吉林2024-2025学年第二学期期末教学质量检测试题(卷)初三语文

1、下列说法不准确的一项是（ ）

A. 《论语》是一部记录儒家代表孔子言行的专著，被列为“世界十大文化名人之首”的孔子，其核心主张是“仁”，即“仁者爱人”。

B. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

C. 冰心受泰戈尔诗歌创作的影响写就的《荷叶▪母亲》，以儿童的视觉赞颂了伟大无私的母爱。

D. 林海英的《城南旧事》包括《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》五个短篇小说。小说通过北京四合院里一家普通人的生活记录了英子在爱与离别中懵懂成长的过程，描写旧北京社会的风貌。

2、（病句诊所）下面四个句子，没有语病的一项是（ ）

A.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。

B.2021年元旦期间，国务院提供的“防控指南”，鼓励企事业单位根据生产、工作情况和职工愿望，灵活安排休假。

C.随着中国对洋垃圾实施进口禁令，使西方国家陷入集体焦虑。

D.2021年1月8日，长沙市教育局通知，今起至寒假结束，师生员工不得开展任何出境或跨省。

3、下列对病句的修改不正确的一项是（     ）

A．尽管我国粮食生产连年丰收，对粮食安全始终要有危机意识，2020年全球新冠肺炎疫情所带来的影响更是给我们敲响了警钟。（在“对”前加上“但是）

B．调研数据显示，家庭环境的全面改善和家庭成员的悉心照顾，可以有效降低老年人跌倒的发生。（将“改善”改为“改进”）

C．在生态面前再小的地方也不能破坏，在保护面前再大的诱惑也切忌不要动心，美丽中国画卷才能更好地铺展在人民面前。（删去“切忌”）

D．随着今年“五一”正式开放的“云道”深受民众喜爱，吸引着市民从中山纪念堂一路直上白云山。（删去“随着”）

4、下面有关的汉语知识不正确的一项是（   ）

A.“小草偷偷地从土里钻出来。”中的“里”是一个名词。

B.“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了……”中的“能”是一个动词。

C.“我们生活在地球上。”中的“地球”只有一个意义，它是一个单义词。

D.“这次考试你要放松，别背着思想包袱。”中的“包袱”是一个多义词，句中取的是它的引申义。

5、下面句子中加点的短语类型与其他三个不同类的一项是（     ）

A．这封短短的信给了我极大的感情震荡，一时热泪满眶。（《邓稼先》）

B．半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨。（《老山界》）

C．这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。（《驿路梨花》）

D．挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（《伟大的悲剧》）

6、下列句子中，没有语病的一项是

A. 全班近85%左右的学生都是留守儿童，所有需要大家的共同关注。

B. 为在全县掀起诵读竹诗词、弘扬竹精神的热潮，县委、县政府编印了《咏竹诗文

赏析》，旨在让竹诗词走进机关，走进校园，走进全县老百姓的生活。

C. 为了避免这类事故今后不再发生，学校加大了宣传的力度。

D. 这次田径运动会能否取得好成绩，关键是大家平时刻苦训练的结果。

7、下列句子中加点的成语运用不正确的一项是（     ）

A．这个大毒枭被缉毒警察当场击毙，终于落得个马革裹尸的下场。

B．鲁迅先生对清政府的反动统治早已深恶痛绝。

C．这件事情错综复杂，虽然多方核查，仍给人以扑朔迷离之感，使人难明真相。

D．任何事都有一个熟能生巧的过程，不要一开始就有畏惧心理。

8、阅读文言文，完成下面小题。

赵襄主学御①

赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御，术未尽也？”对曰：“术已尽，用之则过②也。凡御之所贵：马体安于车，人心调③于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮④臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也，而先后心皆在于臣，上何以调于马？此君之所以后也。”

（选自《韩非子·喻老》）

（注）①御：通“驭”，驾车。②过：犯错。③调：相协调。④逮：追捕，这里是“追赶”的意思。

【1】解释下列句中加点的实词。

（1）三易马而三后   （__________） （2）术未尽也   （__________）

（3）而后可以进速致远  （__________） （4）夫诱道争远   （__________）

【2】下列加点词的意义和用法都相同的一组是 （   ）

A. 赵襄主学御于王子期 非得一人于井中也   （《穿井得一人》）

B. 三易马而三后 择其善者而从之   （《<论语>十二章》）

C. 子之教我御 而两狼之并驱如故   （《狼》）

D. 上何以调于马 静以修身   （《诫子书》）

【3】翻译下列句子。

（1）今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。

（2）过中不至，太丘舍去，去后乃至。   （《陈太丘与友期行》）

（3）国人道之，闻之于宋君。   （《穿井得一人》）

【4】请用自己的语言概括赵襄主输给王子期的原因。

9、根据课文默写

①舟已行矣，而剑不行，___________，____________。（《刻舟求剑》）

②念天地之悠悠，________________。（__________《登幽州台歌》）

③今夜月明人尽望，_________________。（王建《__________》）

④我欲乘风归去，有恐琼楼玉宇，______________。（苏轼《水调歌头》）

⑤人有悲欢离合，_______________，此事古难全。但愿人长久，_________________。

（苏轼《水调歌头》）

⑥海纳百川有容乃大，_______________________。（林则徐书两广总督府对联）

⑦青山有幸埋忠骨，________________。（杭州岳墓对联）

10、王几何

马及时

①从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。

②几何老师会是怎样一个人呢?

③铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。

④可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!

⑤矮胖老师足足又哑笑了两分钟。

⑥太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

⑦矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

⑧那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?

⑨矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。

⑩ “这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。

⑪全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。

⑫“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。

⑬真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。

⑭王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”

⑮老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。

⑯一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。

⑰矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”

⑱胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”

⑲简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!

⑳如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。

可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!

人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 

几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。

几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。

王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”

奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。

同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!

这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。

王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。

【1】本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说文章围绕王老师写了哪些内容？

【2】“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

【3】从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。

(1)矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。

(2)大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

【4】综合全文看，王老师是一个怎样的人?

11、卖面包的小女孩

马海霞

我被护士领着离开病房，准备去八楼手术，一位小女孩提着两大袋面包堵在了病房门口，她把两大袋面包放在地上，弯腰，然后目视大家，伸出了三个手指，示意她的面包三元一个。老公忙掏出二十元钱递给小女孩，然后让她取六个面包放在我的病床上，又对同病房的人说:“这孩子可能不会讲话，大家帮帮她，买点她的面包吧。”

我从手术室出来后，老公见我已无大碍，便给我雇了个护工，然后去公司打理业务去了。

下午，病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰，然后目视大家，这次她没有打哑语，而是用极低的声音吐出几个字:“帮帮我吧。”

哎哟，原来她会说话!那昨天干嘛打哑语欺骗大家消费?这孩子心术不正，装可怜让大家买她的面包，哼，骗人只能骗一次，坚决不再上当。“昨天买的面包还没吃呢，今天就不买了。”大家纷纷指着桌子上的面包对她讲。

她没有离开，依旧呆站在原地，行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的模样里掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人”劲儿，让人甚是生厌。我躺在病床上暗自庆幸:幸亏老公不在，否则他定招架不住她这可怜见儿。病房里的人不再理会她，任她站在那里，也不会和她目光对接，五分钟后，她提着袋子弯腰退出了病房。

第二天，我能下地自己走动了，下午病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了，“帮帮我吧。”说完便立在原地，不待够五分钟她是不会离开的，但大家这次都懒得和她对话，把她当空气是对她最大的冷遇。我看不下去了，走到她面前说:“大家不想买面包，你待多久也没用。”她仿佛没有听见我的话，还呆立在那里，“好个倔丫头，你越这样，我们越不买。”她退出病房后，大家一致这样决定。

以后的每天下午，小女孩准时光顾病房，她一进病房，大家就假装睡觉，连看都不看她，但也有病房里的人脾气不好，会把她赶出病房，“嘭”的一声把她关在病房门外。

医生给我做了各项检查，说我手术恢复得不错，过几天就可以出院了。老公一早赶来，我和他说起卖面包的小女孩的事情，他勃然大怒，对我一顿数落，说我心理阴暗，没同情心，小女孩只是用自己的方式推销面包而已，她没有乞讨，她的行为不是欺骗，三元一个面包不贵，她卖的面包味道也不错，只是在病房里多待几分钟而已，不买也就罢了，你怎么能够去讽刺她，赶她走...我不想跟他在这件事上无休止地争辩，偷偷把他兜里的钱都没收了，哼，等下午那个小女孩再来卖面包，我看他用什么买。

整整一天，病房里都没出现小女孩的身影，第二天，第三天，她一直都没来，我心里有点儿牵挂了，是不是我那句话刺激或伤到她了?

我悄悄问护士， 卖面包的小女孩咋没有来?护士告诉我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱弯曲，冬天天冷风硬，极易引发她的哮喘病发作。她家里也不宽裕。医院知道她的情况特许她在病房里卖面包，为了不影响到患者休息，规定她一一个病房最多只能停留五分钟。

“那她这几天怎么没来?”我怯生生地问。

“这几天天冷，肯定是哮喘病犯了.”

“那她应该进病房走一圈，没人买就赶紧离开，也好早点回家呀。”

“让她最多停留五分钟，她就停留五分钟，不管人家买不买，或许她觉得在规定的时间内努力推销她的面包，心里才坦然。”

我走出护士站，老公帮我办完出院手续，收好行李坐在病床上等我，“我想给那个卖面包的小女孩留封信。”我的提议老公马上赞同，我把信交给了护士，让她转交给小女孩，出了医院，老公问我信里写了啥，我说，什么都没写，就是把没收你的零花钱都塞到了信封里。

(选自《读者》2016年第2期)

【1】请你依据文章内容，用简洁的语言把小说的情节补充完整。

（1）老公动员大家买小女孩的面包

（2）___________________________

（3）老公数落我，我没收他的零花钱。

（4）__________________________

（5）“我”给小女孩留了一封信

【2】本文中老公对小女孩的态度和众人截然不同，这是什么写法?在全文中起什么作用?

【3】结合语境，赏析画线句子中加点的词语。

(1)老公忙掏出二十元钱递给小女孩。

(2)“那她这几天怎么没来?”我怯生生地问。

【4】结合文章内容，简析“我”的形象特点。

12、为了引导同学们正确处理手机与学习、生活的关系，校文学社将推出“中学生与智能手机”专题系列文章。该专题设置三个子栏目，现面向全校学生征稿。

征稿内容：

栏目一话题：“我与手机的那些事儿”。讲述自己使用手机的一些经历与故事，以及从中获得的经验和启示。

栏目二话题：“智能手机是中学生的必需品吗？”紧扣该话题展开论述，发表你的看法。

栏目三话题：“手机的心声”。展开想象，以手机的口吻叙述它和中学生主人之间的故事。

征稿要求：每人限选其中一个栏目话题进行投稿，题目自拟。字数不少于500字，文中不可出现真实的人名、校名。