巴中2025学年度第一学期期末教学质量检测高一语文

1、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一组是（   ）

①他把这个人物刻画得惟妙惟肖，入木三分。

②荧屏上，他沉着大方，点评时事亦庄亦谐，精辟的见解让人折服；镜头外，他开朗乐观、热心助人，是邻居、朋友心中的活雷锋。

③露卡在美国算是穷人，经常得到政府机构的接济和帮助，但她并不总是拾人牙慧，而是主动为社会做些好事。

④全省最大沃尔玛山姆会员店落户惠州，预计2018年9月开业，新闻一播报，惠州市民口耳相传这一喜讯。

⑤她的声音条件本来就好，再加上得到名师指点，演唱水平日益提高，其歌声恰如黄莺出谷， 珠圆玉润，令人陶醉不已。

⑥如果年轻人不仅具备广博的知识、丰富的阅历,同时还具有高超的语言驾驭能力，那么写起文章来，一定可以一挥而就，文不加点。

A. ①③④

B. ②③⑥

C. ①④⑤

D. ②⑤⑥

2、依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是

一位伟人说：“喜欢聆听的民族，是一个智慧的民族。”不可一世的民族不喜欢聆听，只喜欢征服，他们 ，这遮挡了他们的视线；闭关自守的民族不喜欢聆听，只喜欢吹嘘，他们 ，这妨碍了他们的拓展；急功近利的民族不喜欢聆听，只喜欢盲动，他们 ，这影响了他们的深度。因此，我们要学会聆听。

A. 浅尝辄止  狂妄自大  坐井观天   B. 狂妄自大  浅尝辄止  坐井观天

C. 狂妄自大  坐井观天  浅尝辄止   D. 坐井观天  狂妄自大  浅尝辄止

3、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是

有高度的智力，有天真烂漫的赤子之心——正如耶稣所说，具有蟒蛇的智慧，兼有鸽子的温柔敦厚，在苏东坡这些方面，其他诗人是不能 的。这些品质之 于一身，是天地间的 ，不可数见的。而苏东坡正是此等人！

A. 望其项背 会合 吉光片羽 B. 相提并论 会合   凤毛麟角

C. 望其项背 荟萃 凤毛麟角 D. 相提并论 荟萃   吉光片羽

4、梁实秋在《送行》中介绍了几种送别情景，哪一种不属于他介绍的 ？（   ）

A. 南浦唱支骊歌   B. 灞桥折条杨柳   C. 阳关敬一杯酒   D. 梧桐树下弹古琴

5、在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）

A. 不染尘埃的气质，不与世争的品行     如痴痴守望的老者

B. 不与世争的品行，不染尘埃的气质     如静静思考的学者

C. 不与世争的品行，不染尘埃的气质     如痴痴守望的学者

D. 不梁尘埃的气质，不与世争的品行     如静静思考的学者

6、阅读下面的文字，完成各题。

放生一条美人鱼

川上弘美

两个月前，榎本告诉我，他在旅行途中得到一件奇妙的东西。

榎本是画家，又是高中老师，就住在我的楼上。因一起担任自治会干部，我们便成了朋友。平常他会打电话给我，“香咖啡准备好了！”我就嗵嗵嗵地登上楼梯去喝咖啡。我们仅仅保持着这样的关系。

最近榎本没有来电话，也没告诉我那个奇妙的东西是什么。

我房间前有一棵高大的樱花树，风一刮，花瓣就会落到阳台上来。我拣来阳台上的花瓣，放在装了水的碟子里，浅桃色的花瓣轻柔地漂浮在水面。

此时，榎本打来电话：“如果可以的话，能不能跟你商量一件事？”

我按响了他的门铃。门一打开，闻到了一股异味。

榎本两手端着咖啡从厨房出来。好像瘦了。

他打开浴室的门，叫我进去。浴槽里有三分之一的水，我看到一条比金枪鱼小，比鲷鱼大的美人鱼，从鳍到肚边镶嵌着很大的七彩鳞片。肚子以上没有鳞，露出白皙、光滑的皮肤，长长的头发飘荡在水中。它自顾自地游着。游到一头折回身，再游到另一头又折回身，来来回回重复同样的动作。一股强烈的海潮味儿。

“据说从远古开始，美人鱼就是这样一种充满魔力的动物，”榎本说，“最初我只是觉得它游泳的姿势非常好玩而不忍离去。渐渐懒得去上班了，好不容易去上班，却眼巴巴盼着下班。回家就扑向浴室。除了吃饭、睡觉整天待在浴室中。”

“我实在无法从它身边离开，上班已经缺勤五次了。把它在你那儿放放好吗？否则我会完蛋的。”

他不顾我的反复推托，把美人鱼装在塑料袋里运来我家，美人鱼立即在我的浴槽里游了起来，跟在榎本那儿没有丝毫变化。

“好了，出去吧！喝点儿什么！”我说。榎本却在浴槽旁一动不动，两眼无光，一言不发。

我出了浴室。隔着门，只听得见美人鱼在浴槽中游动而溅起的水声。一小时，两小时，三小时……榎本没有出来。

半夜，“啊！——”榎本大叫着从我的房间跑了出去。我瞧了瞧浴室，美人鱼还在。它像飘落在水杯里的樱花瓣，轻盈地浮在水面睡着了。

我和往常一样，上班、回家、吃饭、睡觉。上班、回家、吃饭、欣赏美人鱼、睡觉。上班、回家、吃饭、欣赏美人鱼、尽可能长地坐在美人鱼身旁、与美人鱼一起入睡。我陷入了同榎本先前一样的状态。

砰、砰的敲门声，是榎本。“我来取美人鱼！”

“现在这样不挺好吗？”我边说边向后退。

“我借了辆汽车！”榎本说，“放回海里去！”

他推开我进了浴室。将美人鱼从水里抱起来，放进不知是什么时候拿在手里的一个黑色大塑料袋里。

“不、不！”我大叫着想从榎本手中抢夺过来。

“我在它旁边待久了也会下不了决心的，快点儿！”榎本急促地说着，提着装美人鱼的塑料袋，进了电梯。下楼，榎本把装美人鱼的塑料袋放进后车厢；发动了引擎。

“不！停下！不！”我一边央求一边拉着榎本胳膊，榎本不容我分辩，车子开了出去，驶向海边。

不知是哪个海岸，沿岸堤上有一排樱花树。几乎没有风，但花瓣不断四散飘落。榎本拿起装美人鱼的塑料袋，快步走向海边，步伐果断。

“榎——本！”——为了不被波浪声掩没，我拉长了声音，但榎本没有回头，仍然向前走去。

“真的要放回去？”我跑到他身边，几乎带着哭腔。

“放回去。”榎本回答。但他的声音没有刚才那么强硬。

“算了吧？我们又没有做坏事。”我用一种近乎撒娇的口吻说。

“说的也是。”榎本的眼神显得很不安。

“天气这么好，就当散散步回家吧，带着美人鱼。”声音很甜，好像不是自己的声音。

“也是呵！”榎本像被施了催眠术似的发出梦呓般的声音。

美人鱼躺在沙滩上，一副精疲力竭的样子。它虽然什么也不说，什么也没做，但我们就是无法从它身边离开。

“放回去！”榎本费劲地说。

默默地与榎本一起抱着美人鱼走到水里，到了水漫到比膝盖还高的地方。

“就这儿吧！”他说。

“一、二……”榎本发出喊声。然而，喊了几次，两个人的手却都离不开美人鱼。

“太难了。”我说。榎本微微笑了笑。

“一、二……”这次我发出号子，美人鱼终于被投入海里，色彩斑斓的鱼鳞闪耀着，没了身影。

突然间美人鱼却又从我们两人之间探出脸来。我被惊得一屁股坐在水中，水漫至肩膀。

美人鱼盯着我的脸，用它那像是刻在白石上的眼睛久久地盯着我。

就在这一刹那，美人鱼红红薄薄的嘴唇张开了，用清楚而铿锵的声音说：“不放开你！”

“啊！——”我边叫边向海岸奔去。水的阻力加上湿衣服使我的速度比想象的要慢了许多。我

什么都不顾，只盲目地向前奔跑。这时，再一次从背后传来：“不放开你！”

捂住耳朵，把脸抵进沙中。不知道过了多长时间，美人鱼已经离去。

“香咖啡准备好了。”榎本又打来电话。

从榎本房间的窗口可以看到满是树叶的樱花树树梢。

“榎本，你是怎么能做到放它回去的？”听了这问话榎本回答道：“你最后不也放它回去了吗？”

风吹来，樱花树的树枝在摆动。我想起在海边看到的樱花，却难以清楚回忆出美人鱼的身姿，以及无法离开美人鱼时的心情，只清楚记得樱花飘落的情景。

“樱本，美人鱼也对你说了那句话吗？”榎本点点头。

“把美人鱼放到你那儿，关在浴室里的时候，美人鱼说了那句话。”榎本用平静的语调说。

“我不具备让它一直待在身边的心理承受能力。”榎本感慨地说。

“我也一样。”我小声回答，将视线投向窗外。

淡绿色的嫩芽在一棵棵树上萌发着，风吹拂着新绿。我们各自久久地眺望着窗外。

（有删改）

【1】下列对文本相关内容的理解正确的一项是（     ）

A．榎本告诉“我”他得到一件奇妙的东西，但“最近”“也没告诉我那个奇妙的东西是什么”，是为了把美人鱼寄放“我”家时给“我”一个惊喜。

B．榎本主动把美人鱼运到“我”家后，“却在浴槽旁一动不动，两眼无光，一言不发”，充分说明了榎本是一个玩物丧志、不求进取的人。

C．“我们”经过多次的挣扎，终于将美人鱼投入海里，这时美人鱼却返身“探出脸来”“说：‘不放开你！’”暗示出美人鱼无形中对“我们”的控制。

D．“我”和榎本开始只是“仅仅保持着这样的关系”的普通朋友，而经过美人鱼事件后，“我们”已经成为了情感默契、心灵相通的亲密朋友。

【2】下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）

A．小说以“我”的视角展开叙述，给似真似幻的故事情节增加了真实感，易于将读者带入文本情境中。

B．小说多处写到樱花树和樱花、花瓣，或渲染气氛，或喻美人鱼，或衬托心理，也推动着情节的发展。

C．小说构思精巧，如榎本半夜“啊！——”的尖叫既设置了悬念也为后文揭示他听到美人鱼的话埋下伏笔。

D．本文作者有“东方卡夫卡”的称号，这篇小说采用了异化、象征、夸张等手法，颇有卡夫卡小说风格。

【3】小说是如何表现我和榎本对美人鱼的痴迷和难以割舍的心理的？请结合文本简要分析。

【4】小说标题“放生一条美人鱼”意蕴深刻，请结合全文简要分析。

7、（1）恰同学少年，风华正茂；书生意气，___________。（毛泽东《沁园春·长沙》）

（2）溯洄从之，___________。溯游从之，宛在水中坻。（《诗经·蒹葭》）

（3）___________，英俊沉下僚。（《咏史》）

（4）此中有真意，_____________。（陶渊明《饮酒》）

（5）知我者谓我心忧，________________。（《诗经·黍离》）

（6）江流天地外，______________。（王维《汉江临泛》）

（7）___________，柳绿更带朝烟。（王维《田园乐》）

（8）一夫当关，_____________。（李白《蜀道难》）

（9）长恨春归无觅处，_________________。（白居易《大林寺桃花》）

（10）落红不是无情物，_________________。（龚自珍《己亥杂诗》）

8、补出下列句子中的空缺部分。

（1）《白雪歌送武判官归京》中描写塞外风狂雪早的句子是:“______________，___________”。

（2）《赤壁赋》中，作者运用夸张的修辞手法，通过侧面描写客人的箫声极具感染力来表达自己此刻内心感伤的两句是:“_______________，____________”。

（3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中辛弃疾以“______________，______________”两句写人们社日的迎神赛会，歌舞作乐，与前面的“烽火扬州路”形成对照，表现国土沦丧的哀痛。

9、补写出下列句子的空缺部分。

（1）屈原在《离骚》中表达自己失意苦闷、走投无路的两句是“ _________________”

（2）《诗经• 氓》中表现男子反复无常、感情不专一的句子是“______________。”

（3）《归园田居》中透过“ ___________________________”两句我们可以看出作者生活十分闲适，有很多空闲时间。

10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子在评价几位弟子的志向时，感慨地说“_______________，_________________”，可见他对公西华才能的高度肯定。

（2）《桂枝香·金陵怀古》中，“_______________，_________________”两句，化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”诗句，感叹统治者不以历史为鉴，覆灭相继。

（3）《念奴娇·过洞庭》中，词人敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情，似乎忘却时间的句子是：“_______________，_________________。”

（4）在《阿房宫赋》中，杜牧用对偶句“_____________，_____________”描写秦的统治者把从六国抢来的金玉珍宝等物看作很寻常的东西，奢靡无度。

（5）在《六国论》中，苏洵用假设的方式警告宋朝统治者：“苟以天下之大，____________，____________。”

11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风、一路酣歌的美丽动人的景象：“________，_________，咏而归”。

（2）《登岳阳楼》中描写洞庭湖水势浩瀚、无边无际，承载万物的句子是“________________，_______________”。

（3）《念奴娇·过洞庭》中，词人借明亮的月光和灿烂的银河，说自己“表里俱澄澈”的两个句子是：“________，_________”。

12、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

蝶恋花·密州上元①

苏轼

灯火钱塘三五夜②，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马。

寂寞山城③人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。

【注】①此词作于公元1075年，词人在杭州做了三年官后，刚来密州任知州两个月。上元：正月十五日元宵节，也叫上元节。②钱塘三五夜：钱塘即杭州。三五夜此处指元宵节。③山城：指密州。

【1】下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（     ）

A．全词抓住杭州、密州两地气候风俗不同特点，书写人生志趣，意之所到，笔亦随之。

B．上元之夜，词人随意闲行，听到箫鼓之声，走去一看，村民正举行社祭，祈求丰年。

C．密州的元宵节远没有杭州的元宵节热闹，火冷灯稀，云垂旷野，使人感觉空旷苍凉。

D．词人到密州任知州两个月，正值元宵节，不由想起杭州元宵景致，流露出对杭州的思念。

【2】这首词主要运用了哪种艺术手法？请结合全词简要分析。

13、阅读下面文字，完成下面小题。

张仪者，魏人也。始尝与苏秦俱事鬼谷先生，学术，苏秦自以不及张仪。

张仪已学游说诸侯。尝从楚相饮，已而楚相亡璧，门下意张仪，曰：“仪贫无行，必此盗相君之璧。”共执张仪，掠笞数百，不服，醳之。其妻曰：“嘻！子毋读书游说，安得此辱乎？”张仪谓其妻曰：“视吾舌尚在不？”其妻笑曰：“舌在也。”仪曰：“足矣。”

苏秦已说赵王而得相约从亲，然恐秦之攻诸侯，败约后负，念莫可使用于秦者，乃使人微感张仪曰子始与苏秦善今秦已当路子何不往游以求通子之愿张仪于是之赵上谒求见苏秦苏秦乃诫门下人不为通，又使不得去者数日。已而见之，坐之堂下，赐仆妾之食。因而数让之曰：“以子之材能，乃自令困辱至此。吾宁不能言而富贵子，子不足收也。”谢去之。张仪之来也，自以为故人，求益，反见辱，怒，念诸侯莫可事，独秦能苦赵，乃遂入秦。

苏秦已而告其舍人曰：“张仪，天下贤士，吾殆弗如也。今吾幸先用，而能用秦柄者，独张仪可耳。然贫，无因以进。吾恐其乐小利而不遂，故召辱之，以激其意。子为我阴奉之。”乃言赵王，发金币车马，使人微随张仪，与同宿舍，稍稍近就之，奉以车马金钱，所欲用，为取给，而弗告。张仪遂得以见秦惠王。惠王以为客卿，与谋伐诸侯。

苏秦之舍人乃辞去。张仪曰：“赖子得显，方且报德，何故去也？”舍人曰：“臣非知君，知君乃苏君。苏君忧秦伐赵败从约，以为非君莫能得秦柄，故感怒君，使臣阴奉给君资，尽苏君之计谋。今君已用，请归报。”张仪曰：“嗟乎，此在吾术中而不悟，吾不及苏君明矣！吾又新用，安能谋赵乎？为吾谢苏君，苏君之时，仪何敢言。且苏君在，仪宁渠能乎！”张仪既相秦，为文檄告楚相曰：“始吾从若饮，我不盗而璧，若笞我。若善守汝国，我顾且盗而城！”

（节选自《史记·张仪列传第十》）

【1】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（     ）

A．乃使人微感张仪曰/子始与苏秦善/今秦已当路子/何不往游以求/通子之愿/张仪于是之赵上谒/求见苏秦/

B．乃使人微感张仪曰/子始与苏秦善/今秦已当路/子何不往游/以求通子之愿/张仪于是之赵/上谒求见苏秦/

C．乃使人微感张仪曰/子始与苏秦善/今秦已当路/子何不往游以求/通子之愿/张仪于是之赵上谒/求见苏秦/

D．乃使人微感张仪曰/子始与苏秦善/今秦已当路子/何不往游/以求通子之愿/张仪于是之赵/上谒求见苏秦/

【2】下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（     ）

A．从约，合纵之约，是战国时期伟大的军事谋略，最终由张仪游说各国，逐步实践完成。

B．客卿，古代官名，是春秋战国时授予非本国人而在本国当高级官员的人。其位为卿,而以客礼待之，故称。

C．舍人，左右亲信或门客的通称，后为官职名称，如秦汉置太子舍人。本文中指前者。

D．文檄，即檄文，中国古代官府往来文书的下行文种名称之一。多用于征召或声讨等。

【3】下列的理解和分析，不符合文意的一项是（     ）

A．张仪和苏秦本为同门，但在苏秦扬名之后，张仪才出道，在楚相门下任职，却被诬陷偷取了玉璧，并遭鞭笞之辱，但他始终没有承认，最后楚相只好释放了他。

B．张仪前往赵国谒见苏秦，希望能得到他的推荐，实现自己的理想。不料竟遭到了拒绝和羞辱，张仪一气之下怒而入秦，并最终成为秦相。

C．张仪投靠秦国，是认为只有秦国才能制约赵国，为自己赢回尊严。却没想到这全是苏秦的安排，直到苏秦舍人点明，他才恍然大悟，并对苏秦充满感激之情，自认为不及苏秦。

D．张仪掌握秦国大权后，为报答苏秦的知遇之恩，向苏秦舍人保证，此生决不攻打赵国。于是决定先向曾经羞辱过自己的楚国报复，并写信告知楚相此事。

【4】将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）吾恐其乐小利而不遂，故召辱之，以激其意。子为我阴奉之。

（2）始吾从若饮，我不盗而璧，若笞我。若善守汝国，我顾且盗而城！

14、阅读下面的材料，根据要求写作。

“历史使人贤明，诗歌造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人德重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。凡有所学，皆成性格。”

——培根《论学习》

在求学的过程中，不同的学科，往往会对青年学生的思维方式、行为习惯以及对世界的看法等产生不同的影响。请结合材料，并联系你的学习体会，从“语文、数学、英语、物理、历史”这五门学科中，任选两到三科，谈它们对青年学生成长的影响。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。