辽宁丹东2025届初一语文上册二月考试题

1、下列句子中划线成语使用恰当的一项是  （ ）

A．面对这道难题，他漫不经心地做，最后还是没有解出来。

B．中国作家莫言因其作品将“梦幻现实主义”与民间故事、历史以及中国当代生活融为一体而获得2012年诺贝尔文学奖，填补了中国人在这一奖项上的空白。

C．他在政治课上答错了一道题，结果弄得面红耳赤，声名狼藉。

D．当云南彝良地震不期而遇时，给当地的人们带来巨大灾难。

2、下列词语中的加点字注音完全正确的一项是（ ）

A.畸形（jī） 差使（chāi）   炽热（zhì） 锐不可当（dāng）

B.匿名（nì） 踱步（duó） 不屑（xiè） 深恶痛疾（wù）

C.诘责（jié）   绯红（fēi） 锃亮（zhèng） 发人深省（xǐng）

D.泠泠（lín）   缥碧（piáo）   踌躇（chóu）   屏息敛声（bǐng）

3、下列字形和加点字注音全部正确的一项是（     ）

A．归省（xǐng）          晦暗          冗杂（rǒng）          销声匿迹

B．撺掇（duō）          偏辟          潺潺（chán）          天衣无缝

C．迁徙（xǐ）          震憾          两栖（xī）          大彻大悟

D．怠慢（dài）          摇曳          戛然而止（gá）          人情事故

4、下列对病句的修改不正确的一项是（     ）

A．在学校开设的选修课程中，同学们尤其更喜欢“厨艺大比拼”、“种植小能手”等劳动课程。（“尤其”和“更”字删掉其中一个）

B．抗病毒口服液的主要成分是板蓝根、石膏、芦根等配制而成的。（将“配制而成的”删掉）

C．中国共产党在攻坚克难中壮大、在历经磨难中成长、在内忧外患中诞生，对国家安全的重要性有着刻骨铭心的认识。（将“在历经磨难中成长”与“在攻坚克难中壮大”互换位置）

D．丹霞机场货站设有特种货物操作专区和危险品、贵重物品、活体动物等，可提供货物组装、分解、配送等一系列标准服务。（在“活体动物等”后加上“专用仓库”）

5、诗歌阅读。

渡荆门送别   李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

【1】对这首诗赏析不正确的一项是　　  

A. 全诗由写远游点题开始，既而写沿途见闻和观感，后以思念作结，意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。

B. 诗人这次出游，由水路乘船远行，游览了楚国故地之后，将要前往荆门之外的蜀地。

C. 第二联，一个“随”字化静为动，将群山的位置逐渐变换推移；一个“入”字写出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情，用语贴切。

D. 第三联，作者运用比喻的修辞方法，以水中月明如镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。

【2】诗的最后两句表达了诗人怎样的情感？请简要分析。

6、默写古诗文中的名句名篇。

(1)请在下列横线上填写出古诗文名句。

①曲径通幽处，______________。(常建《题破山寺后禅院》)

②______________，落日故人情。(李白《送友人》)

③______________，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)

④海内存知己，______________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

⑤白居易《卖炭翁》中表明卖炭翁矛盾复杂心理的诗句是：______________，______________。

(2)默写苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》后四句。

________________，________________。

________________，________________。

7、文学常识与名著阅读。

（1）阅读下面语段，在横线上填入恰当的内容。

文学之所以能够打动人心，是因为当文学与阅读相结合时，让我们遇见了美好。“惜别”这是《藤野先生》中_________与恩师跨国的遇见。“好鸟相鸣，嘤嘤成韵……”这是《与朱元思书》中“______”和富春江美景之间，悠然的遇见。“这对眼睛里有一百只眼珠！”这是《列夫·托尔斯泰》中______和偶像之间，崇拜的遇见。所以说，遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。

（2）小陆同学在读完《未选择的路》后，颇有感触：人的一生中往往只能选择一条路，无论对错，再难回头。她准备出一个黑板报，主题为“选择”，请你帮助她从以下人物中选择一个，结合其相关故事来作为写作的素材。（70字左右）

A．保尔   B．祥子   C．贝多芬

____________________________________________________

8、阅读《老师的餐巾纸》，回答问题。

孙道荣

一帮小学时的老同学，毕业40年后聚会。让大家意外的是，组织者还邀请到了王老师。

她是惟一还健在的老师，已经退休，回到了城里。当年我们这些山村里的娃娃，也都已经两鬓微白，步入中年。久远的往事，一幕幕浮现在眼前。

一位女同学，拉着王老师的手激动地说 ：“ 王老师，您教了我们三年，您知道我印象最深的是什么吗? ”

王老师摇摇头。女同学说 ：“ 您给过我的一张餐巾纸。那天，我家里出了点事，心情不好。上课的时候，老是走神，心不在焉， 任课老师很生气，让我下课后到办公室去一趟。在办公室，那位 任 课老师再次狠狠地训斥了我，骂我自以为是，骄傲自满。我没为自己辩解，只是眼泪不争气地在眼眶里打转。这时候，坐在对面的您， 走到我身边，您什么也没说，只是默默地递给我一张餐巾纸。接过您递过来的餐巾纸，我再也控制不住，哇哇大哭起来。您抱着我， 拍着我的肩膀。平静下来后，我告诉您，前一天，我的父亲，在山上采石时，腰被石头砸伤了。 ”

女同学说着说着，眼圈又红了。王老师抬起身，从餐桌上的纸巾盒里，抽出一张餐巾纸，递给女同学。女同学接过餐巾纸 说：“ 谢谢您，王老师。 ”

旁边一个男同学 ， 站起来走到王老师身边 说：“ 王老师，您也给过我餐巾纸。 ” 男同学看看大家说 ：“ 我们班的同学大多来自农村，我记得王老师是从城里调来的，在我们眼里，王老师您就像天上掉下来的女神一样。 ”

头发花白的王老师，不好意思地笑了， 说： “ 我哪是什么女神啊，说实话，刚接到通知要调到那所山村小学时，我还偷偷哭了好几天鼻子呢。但是，去了那儿，见到了你们这些学生，我才觉得，一点也不后悔。 ”

男同学接着说 ：“ 小时候我很调皮，是老师眼里的坏学生。有一次，我和高年级的一个学生打架，鼻梁都被打出血了。我们分别被揪到了老师办公室。我心想，这回死定了，一定要被您狠狠骂一通了。您却没有骂我，见到我做的第一件事，竟然是从包里拿出一张餐巾纸，帮我轻轻擦拭鼻梁上的血迹。 ”

男同学环顾一下大家，激动地说 ：“ 那时候，我们这些山里的孩子，别说餐巾纸，连卫生纸都没用过。那是我第一次感触到餐巾纸，那么白，那么柔软，擦在伤口上，一点也不觉得疼，反而有一种柔软得让人心碎的感觉。王老师，我一直没告诉您，那次我为什么和那个男生打架。 ”

王老师看着他 说：“ 这事我隐约记得，你很倔强，坚持不肯说为什么打架。那么，现在能告诉我吗? ”

男同学点点头 说：“那个高年级的同学说您坏话，说您一定是犯了什么错误，才被发配到我们学校的。我不服，就和他打起来了。 ”

王老师笑了。

记忆的闸门，被打开了。让人奇怪的是，大家印象最深刻的，竟然都是王老师的餐巾纸，在场的几乎每一位同学，都得到过老师的餐巾纸，有的是擦眼泪，有的是擦伤口，有的是擦鼻涕，有的是擦汗水。让我们笑翻了的，是有个同学说的故事。他说，以前他都是用手背擦鼻涕的，有一次，抄黑板报时，鼻涕又流了出来，他毫不犹豫地用手背去擦。突然，眼前冒出一个白团来，他扭头一看，是王老师递给他的一张餐巾纸。他红着脸接了过来。他说 ：“ 你们绝对想不到，那张餐巾纸，我一直揣在裤兜里，整整揣了一个学期，只是偶尔拿出来，炫耀式地擦一下，直到后来纸烂成了碎片。 ”

他的故事，甜蜜而辛酸，大家感慨唏嘘不已。有人站起来对王老师说 ：“ 您是城里来的惟一的老师，也是惟一的女老师，还是惟一用餐巾纸的老师。别说我们学生，连其他老师都羡慕得不得了。 ”

王老师挨个将大家看了一眼说：“ 我没想到，你们会记得这么多，这么清晰。 我也记得那盒餐巾纸，那是我的一位在国外的亲戚，带给我的礼物，那时候，国内还没有餐巾纸呢。顿了顿，她突然故作神秘地说，说实话，刚开始给你们用的时候，我也很舍不得呢。 ”

我们都笑了。我们这群中年人，围着老师，笑得眼泪在眼眶里打转。

那些年，我们用老师的餐巾纸，擦拭过我们最柔软的部位。那不单是一张小小的餐巾纸，那是一个老师，对学生付出的爱。

(选自 2015年2月16日《美文周刊》)

【1】文章以“老师的餐巾纸”为题，有什么用意?

【2】本文回忆了关于王老师的哪几件事情?

【3】赏析下列句子中加点词语的作用。

这时候，坐在对面的您， 走到我身边，您什么也没说，只是默默地递给我一张餐巾纸。接过您递过来的餐巾纸，我再也控制不住，哇哇大哭起来。您抱着我，拍着我的肩膀。

【4】说说文中画波浪线句子的意思。

【5】分析文中划横线句在塑造王老师形象中起什么作用?

9、阅读下面的文字，按要求作文。

花儿，因有了光而绽开笑脸，草儿，因有了光而茁壮成长，人生，因有了光，在漫长的黑夜里就不会迷失方向，在坎坷的路途中就不会独自彷徨……如果处于人生的黑夜，别忘了给自己一缕“光”——一缕希望的光，一缕自信的光，一缕面对生活微笑的光……

请以“给自己一缕‘光’”为题，写一篇不少于600字的记叙文。文中不得出现真实的班级、姓名。