1、根据课文内容填空。
1.《为人民服务》一文中,作者引用了汉代史学家、文学家司马迁的名言“__________,_______,____________。”
2.日积月累:我们应该好好对待自己的亲人,及时行孝正如:_____,____________;平时还要多读书,不要等自己需要知识的时候才悔恨自己读书太少正如:___________,______________。相信只要我们能够用功读书一定会比老师更有成就,正如《__》中的_______________。
3.赵孟頫是____代著名的书法家,他的楷书运笔自然,点画___________,具有行书的笔意。____________他楷书的代表作。
2、根据所学内容填空。
(1)经过一段时间的刻苦学习,丽丽取得了好成绩,便认为自己是最努力的人了,老师对她说:“_____________,____________。”只有不断努力,才能一直进步。”
(2)“路遥知马力,____________”朋友间的情谊要能经得起时间的考验,经得起岁月的洗礼。
(3)通过学习本单元的课文,我们了解了不少外国著作中的人物形象。其中,给我留下印象较深的是______,他是一个________________________的人。课外,我还阅读了其他外国文学作品,有《__________》《____________》等。
3、词语俱乐部。(将下列词语补充完整)
鱼(______)而(______) 天(______)海(______) 闻(______)(______)闻
落荒(______)(______) 游(______)好(______) 与世(______)(______)
4、补写出下列诗句的空缺部分。
1.横眉冷对千夫指,__________。
2.___________,立根原在破岩中。
3.红军不怕远征难,__________。
4.__________,要留清白在人间。
5.__________?曰:非然也。
5、写出下列词语的反义词。
聪明(________) 渺小(________) 容易(________)
简单(________) 镇静(________) 特别(________)
6、阅读下面的诗歌,完成练习。
我为少男少女们歌唱(节选)
何其芳
我的歌呵,
你飞吧,
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想,
都变成声音飞到四方八面去吧,
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
【1】题目中“歌唱”的意思是( )。
A.唱歌
B.赞美
【2】诗人为什么希望“我的歌”飞到年轻人的心中?( )
A.我的歌很好听。
B.我歌唱的是早晨。
C.为了使“少男少女们”得到鼓舞。
【3】下面对诗歌的理解赏析不正确的一项是( )
A.想象不是这首诗的一大特点。
B.第一节作者把“快乐或好的思想”想象成声音、微风、阳光。“微风”给人一种心旷神怡之感,“阳光”给人一种春和日丽的欣慰之感。
C.这首诗通过对少男少女们热情歌唱,勉励广大的青少年们,积极投身到火热的生活中去,为祖国的未来、民族的希望奋发向上,永葆青春活力。
【4】读完这首诗后,你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女?试着写出两个,并说说他们之间的相似点。__________________________________________
7、课内阅读。
春夜喜雨
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
【1】这首诗以“好雨”开头,作者称赞春雨的原因是什么?
________________________________
【2】这首诗的第二联、第三联分别是从什么感觉来写春雨的?
________________________________
【3】这首诗中写春雨滋润万物,悄然无声的两句是“________,________”。常被后人用来比喻在不知不觉中影响人、教育人。你认为哪个词用得好?为什么?
__________________________________
8、阅读古诗,完成练习。
惠崇春江晚景
, 。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
【1】把古诗补充完整。
【2】《惠崇春江晚景》中的惠崇是____(填朝代)僧人,能__善___。这首诗是__为惠崇的画作《春江晚景》所写的____诗。
【3】我能猜出“芦芽”是一种植物,因为______________________ 。
【4】这首诗抓住了画面上的____、嬉戏的____、满地的____、短短的____等景物,向我们展示了一幅江南水乡春景图。
【5】哪一句诗是作者的想象?用“ ”画出来。
【6】读诗句,想象画面,用自己的语言描绘诗中展现的画面。
___________________________
9、经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
(《跨越百年的美丽》)
这个句子采用了列举数字的表达方法。联系句子及全文谈谈,这样写有什么好处?
10、下面的片段讲述了尼尔斯旅行所遇到的第一个危险,他是怎样化解危机的呢?他的表现与旅行前有什么变化呢?一起来看看吧!
骑鹅旅行记(节选)
〔瑞典〕塞尔玛·拉格洛芙
①浮冰是变幻无常、高深莫测的,因此它是靠不住的,这是一条千真万确的真理。到了半夜里,维姆布湖面上那块和陆地毫不相连的大浮冰渐渐移动过来,有个地方竟同湖岸连接在了一起。这时候,有一只夜里出来觅食的狐狸看见了这个地方。那只狐狸的名字叫斯密尔,住在大湖对岸的厄维德修道院的公园里,他一下子( )到浮冰上。正当斯密尔快走到大雁身边的时候,他脚底一滑,爪子在冰上刮出了声响。大雁们顿时惊醒过来,拍动翅膀就冲天而起。斯密尔像断线风筝一般,身子笔直往前一纵,一口咬住了一只大雁的翅膀,叼起来就往陆地上跑。
②然而这一天晚上,露宿在浮冰上的并不只是一群大雁,他们当中还有个人,不管他怎么小,他毕竟是个人。男孩子在雄鹅张开翅膀的时候就惊醒过来了,他摔倒在冰上,睡眼惺忪地坐在那儿,起初不明白怎么会这样乱成一团。后来他一眼瞅见有只四条腿短短的“小狗”嘴里叼着一只大雁从冰上跑掉时,他才明白这场骚乱发生的原因。男孩子马上追赶过去,想要从“狗”嘴里夺回那只大雁。他听到雄鹅在他身后高声呼叫:“当心啊,大拇指!当心啊,大拇指!”可是,男孩子觉得像这么小的一只狗哪用得着害怕,所以一往无前地冲过去。
③狐狸斯密尔从浮冰同陆地相连接的地方登上了岸,正当他费劲地顺着湖堤的斜坡往上奔跑的时候,男孩子朝他喊叫起来:“把大雁放下,你这个坏蛋!”斯密尔不知道喊叫的那个人是谁,也顾不得向后看,只是拼命地向前奔跑。狐狸跑进了一片树干高大而挺拔的山毛榉树林里,男孩子在后面紧追不舍,根本想都不想会碰到什么危险。
④男孩子跑得那么飞快,他觉得那些粗壮的山毛榉树似乎在他身边“哗啦啦”地往后闪开。他终于追赶上了斯密尔,一把抓住了他的尾巴。“现在我要把大雁从你嘴里抢下来!”他大喊道,并且用尽全身力气( )住狐狸的尾巴。但是他没有那么大的力气,拖拽不住斯密尔。狐狸斯密尔拖着他往前跑,山毛榉树的枯叶纷纷扬扬地飘落在他的身边。
⑤这时候斯密尔好像明白过来,原来追上来的人没啥危险的。他停下来,把大雁撂到地上,用前爪按住她,免得她得空逃走。狐狸低下头去寻找大雁的咽喉想要一口咬断它,可是转念一想,还不如先逗逗那个小人儿。“你快滚开,跑回去向主人哭哭啼啼吧!我现在可要咬死这只大雁啦!”他冷笑着说道。男孩子看清楚他追赶的那只“狗”长着很尖很尖的鼻子,吼声嘶哑而野蛮,便猛然心头一惊。可是狐狸那么贬低捉弄他,他气得要命,连害怕都顾不上了。他抓紧了狐狸尾巴,用脚蹬住一棵山毛榉树的树根。正当狐狸张开大嘴朝大雁咽喉咬下去的时候,他使出浑身力气猛地一( ),斯密尔不曾提防,被他拖得往后倒退了两三步。这样大雁就抽空脱身了,她吃力地拍动翅膀腾空而起。
⑥可是斯密尔却恶狠狠地朝男孩子直扑过去。“我吃不到那一个,就要到手这一个!”他吼叫道,从声音里听得出来他是多么恼怒。“哼,你休想!”男孩子说道。他救出了大雁心里非常高兴。他一直死死地攥着狐狸的尾巴,当狐狸转过头来想抓住他的时候,他就抓着狐狸尾巴( )到另外一边。这简直像是在森林里跳舞一样,山毛榉树叶纷纷飘旋而下,斯密尔转了一个圈子又转一个圈子,可是他的尾巴也跟着打转,男孩子紧紧地抓着尾巴闪躲,狐狸无法抓住他。
⑦就在这时候,他一眼瞅见了一株小山毛榉树,它细得像根长竿,笔直地穿过树林里纠缠在一起的枝条伸向天空。他忽然放手松开了狐狸尾巴,一纵身爬到那棵树上。
⑧斯密尔觉得自己连这么一个小人儿都制服不了,简直太出丑了,他就趴在那株树下等着机会。男孩子跨坐在一根软软的树枝上,身子很不舒服。他冷得要命,险些快冻僵了,连树枝也抓不紧,而且还困得要命,可是却不敢睡觉,生怕睡着了会摔下去。啊,真想不到半夜里坐在森林里竟是凄凉得那么令人恐惧,他过去从来不曾知道“黑夜”这个字眼的真正含义。天色终于徐徐发亮,尽管拂晓的寒冷比夜间更叫人受不住,但是男孩子心里却很高兴,因为一切又恢复了原样。
【1】(词语填空)在文中括号内依次填入动词,其中最恰当的一项是
A.闪 拽 攥 蹿
B.闪 蹿 拽 攥
C.蹿 攥 闪 拽
D.蹿 攥 拽 闪
【2】(情节梳理)斯密尔和尼尔斯之间有怎样的交锋?请根据节选片段,在下面的横线上填入恰当的内容。(语文要素:就印象深刻的人物和情节交流感受)
_____________,___________→斯密尔逃入树林,尼尔斯紧追不舍→_________________,______________→斯密尔追捕男孩,尼尔斯巧妙闪躲→______________,_______________
【3】(内容理解)尼尔斯为什么要救下大雁?
(1)大雁刚被叼走的时候:______________________
(2)看清楚斯密尔的脸后:_______________________
【4】挑战题·词语作用节选片段中多次出现“山毛榉”的身影,这样安排有什么作用?
____________________
【5】链接教材·人物形象结合文章内容及【课文片段】,说说尼尔斯身上的哪些品质是旅行之前没有展现出来的。(语文要素:就印象深刻的人物和情节交流感受)
【课文片段】
(1)那些鸡没完没了地叫着:“他活该!他活该……”他实在无法忍受,捡起一块石头朝他们扔了过去,并骂道:“住嘴!你们这群乌合之众!”
(2)“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,”他想,“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”
__________________
11、阅读理解
腊八粥
①初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子,提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来,糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!
②住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房,看到那一大锅正在叹气的粥,碗盏都已预备整齐,摆到灶边好久了,但他妈总是说时候还早。
③他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发色浓稠了。
④“妈,妈,要到什么时候才……”
⑤“要到夜里!”其实他妈所说的夜里,并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话,眼晴可急红了。锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。
⑥“那我饿了!”八儿要哭的样子。
⑦“饿了,也得到太阳落下时才准吃。”
⑧饿了,也得到太阳落下时才准吃。你们想,妈的命令,看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么法来反抗吗?并且八儿所说的饿,也不可靠,不过因为一进灶房,就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西,因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。
⑨“妈,妈,等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的,我们俩光吃甜的也行……妈,妈,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只准各吃一碗,一共八碗,是吗?”
⑩“是啊!孥孥说得对。”
⑪“要不然我吃三碗半,你就吃两碗半……”
⑫“噗……”锅内又叹了声气。八儿回过头来了。
⑬比灶矮了许多的八儿,回过头来的结果,也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已!
⑭锅中的一切,对八儿来说,只能猜想:栗子会已稀烂到认不清楚了吧,赤饭豆会煮得浑身肿胀了吧,花生仁儿吃来总已是面东东的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大,那就妙极了!糖若放多了,它会起锅巴……
⑮ “妈,妈,你抱我起来看看吧!”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
⑯“呃……”他惊异得喊起来了,锅中的一切已进了他的眼中。
⑰这不能不说是奇怪呀,栗子跌进锅里,不久就得粉碎,那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子,不久就融掉了。赤饭豆煮得肿胀,那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了它的红外套,这是不消说的事。锅巴,正是围了锅边成一圈儿。总之,一切固都成了如他所猜的样子了,但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
⑱ “怎么,黑的!”八儿同时想起了染缸里的脏水。
⑲ “枣子同赤豆搁多了。”妈解释的结果,是捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。
⑳虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿,但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。
㉑晩饭桌边,靠着他妈斜立着的八儿,肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子,很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉,八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
【1】上文选自课文《______》,作者是____,其主要作品有小说____、_____,散文集______。
【2】仿造示例,试着用几个关键词,概括课文的主要内容。
盼粥——____——_______——______——____
【3】第①段划线句子运用了_________的修辞手法,作用是_____
【4】第③段划线句子运用了______的修辞手法,作用是_________________
【5】第④-⑦段运用了___________和 ______的描写方法,表现了八儿 ____的心情。
【6】文中反复写到锅中粥的“叹气”,表达效果是________
【7】课文第13段“这不能不说是奇怪呀”中的“这”指的是____;这里用双重否定的表达效果是___
【8】文章主体交织了两条线,一条线索写_____,一条线索写_________。通过_________的所见所闻所思,对腊八粥进行描摹,而腊八粥的情状,又暗合着八儿的心理。
【9】课文通过_____的视角,围绕他_______________的经过,展示了一幅_________的家庭生活场景,洋溢着浓郁的生活气息,表达出人们对________________。
【10】下列对第①段的分析,不恰当的一项是( )
A.用“甜甜”“腻腻”“糊糊涂涂”等叠音词,形象地写出了腊八粥黏稠甜腻的特点。
B.用“大碗大碗”“大匙大匙”形象地描画出吃粥时狼吞虎咽的情形,写出腊八粥的美味,表现作者对幸福生活的满足和向往。
C.本段从形、色、味、声等各个角度介绍了腊八粥,使读者忍不住想尝一尝这美味。
D.作者用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代指各个年龄阶段的人们,意在唤起所有人对儿时岁月美好温馨的回忆。
12、课内阅读。
没攀登过天游峰的人,不能算到过武夷山。
天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。那天,我终于顺着这根银丝上了峰顶,心里好不得意。
1.用“ ”画出文中打比方的部分,并说明把什么比作什么。
2.语段中 一词写出天游峰山路的细、窄, 一词写出了它的高峻, 写出了它的险。
3.“好不得意”的意思是 。作者“好不得意”的原因是 。
4.语段中的最后一句中“终于”的意思是什么?这一句有什么作用?
13、阅读课内语段,完成练习。
于是就有了这样一段传奇。唐东杰布在山南琼结,认识了能歌善舞的七兄妹,组成了西藏的第一个藏戏班子,用歌舞说唱的形式,表演历史故事和传说,劝人行善积德,出钱出力,共同修桥。随着雄浑的歌声响彻雪山旷野、有人献出钱财,有人布施铁块,有人送来粮食,更有大批的渔民、工匠,流浪汉跟着他们,从一个架桥工地走到另一个架桥工地。随着铁索桥一座接着一座地架起来,藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。
身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏的开山鼻祖。
【1】结合上下文理解词语。
身无分文:____
开山鼻祖:____
【2】西藏第一个藏戏班子是由___组成的,他们用____的形式,表演___,目的是: ___。
【3】如何理解“藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原”?( )
A.藏戏开始在西藏各地传播开来。
B.唐东杰布带着他的藏戏班子走遍了雪域高原。
14、根据下面的邀请函,回答问题。
尊敬的六年级学生家长:
您好!
您的子女即将结束小学六年的生活,进入初中阶段,这是孩子人生成长中的关键时期。为了完善我们的教学管理工作,我校定于4月9日(星期二)14:00—15:00在学校三楼多功能室召开六年级学生家长会。我们诚挚邀请您在百忙之中抽出时间来参加。
家长会上,我们将做好以下几项工作:
1.让您全面了解子女在校的学习生活情况。
2.与您探讨如何配合学校共同做好毕业前的教学管理工作。
3.听取您对学校的意见和建议。
为了一个共同的目标,期盼您的参与,恭候您的到来!
阳光小学
2020年4月5日
【1】从上面的材料中你获取了________邀请__________参加家长会的信息。
【2】参加家长会的时间是________,地点是阳光小学____________。
【3】家长会上,学校将做好_____项工作。当你拿到邀请函回家交给父母时,你会提醒父母在开会前和开会时要注意哪些事项?(至少列两点)
______________________________________
15、 请用关联词语将下面两个句子连成一句话。
狼认为守住山洞就可以捕获各种猎物。
狼堵上山洞的另一端,单等动物来送死。
______________________________________________________________
16、将下列句子改为陈述句。
①这难道不是一个真实的故事吗?
__________________________
②第二个电话不是又随即而来了吗?
__________________________
17、按要求写句子。
1. 写一条与长江有关的古诗句。
2.例:你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。(仿写)
你用_____________________;你用____
_____________________________。
3.这次考试同学们普遍的成绩提高了。(修改病句)
18、按要求改写句子。
1.德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。(缩句)
2.伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。(改为“被”字句
3.你不用蜡烛就不能去搬柴了吗?(改为陈述句)
4.少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:“当然可以,我家也有一个像你这样大的小女儿。”(改为间接转述)
19、这样气魄雄伟的工程,在世界史上是一个伟大的奇迹。
改为反问句:______________________________
20、大黑猫得意扬扬地念了一阵经。(用同样的修辞手法写一个句子)
____________________________________
21、小练笔。
当鲁滨逊发现海边沙滩上有人的脚印时,他猜想一定是附近陆地上的野人留下来的。之后他在住所前的空地上插上树枝,又将羊分在几个地方圈养。鲁滨逊从发现脚印到做这些改变的过程中,内心一定在翻腾,请你按照提示,把人物的心理描写细致。
鲁滨逊看到海边沙滩上的脚印,他惊惶无措地想:_____________________
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