商洛2024-2025学年第一学期期末教学质量检测试题(卷)二年级语文

1、下列各句中加点成语的使用，正确的一项是

A.打败了上海队的广东队如今得陇望蜀，充满信心地期待着与新疆队的决赛。

B.教育部门责无旁贷地要对创造良好教育环境负责，做好各方面的引导工作。

C.无论时代如何变迁，也不应把传统美德束之高阁，而应让其润泽更多心灵。

D.本场辩论赛上，双方辩手振振有词，展现了他们出色的逻辑与过人的口才。

2、下列加点词语的意义与现代汉语一致的一项是 (   )

A. 至于颠覆，理固宜然

B. 而从六国破亡之故事，是又在六国下矣

C. 徘徊于斗牛之间

D. 有大石当中流，可坐百人，空中而多窍

3、下列句子中加粗的词，与“于是项伯复夜去”中的“夜”用法相同的一项是(　　)

A．先破秦入咸阳者王之

B．距关，毋内诸侯，秦地可尽王也

C．范增数目项王

D．间至军中

4、下列句子加点的成语运用恰当的一项是

A. 实行“问责制”以后，各政府部门分工更加细致明确。其实只要大家各行其是，各尽其责，就能更好地为人民服务。

B. 微笑像和煦的春风，像温暖的阳光，它蕴涵着一种神奇的力量，可以使人世间所有的烦恼都涣然冰释。

C. 仿佛昨天才踏进校门，谁料倏忽之间，高中三年已经过去，吉光片羽，无处寻觅，真令人唏嘘不已。

D. 张老一生，皓首穷经，甘坐冷板凳，长期从事中国古典哲学、民俗学和宗教学的教学和研究，成绩斐然，令人敬佩。

5、下列选项中，加点词语的解释正确的一项是( )

A.（拔）三川之地   拔：攻取。   而陛下（说）之  说：提起，说到。

B.功（施）到今     施：延续。   至今（治）强  治：治理。

C.不能（竟）书而欲搁笔   竟：竟然。 吾（充）吾爱汝之心  充：扩充。

D.汝幸而（偶）我   偶：婚配，嫁给。  卒不忍独（善）其身  善：使……好。

6、阅读下面的文字，完成各题。

运河谣

马金章

傍晚，燕翅湾西边的运河堤上，一对老人厮跟着。老汉在前，老太稍后，像河中的拖轮，牵引着随船。走到一棵浓荫匝地三四人扯手才能合围的古槐树下，老汉说，下午，就在这儿，俺给“申遗办”的人吼过船工号子，他们就打听你。

咋吼的，我听听。

老汉走到槐树下的青石凳处，从地下捡起一根手指般粗细，两尺多长的柳棍儿说，下午，我拿它当纤板。说着，将这纤板往胸前一放，弯腰弓背，随着夯夯实实的脚步声吼唱起来：哈啰哈啰嗨哟——两脚杵地背朝天哟。

他停下，直腰涎着脸说，那年，你磨（掌）舵，我打号，将那个粗词儿，改成了两脚。不改，怕你羞得烧烂了脸皮儿。

她夺过他手中的柳棍儿，敲他一下：多大岁数了？不正经拉纤，尽往河边柳丛蒿草里拐。他嘿嘿一笑，继续吼唱：

往北开嘞米粮船哟，哈啰哈啰嗨哟——往南运嘞鱼和盐哟。哈啰哈啰嗨哟——

……

他收了势问：咋样儿？

你自个评评咋样儿？豁口缺牙，跑风漏气，好意思问。

老两口在槐树下的石凳子上坐了。

不比当年了。当年，拉一百二十吨大船，纤工十四五个。她拦过话头说，俺磨舵，你打号。

磨舵，还是你磨得好，你哥磨嘞不行。每到流急滩险的扭头三湾那儿，纤工一看磨舵的是你哥，扯着嗓喊：该换磨舵的了。一换你，人人肩上的纤绳，标枪一样绷绷直；纤板，抠着胸脯肉，咯吱咯吱响。那船，蛟龙游水般昂起头，劈开逆浪，咯拱咯拱，猛往前窜。

磨舵得会识风向，辨水情。船行黄水要搁浅，清水打流好行船嘛。哪个舵手都知道这话，可恁多人，却没揣摩透磨舵的巧劲儿。要不是你教俺凫水，恐怕这辈子，不会和船打交道。

两个老人的目光，不约而同地投向堤下河岸的一丛丛簸箕柳。又不约而同地顺着簸箕柳，移向上游不远处的河湾。就在这个河湾里，你会了凫水。起先，你古板，不教我。说啥？女人家，不兴凫水。等下辈儿，脱生成男的再说吧。

你不服，抬着板脚，死乞白赖地说：菱角样的小脚女人，河中站不稳，凫水不成。俺这脚，一天没缠过，天足嘞。你看着俺恁大的脚，嘿嘿笑笑算答应了。

俩老人，注目着不远处的河湾。

那时，你身轻得，飞燕儿一样，可一下水，死笨，像个秤砣往下沉。为保你安全……

她打断他的话：你将你的毛蓝长裤在水中浸湿，扎上俩裤脚，凑上你那猪拱嘴儿，鼓腮吹气，然后，扎上裤腰，将个肥鼓鼓的裤子递给俺，让俺一手抓住裤腰的结，将我脖子摁在裤裆部，另一只手和双脚划水。生的啥肮脏法儿。

他哈哈笑了：土造儿救生圈嘛。凭着这救生圈，你胆儿肥了，学水黏了。慢慢，秤砣变成了浪里白条儿。你成了咱湾里第一个会水的女人。

都是被河水逼的。说过，她脸上显出一抹惆怅。往事令人伤怀。

过去，船家的孩子，为防止落水，腰里都拴着两只桐油浸过的葫芦当救生衣，爹娘不待见女娃，不给她拴。那年她二哥解下葫芦上岸随爹到水神庙上香，回到船上，还没顾上拴葫芦，登廒舱梯子时踩空落水自亡。事后，娘才将二哥那葫芦要拴她腰上，她不让，她要学凫水。娘怼她：要想穷，玩木龙（船）。是不是想在船上过一辈子呀？要不愿过安稳日子，你就学凫水。不久，意想不到的灾祸来临了，娘家的船，在道口镇三里湾码头装散米，几十吨的大船过十八里溜时触了河底石，仓满货重，水柱裹挟着白米，白花花喷起两三丈高。船沉了，米被冲跑了，家破了。真应了“要想穷，玩木龙”这句俗语。娘便将她送到燕翅湾的姥姥家，期望她将来找个安居岸上的好人家。

上你的当了。那时，你总耍心眼儿，诱俺：去河湾吧，学水。甭得了便宜卖乖。你学不会水，能当船娘？不当船娘，大运河“申遗办”的人，会将你列入运河人物？

今儿个，人家会来采访你？

听了老伴儿的话，她想起那个麦收前的傍晚，他俩走向运河湾，多美的画境啊：运河白帆如云，桅杆如林。风一吹，麦海金浪翻滚。因河堤不高，河里的航船，如在金色浪中游走……那时刻，她有了运河里弄潮走船的心。

老太太看着运河岸边一丛丛绿烟儿似的簸箩柳说，过去，柳丛边儿，是一条纤工踩出的光溜溜的纤道。她看着绿烟河柳，看着隐隐约约的纤道，想起下午“申遗办”的人造访她的情景，不由清嗓唱起船歌：日头出来咯窜咯窜，一个大脚闺女弄水操船……

听着听着，老汉双眼蒙了一层泪光。他摸索着，紧紧攥住了老伴儿的手。

夕阳，摇翻了一河鳞鳞金波。

(本文获得第四届全国微型小说征文一等奖。)

【1】下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说第一段，交代了故事发生的时间、地点、人物，老汉告诉老太“申遗办”的人对老两口的船工号子非常感兴趣，引出了后文。

B.小说先后三次写到老汉和老太唱起了船工号子，船工号子的内容再现了他们在运河边的日常生活，也使得小说具有浓郁的乡土气息。

C.小说多次使用插叙的叙述方法，如小说后半部分插入对女主人公童年时不幸遭遇的介绍，表达了对旧社会重男轻女丑恶现象的控诉。

D.小说中有些细节生动有趣，比如老太笑老头拉纤尽往柳荫处躲，老头用裤子作救生圈教老太凫水，可爱的人物形象鲜活地呈现出来。

【2】小说结尾处，“听着听着，老汉双眼蒙了一层泪光”，老汉为什么流泪？请结合文本加以分析。

【3】本文的语言颇有特色，请结合文本加以赏析。

7、补写出下列句子的空缺部分

（1）《琵琶行》中,白居易采用景物描写和听众反映来侧面烘托的手法表现琵琶女弹奏技艺高超的诗句是:“__________,___________。”

（2）荀子在《劝学》中,用“_________,________”这两句话告诫人们整日空想不如踏实学习收获更大。

（3）杜甫《登高》中“________,_______”两句诗写出了自己的羁旅之愁和孤独之感。

（4）白居易《琵琶行》中,“_______”一句写琵琶女调弦校音,信手弹来,而在诗人看来则是“________”。

（5） 《蜀道难》中,诗人善于借景抒情,渲染烘托,其中多处写到鸟,如用“________”“_______”等感情色彩浓厚的自然景观,渲染出羁旅之愁和空寂苍凉的环境气氛,有力地烘托了蜀道之难。

（6）丛菊两开他日泪，________。

8、阅读下列材料，完成文后小题。

新城道中（其一）

苏轼

东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

【1】下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（       ）

A．首联中“吹断檐间积雨声”一句，领起下文对春晴之日山村景致、山民生活的描写，为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。

B．颔联中诗人选择了山头、白云、树梢、初升的太阳四种自然景物来加以描绘，“披䋈帽”与“挂铜钲”分别从形、声角度比喻晴云、初日，较为贴切、形象、生动。

C．颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈与尾联农人忙春耕，共同构成一幅生动、和谐的乡野春景图。

D．全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织一起，赞美了山村人家的劳动生活。

【2】本诗采用多种手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。

9、阅读下面的文言文，完成下列小题。

喜雨亭记

苏轼

亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。

予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南。引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野。忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。

于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾岁且荐饥狱讼繁兴而盗贼滋炽则吾与二三子虽欲优游以乐于此亭其可得耶今天不遗斯民始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？”

既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，翳谁之力？民曰太守，太守不有；归之天子，天子曰不然；归之造物，造物不自以为功，归之太空，太空冥冥，不可得而名，吾以名吾亭。

【1】下列文中划波浪线部分的断句，正确的一项是

A.“无麦无禾/岁且荐饥狱讼/繁兴而盗贼滋炽/则吾与二三子/虽欲优游以乐于此亭/其可得耶/今天不遗斯民/始旱而赐之以雨

B.无麦无禾/岁且荐饥/狱讼繁兴/而盗贼滋炽/则吾与二三子/虽欲优游/以乐于此亭/其可得耶/今天不遗斯民/始旱而赐之以雨

C.无麦无禾/岁且荐饥/狱讼繁兴/而盗贼滋炽/则吾与二三子/虽欲优游以乐于此亭/其可得耶/今天不遗斯民/始旱而赐之以雨

D.无麦无禾/岁且荐饥狱讼/繁兴而盗贼滋炽/则吾与二三子/虽欲优游/以乐于此亭/其可得耶/今天不遗斯民/始旱而赐之以雨

【2】下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.“周公”是西周初期政治家、军事家、思想家，两次辅佐周武王东伐纣王，制作礼乐，被尊为“元圣”和儒学先驱。

B.“年”在此处指年号，年号是自汉朝开始用于纪年的名号，汉武帝始创年号为“建元”，此后形成制度，一帝一元，作为王朝统称。

C.“阳”与阴相对，属于古代的方位指称，山南水北谓之阳，山北水南谓之阴。在文中，“岐山之阳”指岐山的南面。

D.“乙卯”属历法干支纪时，十天干、十二地支按固定顺序排列配合，六十年为一个循环，用以表示年、月、日及时辰的记录。

【3】下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是

A.以“喜雨”二字为亭命名有前例可循，周公、汉武、叔孙等古来圣君贤人遇喜而名物，后人效仿而行，顺理成章。

B.苏轼到扶风第二年，开始一直不下雨，旱情严重，老百姓极为忧虑，后来三次雨降，上至官吏，下至小民，欣喜若狂。

C.酒席宴上，主客问答，言说无雨便无收成，便有社会治安方面的忧虑，进一步阐释有雨之喜的原因，回扣篇首“志喜”和“不忘”。

D.最后用韵文赞雨，认为这几场雨贵于珠玉，关乎国计民生，使喜雨之情得到更充分的表述，雨致喜名亭，再次解说亭名由来。

【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野。

（2）使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。

10、阅读以下材料，按要求作文。

“我来东莞十七年，其中来图书馆看书有十二年。书能明理，对人百益无一害的唯书也。今年疫情让好多产业（企业）倒闭，农民工也无事可做了，选择了回乡。想起这些年的生活，最好的地方就是图书馆了。虽万般不舍，然生活所迫，余生永不忘你，东莞图书馆，愿你越办越兴旺。识惠东莞，识惠外来农民工。”

留言的主人公是在东莞打工17年的吴桂春。由于疫情的影响，他工作的鞋厂停工，无奈之下他打算返乡。临走之前，他写下了对东莞图书馆的眷恋。6月25日，东莞图书馆官方微博也转发了这张留言的照片。之后，总台记者独家对话吴桂春。

吴桂春说，这两天东莞市的政府部门也在努力帮他，大家都想续上他和东莞图书馆的缘分。在当地政府部门的帮助下，他不用和东莞图书馆告别了，今天，他将在东莞一个小区从事绿化工作，往后他又能常去钻书堆了。

看了上面这些话，你有何感想感触和启发？请根据上面的材料写一篇文章，阐述你的观点和思考。

要求：自选角度，确定立意；文体鲜明，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。