.都远远地向船尾跑去。
A.abcd
B.bacd
C.cdab
D.cabd
5、阅读下面的古诗,完成下面小题。
卖炭翁
(唐)白居易
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
【1】下列对诗的理解和分析有误的一项是( )
A.这首诗是一首讽喻诗,也是一首叙事诗。从页侧注释“苦宫市也”,可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。
B.“卖炭翁,伐薪烧炭南山中”运用叙述,“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”则运用说明,全诗笔法简洁,富有表现力。
C.“牛困人饥日已高”间接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的过程,表现了卖炭翁卖炭的艰难:路远、车重、雪厚、人苦。
D.“文书”是行政机构间往来的公文,“敕”是皇帝的命令,小太监手里有“文书”和“敕”,表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。
【2】简要赏析“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”这一脍炙人口的名句。
6、古诗文默写。
(1)______________,________________。万籁此都寂,但余钟磬音。(常建《题破山寺后禅院》)
(2)半匹红纱一丈绫,_____________________。(白居易《卖炭翁》)
(3)食之不能尽其材,_____________________。(韩愈《马说》)
(4)王安石在《子美画像》诗中说:“宁令吾庐独破受冻死,不忍四海赤子寒飕飕。”《茅屋为秋风所破歌》中与王安石的话相照应的句子是_____________________,_____________________!
(5)《桃花源记》中两句“_____________________,_____________________”色彩艳丽,描绘出桃花源的绝美景色。
7、名著阅读(8分)
(1)根据名著内容,完成下面主题阅读笔记。(5分)
苦难人生 | ||||
作家 | 作品 | 人物 | 遭遇 | 选择 |
路遥 |
《平凡的世界》 |
① | 因救人受伤、毁容。 | 放弃留在大城市工作的机会,执意回到矿区。 |
罗曼·罗兰 | 《② 》 | 贝多芬 | 听力衰退,逐渐耳聋。 | 创作《英雄交响 曲:巴拿马》。 |
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| 手术之后,决定 |
奥斯特洛夫斯基 | 《钢铁是怎样炼成的》 |
保尔 |
③
| 通过文学创作重新参加战斗,写下了《暴风雨所诞生的》。 |
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启示:三位主人公面对生命中的种种苦难,④ |
(2)批注是精读文章常用的一种方法,即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请为下面语段的划线句写一条批注。(3分)
你该记得,胜利以前的一年,我在上海集合十二三个朋友(内有宋伯伯、姜椿芳、两个裘伯伯等等),每两周聚会一次,由一个人作一个小小学术讲话;然后吃吃茶点,谈谈时局,交换消息。那个时期是我们最苦闷的时期,但我们并不消沉,而是纠集了一些朋友自己造一个健康的小天地,暂时躲一下。你现在的处境和我们那时大不相同,更无需情绪低落。我的性格的坚韧,还是值得你学习的。我的脆弱是在生活细节方面,可不在大问题上。希望你坚强,想想过去大师们的艰苦奋斗,想想克利斯朵夫那样的人物,想想莫扎特,贝多芬;挺起腰来,不随便受环境影响!别人家的垃圾,何必多看?更不必多烦心。作客应当多注意主人家的美的地方;你该像一只久饥的蜜蜂,尽量吮吸鲜花的甘露,酿成你自己的佳蜜。何况你既要学piano[钢琴],又要学理论,又要弄通文字,整天在艺术、学术的空气中,忙还忙不过来,怎会有时间多想邻人的家务事呢?------《傅雷家书》
8、阅读下文,完成下面小题。
乌篷摇梦到春江
①四年前,在青海戈壁滩竟日奔波时,被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我,曾经大发奇想:假如让富春江泻到这儿来,那该多好!那时,我并没见过富春江,却千百次做过有关她的梦,郁达夫“屋住兰江梦亦香”的诗和叶浅予墨韵淋漓的画卷,早把我对富春江的梦幻濡染得又浓又甜,那绿沉沉的甜梦中,总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。
②我终于圆了梦。回归浙江仅两年,我已两次遂了与她相亲的心愿。
③一是去岁金秋,一在今年暮春,两次均作陪客,陪文朋艺友遨游;一棹轻波碧水路,兴致格外高昂,只觉得不枉我作悬肠念的富春江,比梦中更俏更娇美。
④两次遨游,都是旱路走,水路归。这行程颇使人得其佳妙;因为,当你迂回山间行行复行行不胜引颈张耳之苦时,突然,一条银练素带在前方闪闪烁烁起来,你兀的眼前一亮,倍觉这碧波粼粼一江水的鲜活可爱;待盼到归程荡舟起桨开始真正的春江游时,这漾波漫流的大水,更令你陶然如醉,神魂飞扬,彼时,你纵有千种愁思万般忧,也将全部消溶在这一江碧玉里。
⑤我始想,富春江的俏,恐怕全在于江流的曲折多姿。从她与新安江、兰江的汇合处下行,越见委婉袅娜;行过淹没在水中的乌石滩,行至流急涡回的七里泷,富春江裙裾一闪,又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾委实别致有趣,湾形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦,壁立湾畔的奇岩崛石,似乎触手可及,掩映在老树青藤中的村居农舍,更添无限野趣。小船悄悄儿荡进湾来,船上人无不惊殊,若再到那流泻百尺飞珠迸玉的葫芦瀑下溅一溅,定会溅得你满身惬意。
⑥我还想,富春江的娇,也在于她的色泽,无怪她有“第二漓江”之称。那江水,真是澄于湖海碧于天,活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。行在江上望两岸,只见千嶂染翠,峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去;立在船头看江心,只觉水底天上的云絮,一朵朵一团团,俱是深深浅浅的绿出来,真难说是山染绿了江,还是江浸绿了山,无怪朋友们相视叹曰:喔,一到富春江,眼瞳都是绿的!
⑦我再想,富春江的美,更在于她无与伦比的静。由于电站的建成,益发使江水浪敛波平,所以,她虽还是千重涧水汇清流,但那汇和流,仿佛都是在水底暗处悄悄儿进行的,几十里水面竟没弄出丁点儿惊涛骇浪。“临流鼓棹,帆飞若驰”的光景已不复见,那或顺流或逆水的千舟百舸,亦如动画一般悠悠来去,舒泰、自在极了。“鸥鸟亦知人意静,故来相近不相惊。”(出自唐代裴度《傍水闲行》)在哄哄闹闹的现代生活中,烦躁了城市的嚣音后,人们自然格外钟爱富春江这千金难买的幽静。
⑧奇山异水的富春江,钟灵毓秀,风物独绝,而七里泷碑文荟萃的严子陵钓鱼台,尤能展现她扬古启今的魅力。
⑨我又想,古往今来的人对严子陵如此仰慕,大概并不在乎已成百丈悬庭的钓台当年是否真能垂钓,而是敬崇这位先贤不慕富贵不媚皇亲的傲世风骨。试想,几请不出山宁作垂钓翁的归隐客,倘使活至今日,恐怕更要与阿谀奉承趋炎附势开后门发横财之类歪风邪道绝缘;而这位敢把脚搁在刘秀肚子上午睡的严光先生和喝了高梁酒“见了皇帝不磕头”的山东好汉们的神魂,又是何等的相通相似!
⑩哦,钓台不仅是一处风景点,更是历史老人垂落在江边的一只巨手,千年百载,以其特殊的膂力,撩拨着人们心头的重重波澜。
⑪丰哉,富春江,乌篷摇梦梦越酣,惟愿年年得相觅。
(文/叶文玲,有改动)
【1】根据文章内容,完成下列表格。
富春江的特点 | 表现 |
(1) | (2) |
(3) | (4) |
静 | 江水浪敛波平 |
【2】按要求完成下列各题。
(1)真难说是山染绿了江,还是江浸绿了山。(赏析加点词语。)
(2)“鸥鸟亦知人意静,故来相近不相惊。”(出自唐代裴度《傍水闲行》)(引用诗词有何作用?)
【3】文章题目很吸引人。请简析其妙处。
【4】如何理解文章第⑩段画线句子的含义?
【5】文中所提到的严子陵身上的精神在今天这个经济高速发展的时代还有意义吗?请以议论的表达方式为主写出你的看法。(不得抄袭阅读内容,不超出所给字格)
9、请以“我与春天”为题目,写一篇600字左右的文章。
(1)文体不限(诗歌除外)。(2)文章不得出现真实的人名、校名。
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