2025-2026学年（上）攀枝花八年级质量检测语文

1、下列有关文学常识和传统文化知识表述不正确的一项是( )

A．“记”是古代的一种散文体裁，可以记事、记物，也可以记山水地理、记风土人情，如《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》等。

B．《诗经》是我国最早的诗歌总集，这些诗歌分为风、雅、颂三个部分，其中“风” 是指“国风”，是各地的民歌，为贵族文人所作。

C．《苏菲的世界》是挪威作家乔斯坦·贾德创作的一部引人入胜的小说，也是一部通俗而有趣的哲学启蒙读物。

D．黄发垂髫指的是老人和小孩，很多古人对年龄的称呼，都与头发有关。除了黄发垂髫外，还有总角、束发、及笄、弱冠等。

2、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（       ）

①每每想起小时候在村里上灯学,要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。

②为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里

③自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。

④虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。

⑤母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。

A．③①⑤②④

B．③②④①⑤

C．①⑤②④③

D．①②④⑤③

3、阅读下面诗歌，完成问题。

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

对《天净沙·秋思》的理解与赏析，不正确的一项是（     ）。

A．“枯藤老树昏鸦”句中的“枯藤”“老树”是很有代表性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉之感。

B．“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。

C．这首曲的开头句“枯藤老树昏鸦”就是曲眼。

D．这是一幅秋景图、秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。

4、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（       ）

每个人都应该学会为自己鼓掌。在这个世界上，你是一种________的存在。懂得为自己鼓掌，才能在生命的乐章中奏出自己的________为自己鼓掌，并不是唯我独尊地狂放不羁，也不是傲视一切地________，而是一种醒悟，一种境界，一种推动自己向挫折与失败挑战的勇气与动力。

A．独立   音符   妄自菲薄

B．独特   诗篇   妄自菲薄

C．独特   音符   孤芳自赏

D．独立   诗篇   孤芳自赏

5、阅读下面两首古诗，完成小题

注：①〔绝句漫兴九首（其一）〕此诗作于杜甫寓居成都草堂的第二年（761年）。②〔造次〕轻率。③〔丁宁〕言语恳切的样子。④〔送路六侍御入朝〕此诗作于杜甫避乱流寓四川梓州时（763年），此时安史之乱告一段落。路六侍御是杜甫儿时旧友。⑤〔不分〕不满，嫌恶。⑥〔生憎〕偏憎、最憎。

王夫之在《姜斋诗话》中说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”杜甫的这两首诗都是以乐景写（反衬）哀情，结合具体诗句谈谈你的理解。

6、古诗文默写

（1）庭下如积水空明， ，盖竹柏影也。（《记承天寺夜游》）

（2） ，猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉磷竞跃（《答谢中书书》）

（3）   ？   。休将白发唱黄鸡。（《浣溪沙》）

（4）《游山西村》中的诗句“ ， 。”蕴含了深刻哲理，即不放弃希望。

（5）《茅屋为秋风所破歌》中表现了诗人推己及人、舍己为人、关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想的诗句是“ ， 。”

7、阅读下面从《红星照耀中国》中摘录的文字，完成下面小题。

摘录一：当我们走过一棵野杏树时，队伍突然散开。每一个人的袋里装满了杏子，杏树好像受了一阵狂风的吹打，于是他们归队，迅速开步走。可是，当我们走过私人的果园时，没有人采摘一颗果子。我们沿路所吃的饭和菜，都照价付钱。

（第二章   到红色首都去的路上）

摘录二：红军自己宣称，他们是向着抗日前线前进的，而且这是一种很重要的心理要素。它帮助他们把一种可能成为颓败的撤退，转变成为一种有精神的胜利的前进。

（第五章   长征）

【1】红军说到上面摘录文字中“有精神的胜利的前进”时，一般称之为什么？这是从哪个省份的最远点直到陕北道路的终点而言的？

【2】四个月的旅行，使斯诺对中国共产党及红军的思想感情发生了极大的变化。请结合上面摘录文字及整本书内容，简要概括发生变化的原因。

8、生之大者

马德

有一年暮春时节,天格外热,校园的四下里,奔窜着提前到来的暑气。那天,课间操依旧是跑圈。两圈跑下来,学生们已是汗流满面,再跑步进入教室,急坐下来,更是大汗淋漓。

　　几乎所有的教室都开了电扇,轰隆隆的,响出一片清凉的阵势来。唯有一间教室,吊扇的翅膀安闲地垂着,不见动静。我有些纳闷,进去问学生,电扇坏了吗?学生们笑,朝我摇头。见此情状,我快步走向电扇的按钮,哪料,紧靠着按钮坐的一个男生突然站起来,有些慌乱地叉开自己的手,护在按钮上面,说:“老师,这电扇不能开!”他的口气斩钉截铁,不容分辩。

　　我的手,僵在半空,在尴尬中,难以进退。这时候,他们班的班长,闪身出来,轻轻扯了一下我的衣袖,递给我一个眼神。之后,我随他走到教室外。“老师,是这样的”,班长压低声音说,“我们班有一个女生,有一种怕冷的病,到现在还穿着毛衣毛裤呢。为了她,我们约定,我们班不开电扇。”

　　那天,是我值班。无意间瞥见了那间教室,也遭逢了一场当时看来难以下台的尴尬,但此后我却欢欣了一个上午——为那么多颗善念萦绕的心。

　　冬日里,教室的前门,是糟糕的风口,因为有这般冷,学生们谁也不愿坐在那里。

　　我刚教书的那一年冬天,一个叫韩善平的男生,自作主张,单人独桌,坐在靠门的那个位置上。按规定,学生们每两周调换一次座位,其余的同学按部就班,都轮换过了,只有他,一直没有挪动过。

　　他是一个孤儿,跟着奶奶长大,长得瘦小单薄。我怕学生们欺负他,问原因,学生们都说,是他不愿意换。但我总不放心。

　　有一次晚自习,我为韩善平解答问题,只站了一会儿,就感觉冷风顺着脚脖子往上钻。问题结束后,我问他,这儿冷吗。他说,冷。那你为什么不和其他同学换换座位呢?我随即问。哪料他一笑,说,老师,冷是冷,但我习惯了。习惯?哪有习惯冷的人呢!我拍了一下他的脑袋,当即否定他。

　　老师,真的,我真的习惯了。韩善平一脸的认真。老师,你不知道,我打小就在这个位置坐呢。上小学的时候,同学们欺负我,把我赶到门口的位置,我和他们打了一架。回去后,奶奶揍了我一顿。奶奶说,没有村里的那些个大叔大婶的照顾,你能长这么大?百家饭还喂不热你的一颗心?一扇门,才有多大的风啊,冻不死人的!以后,你就给我坐在那里。开始的时候,我很委屈,后来,长大点之后,我懂了奶奶的话,奶奶是教我做人呢。是的,自从奶奶揍了我之后,我就一直坐在教室的这个位置上。老师,我冷冷没事,别冻着大家就好。

　　韩善平和我说这番话的时候,始终微笑着,真切,挚诚,充满着感恩的暖意,他那颗像火炉一样的心,那一刻,正在他小小的身体里燃烧着。

什么才是一个孩子真正意义上的长大呢?我觉得,窜了个头,长了岁数,多了学识,还不完全算。只有他的心变宽了,变大了,能够放下自私和狭隘,想着去盛下别人,懂得去记挂着别人的冷暖了,一个孩子,才算真正意义上地长大了。我之所以记下上面的这些学生,只是觉得,他们,就是生之大者。

【1】文章写了哪两件事？请用简洁的语言概括。

【2】文中的“我”遭遇了一场怎样的尴尬？为什么欢欣了一个上午呢？

【3】文章开头写天气格外炎热，这对表现主人公的思想有什么作用？

【4】请从修辞的角度，品析下列句子。

唯有一间教室,吊扇的翅膀安闲地垂着,不见动静。

【5】成长是所有人关注的问题，结合此文，联系实际，说说什么才是孩子真正意义上的长大。

9、阅读下面的材料，按要求以“我生活在 _____________ 中 ”为题，写一篇文章。

  如果一个孩子生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺中，那么他就学会了自卑；如果一个孩子生活在鼓励中，那么他就学会了自信；如果一个孩子生活在真诚中，那么他就学会了头脑平静地生活。

  要求：(1)选择适当的词填在横线上，把作文题目补充完整；(2)文体不限；不少于600字；(3)不得在文中出现真实的校名、地名和人名。