扬州2024-2025学年第一学期期末教学质量检测试题(卷)初二语文

1、下列句子中没有语病的一项是（     ）

A．仰望英雄，总能让我们在不知不觉中净化内心，见贤思齐的动力。

B．你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。

C．有无对人民的情感认同，是很多现代作家文学创作取得成功的重要原因。

D．教养很具体，是因为它总是体现在人们言谈举止的细节中的原因。

2、下列加点字注音全部正确的一项是（ ）

A.溃退（kuì）   绯红（fěi）   仁慈（cí） 惊心动魄（pò）

B.窒息（zhì）   荧光（yíng） 畸形（gī）   殚精竭虑（dān）

C.镌刻（xié）   蒙昧（mèi）   侏儒（rú） 屏息敛声（liǎn）

D.锃亮（zèng） 秀颀（qí） 酷似（sì）   藏污纳垢（gòu）

3、下列有关作家作品和文学常识的说法，不正确的一项是（  ）

A.《水经注》是我国地理名著，记载了一千多条河流，具有较高的文学价值。

B.消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分（后两部分有时暗含在主体中）。

C.《国行公祭，为佑世界和平》属于新闻评论。

D.消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁，最大的特点是生动、有趣。

4、4月14日八年级语文备课组在益心厅开展“广益朗读者“复赛活动，现邀请你参加本次活动并完成相关任务。

为保证节目质量，在彩排过程中，语文老师特别强调各班朗读者读音和推荐视频文字书写的准确性，下面各项中字形和加点字的读音全部正确的一项是（　　）

A．挣脱（zhēng） 格物致知   挑拨离间（jiàn）   追朔

B．归省（xĭng）   不修边幅     数见不鲜（shuò） 狡辩

C．襁褓（qiăng） 人情事故     风雪载途（zăi）     暮霭

D．狩猎（shòu） 消声匿迹     如法炮制（páo）     惟幕

5、拓展阅读

野 望

翁 卷

一天秋色冷晴湾①，无数峰峦远近间。

闲上山来看野水，忽于水底见青山。

（注释）①湾：水流弯曲的地方。

【1】第一、二句诗描绘了怎样的画面？

【2】这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

【3】品析句子。

闲上山来看野水，忽于水底见青山。

6、小语发现在我们的语文书上，有不少诗文名句也提到了传统民俗活动，为此他制作了一张表格给这些民俗活动分类，邀请你帮他填写其中部分内容。

7、名著阅读。

母亲一面往屋里跑，一面激动地喊道：“列宁格勒来信了！” 这是州委打来的电报。电报上只有简单几个字：小说备受赞赏，即将出版，祝贺成功。

他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了！铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。

(1) 文段中“即将出版的小说”指的是____________________(篇名)，这部小说是保尔在母亲和妻子____________(人名)的帮助下，用生命写成的。

(2)下列关于文学名著内容及常识的表述不完全正确的一项是（______）

A．保尔是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象。

B．在筑路工程快要结束时，保尔得了肺炎和伤寒，医生已放弃了抢救一直昏迷的保尔，可保尔又一次死里逃生。

C．《生命的意义》这一节选，写了保尔在双目失明后，仍然坚持来到烈士陵园，缅怀逝去的战友，在沉思中领悟到生命的真谛。

D．保尔所做的主要事情：打工——做电厂工人——被捕蹲监狱——被喜剧性释放——骑兵队征战——筑路——疗养院治病——双目失明写作。

8、阅读下面的实用类文本，完成下面小题

学生时间管理中的困境和应对

①“新学期”这个重要的时间标记点具有动力效应，能够促进中小学生萌生新的学习目标并下定决心实现目标。中小学生在时间管理中常常陷入矛盾：在主观意愿上他们希望管好时间，实现高效率学习；但在实际行动中由于时间管理能力有限，在计划、执行和反思这三个关键环节中均存在明显的发展困境，从而易陷入拖延、磨蹭等低效率行为之中。

②中小学生本能上喜欢快反馈模式，而不喜欢慢反馈模式，他们在目标设定中会渴望快速达成目标。尤其是学期之初，使用“学期”这个时间词去设定目标时会给中小学生带来时间假象，一方面觉得“一个学期”时间很长，足以让自己完成任何一个心动的目标；但另一方面又觉得“一个学期”时间很短，感觉目标达成就在眼前，在想象中感受到愉悦和满足而不会客观评估后面长时间咬牙坚持的困难。这会使得他们在学期初设定时间目标时易犯“理想化”的错误：将目标设定得太高而难以达成。

③时间管理行为本身属于慢反馈模式，需要在努力中看到自己微小的进步，并在微小进步中不断强化自己的努力行为，这样行为才能逐渐坚持下去。所以，时间管理行为形成的核心在于“微小的进步”，这样在设定目标时须根据最近发展区原则，依据现有发展水平设定可达成的目标。比如，之前是每天9点半左右完成作业，这是现有发展水平，将目标确定为“一周五天里有两天或三天把完成时间提前到9点”，这样目标就有可能完成。

④大脑神经元有两个功能：兴奋和抑制。神经元的抑制功能依赖于大脑额叶的发展，而额叶需要在青春期之后才能发育完全，这就意味着整个中小学阶段，学生的大脑额叶还未发育完善，很难做到有效抑制。神经抑制能力弱使得学生的神经兴奋难以集中于学习任务，因此产生拖延、磨蹭等问题。

⑤时间管理能力是一种可成长的能力体系，需要根据学生的认知发展特点，用成长性思维去进行系统的培养。比如当学生“进入不了学习状态”时，我们要用心培养他们“进入学习状态”的一系列能力。比如可以帮助他们在玩耍和学习中间设置过渡环节，将原来玩耍中兴奋的神经冲动冷却下来；可以提醒他们养成学习前喝水、上厕所、准备文具等习惯，养成动力定型以增加神经启动中的流畅性；可以用桌面整理法将桌上的无关物品清空，使学习任务成为注意力的聚焦点；可以用清单法将学习任务可视化，减轻大脑负荷和心理负担，在清单中找到最简单、最感兴趣、最易执行的任务开始启动，减少神经启动中的压力。

⑥元认知能力是指在行为过程中，对行为进行自我觉察、自我评价与自我调节的能力。中小学生元认知能力发展水平不高，使得他们在学习的过程中较多关注学习任务本身，而难以对学习过程中的时间管理进行有效的自我评价。他们会倾向于采用“快/慢”“好/差”这种二元对立的结果性评价，这种评价会让他们在得到积极结果时很高兴，但无法将行为与结果建立联系，难以把好的经验复制下来并在未来学习中使用，甚至会给自己贴上“拖延”的人格标签。

⑦中小学生在学习过程中会将教育者的评价方式进行学习和内化。因此，教育者在帮助学生进行时间管理过程的复盘时，要提高认知的复杂性，舍弃简单的二元对立评价，用过程性评价将关注点从学习结果拉回到学习过程之中。当学生做得快时，要看清楚学生到底做了什么行为带来了这样高效率的结果，用“我看到……”“我观察到……”的过程性评价句式将具体的行为讲给学生听，引导他们看到行为与结果间的联系，将行为经验保持下来形成能力。

（《光明日报》2023年02月14日，有删改）

【1】下面对“学生时间管理”的理解，不正确的一项是（     ）

A．学生在时间管理中希望管理好时间，但在实际管理中往往没有达成意愿。

B．学生在实际行动中由于时间管理能力有限，因此易出现拖延、磨蹭等行为。

C．学生对“学期”认识不同，有的认为一个学期长，有的认为一个学期短。

D．学生在学期初设定目标时要依据实际情况，若目标设定得太高就难以达成。

【2】下面关于“如何培养学生进入学习状态”的表述，不符合文意的一项是（     ）

A．设置过渡环节帮助学生在玩耍中兴奋的神经冲动冷却下来。

B．要求学生在学习时做好准备工作，提高学习中神经的流畅性。

C．将桌面上与学习无关的物品清空，将注意力聚焦到学习任务。

D．用学习清单法将学习任务可视化，减少神经在任务启动中的压力。

【3】作者认为怎样才可以应对学生时间管理中的困境？请简要概括。

9、根据要求作文。

生活中，也许有人给了你一个鼓励的眼神；也许有人给了你一句安慰的话语；也许有人给了你一个温暖的拥抱……是这些人让我们感受到了生活中的美好，让我们对他/她说声“谢谢你”。

请以“谢谢你”为题，写一篇作文。

（提示与要求）

①可以写你的经历、感悟、认识。

②文中不要出现真实的地名、校名、人名等。

③可以大胆选择你能驾驭的文体进行写作。

④抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。

⑤考虑到内容的充实，文章不要少于600字。