可克达拉2025学年度第二学期期末教学质量检测六年级语文

1、按要求写词语。

1．AABB式成语：

______　　______

2．AABC式成语：

______　　______

3．ABCC式成语：

______　　______

4．含有反义词的成语：

______　　______

2、写出下面音节的韵母。

kāi （_____） xuě （____） jú （____） mǐn （____）

què （_____） jīng （____） hǔ （____）jùn （____）

kǒu （____） zhēng（_____）qǔ （____） lǜ （____）

3、填字成词。

完（  ）归赵   负（  ）请罪 三（  ）两（  ）

理（  ）气（  ）   攻无不（  ） 同心（  ）力  

（  ）山（  ）岭   没（  ）打（  ） 五（  ）四(  ）

4、回忆课文，我会填。 

（1）海内存________，天涯若________。  

（2）海上生明月，________。  

（3）________，他乡遇故知。  

（4）岁寒知________，患难见________。  

（5）千里送鹅毛，________。  

（6）这时我才发现，在我床头的花瓶里，有________，________插着那面________。

5、读拼音，写字词。

1．城内城外许多寺院举办庙会，xiǎo fàn（_________）们就在庙外bǎi tān（________）。庙会上有赛轿车、赛马的，在老年间，据说还有赛 luò tuo（_________）的。

2．妈妈拿起一把铲子在锅里jiǎo huo（________）起来，不一会儿，锅里的là（_________） 八zhōu（________）就变得 nóng chóu（_________）了。

6、阅读，完成练习。

四时田园杂兴（其三十一）

昼出耘田①夜绩麻②，村庄儿女各当家。

童孙未解供③耕织，也傍④桑阴学种瓜。

【注释】①耘田：在田间锄草。②绩麻：把麻搓成线。③供：从事。④傍：靠近。

【1】解释下列词语。

杂兴：_________ 解：___________

【2】从“_____”和“_____”这对反义词中我们可以看出农民劳作的辛苦。诗中农民干的活儿有______、______。

【3】诗中的小孩儿天真、活泼、可爱，从“________，________”两句可以看出来。结合注释，写出所填诗句的意思：____________。

【4】下面对这首诗理解不正确的一项是（ ）

A．这首诗表达了诗人热爱田园生活的思想感情。

B．这首诗中的小孩儿太顽皮、太不懂事了。

C．这首诗写出了农民在初夏繁忙时节紧张劳作的气氛。

【5】《四时田园杂兴》是 诗人 写的七言绝句。这首诗写初夏江南的田园景色。（ ）

A．南宋 范成大

B．北宋 范成大

7、课内阅读。

游园不值

应怜屐齿印苍苔,

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,

一枝红杏出墙来。

【1】《游园不值》是一首赞美_______的诗，作者游园看花进不了门，本来是一件_______的事情，但他从_______想象出_______，感受到_______，心情由_______转为_______。

【2】这首小诗写诗人春日游园观花的_______，写得十分形象而又富有理趣。

【3】诗中“春色”和“红杏”都被_______，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”，宣告春天的来临。同样说明_______的道理。

8、阅读古诗，完成练习。

游园不值

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

【1】《游园不值》是一首赞美__的诗，作者游园看花进不了门，本来是一件扫兴的事情，但他从“__”想象出“__”，感受到春天的生机勃发，心情由___转为___。

【2】对“应怜屐齿印苍苔”的正确理解是（  ）

A.也许是园主可怜他爱惜的青苔，怕我的木屐把它踩坏。

B.也许园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔。

【3】读后两句诗，你想象到的情景是：_________________。

【4】这首诗的后两句说明任何新生事物都是无法阻挡的。下面也能反映此哲理的诗句是（  ）

A.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

B.等闲识得东风面，万紫千红总是春。

C.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

D.落红不是无情物，化作春泥更护花。

9、类文阅读

北平年景（节选）

吃是过年的主要节目。年菜是标准化了的，家家一律。人口旺的人家要进全猪，连下水带猪头，分别处理下咽。一锅炖肉，加上蘑菇是一碗，加上粉丝又是一碗，加上山药又是一碗，大盆的芥末墩儿，鱼冻儿，辣酱，成缸的大腌白菜，芥菜疙瘩——管够。

“好吃不过饺子，舒服不过倒着。”这是乡下人说的话，北平人称吃饺子为“煮饽饽”。除了除夕宵夜不可少的一顿之外，从初一至少到初三，顿顿煮饽饽。除夕宵夜的那一顿还有考究，其中一只要放进一块银币，谁吃到那一只主交好运。家里有老祖母的，年年是她老人家幸运的一口咬到。谁都知道其中做了手脚，谁都心里有数。

孩子们须要循规蹈距，否则便成了野孩子，唯有到了过年时节可以沐恩解禁，任意地作孩子状。除夕之夜，院里洒满了芝麻秸儿，孩子们践踏得咯吱咯吱响，是为“踩岁”。闹得精疲力竭，睡前给大人请安，是为“辞岁”。大人摸出点什么作为赏赍（jī），是为“压岁”。

孩子们玩花炮是没有腻的。九隆斋的大花盒，七层的九层的，花样翻新，直把孩子看得瞪眼咋（zé）舌。冲天炮、二踢脚、太平花、飞天七响、炮打襄阳，还有我们自以为值得骄傲的可与火箭媲（pì）美的“旗火”，从除夕到天亮彻夜不绝。

【1】根据短文内容，找出不是同一类的词语，画上横线。

（1）年菜 炖肉 芥末墩儿 鱼冻儿

（2）二踢脚 九隆斋 大花盒 太平花

【2】根据短文内容，判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）“吃是过年的主要节目”，意思是说过年要表演关于吃的节目。（________）

（2）“好吃不过饺子，舒服不过倒着”意思是说饺子好吃，躺着舒服。（________）

（3）“沐恩解禁”指的是孩子们过年时可以随便玩耍。（________）

【3】短文通过对北京过春节时人们_____________、________________，以及孩子们_________等习俗的回忆，表达了作者_______________。

【4】作者笔下的除夕宵夜有什么考究？从中你体会到了什么？

___________________________

10、课内阅读我最棒。

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

【1】选文开始的问句的作用是：_____。

【2】时间的匆匆体现在生活中的____、____、____、____等方面。

【3】“我掩面叹息”，“叹息”的说法错误的是（　　）

A.明知时间易逝，而自己却毫无办法来阻止。

B.这一天来，又毫无所获。

C.时间都浪费在生活中的点点滴滴上，自己没有做出有意义、有价值的事情来。

D.自己碌碌无为的一生。

【4】“我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”中的“闪”字用得好，体现在哪儿？

_____________________________

【5】选文的内容和俗语（　　）意思相近。（填序号）

A.失之毫厘，谬以千里 B.机不可失，时不再来

C.光阴似箭，日月如梭 D.千里之行，始于足下

11、非连续性文本阅读。

某小学五年级某班开展了以 “读书与交流”为主题的语文综合性学习活动。下面是对该小学学生阅读情况的调查统计表。请细心阅读，完成练习。

调查项目：学生最喜欢阅读哪类读物

【1】分析上面的表格，你获得了什么信息？（不少于两点）

_______________________________________

【2】读完上面的表格，关于阅读，请你给下列对象提一些建议。

对教师，你会建议：__________________

对学生，你会建议：___________________

【3】如果你是这个调查表的设计者，除表格中的项目外，你还想增加哪些项目？请写出两项：_____________、_____________。

12、阅读下面的文章，完成1—5题。

北京绢人：霓裳绢塑蕴巧工

毛巧晖

①“北京绢人”，亦称“绢人”，是以丝绢制成的人形。其造型精美，神态各异，色彩绚丽，具有很高的艺术审美价值。绢人的制作多取材于民间故事、传说、戏剧中的各类人物，经由能工巧匠之手的雕琢，最终成为栩栩如生的艺术佳品。

②各地与“北京绢人”类似的艺术品有“绢偶”“绸塑”“纱阁戏人”等。如“纱阁戏人”将纸扎技艺与舞台表演艺术进行巧妙结合；“绸塑”是用青泥、绫、绸、缎、丝、棉等材料塑造各种形象，其特点是精致、小巧、逼真传神。此外，还有一种绢塑佛像，在庙宇中先塑一座泥胎，待泥胎干燥后，用丝绢一层层糊制，大约需要糊十几层乃至几十层，等丝绢完全干透后，从佛像下面捣碎泥胎，再从丝绢的躯壳中取出，形成一座空壳的绢塑佛像，制成后上腻子打光彩绘金身，此种佛像坚固耐久，质地轻巧，佛像有飘然欲飞之空灵，现存雍和宫内的十八罗汉即为此种绢塑佛像，又称“紫麻脱纱”“彩绘拨金”。“北京绢人”的不同之处在于，它是以铅丝为骨骼，棉花纸絮为血肉，绢纱为肌肤，真丝为秀发，彩绘丝绸为服装，惟妙惟肖，引人流连忘返。

③北京绢人的制作技艺颇为繁杂，“绢人”的头脸、双手和通体的服饰均需选用上等的丝绸、绢纱为材料，质地以轻软为佳。制作绢人时需要注重人物的“形体美”，追求色彩、线条、比例的和谐统一。人物的高矮、胖瘦、身姿风貌均需要艺人先“胸有丘壑”，方可着手制作，否则便会出现人物头身比例不协调等诸多问题。

④绢人的头部制作讲究精雕细琢，遵照民间工艺传统技法中的“田、由、国、同、目、甲、申、风”八字区分“脸形”。由于丝制品原料的局限，制作头部时需要先做头模，然后在原模头型上采用“糊头”工艺完成绢人的五官。但这种技法仅仅能粗略塑出五官的凹凸，面部的生动表情还需要艺人手绘完成，带有故事情节的绢人作品，尤为注重面部表情的刻画和眉眼神韵的添加。如绢人作品《穆桂英》选择展示戏曲中的穆桂英形象，整个作品最为精巧之处即在于穆桂英的面部刻画，神采飞扬，俊逸的眉眼展现了她“巾帼不让须眉”的出神气质；再如绢人作品《史湘云醉卧芍药圃》，其取材于《红楼梦》第六十二回的“憨湘云醉眠芍药圃”中的情节，这一作品凸显了一个“醉”字，史湘云的面目刻画尤为下功夫，除了脸颊绯红外，还着意刻画了其似睁非睁的蒙眬醉眼，塑造了一种“红香散乱”的情态。

⑤绢人的手部制作尤为重要，首先要用五根细金属丝制成手指骨骼，用棉花缠绕成手指形状；再用蚕丝织物缝制成手套，套在手上缝合；再根据题材、人物、性别、年龄、身份确定不同的手形与肤色。有些绢人对手部细节的要求更高，还需要染指甲、戴戒指。

⑥“非物质文化遗产”这一理念在短短数十年间迅速传播，随着各地方政府如火如荼开展非遗项目申报及保护工作，北京绢人也于2009年被列入北京市非物质文化遗产保护项目。在非遗话语的影响下，北京绢人的传承、传播及发展应立足当下，在挖掘历史脉络的基础上，注重传承的“有效性”，在传统技艺的“活化”与“新生”中，对其中“跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神”加以弘扬，使其重新焕发生机与活力。

（选文有删改）

读完文章后，同学们针对文章内容发表了看法，下面是讨论的记录单。

【1】（词语理解）甜甜在文中标注的成语“胸有丘壑”指的是什么？

【2】（信息提取）请阅读文章第2段，帮奇奇在图上标注“北京绢人”不同部分所使用的材料。

【3】（详略安排）妙妙觉得本文详略得当，请你说说文章哪部分写得简略，哪部分写得详细，这样写有什么好处。

________

【4】（说明方法）作者在描述“北京绢人”的头部制作时，为什么要列举穆桂英和史湘云这两个绢人作品呢？

_________

【5】（分析探究）你认同聪聪对于本文写作重点的分析吗？请说说你的理由。

_________

13、阅读与理解

人生第一课

这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。

“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们。”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。

“下面。”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。

老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”

【1】文中画线的词语在句中的作用是__________________________。

【2】请根据提示从第2至6自然段中概括“人生第一课”是怎样在不知不觉中一步步进行的。 

（1）上课开始，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。

（2）______________________________________________________________________

（3）______________________________________________________________________

（4）______________________________________________________________________

【3】请问人生第一课里，孩子们到底学到了什么？孩子们的哪些表现说明了这一点？

_______________________________________________________________________________

【4】你认为文中的老师是一位怎样的老师？读了这篇文章你想到了什么？

_______________________________________________________________________________

14、阅读。

舌尖上的浪费

近年来，“舌尖上的浪费”成为热议话题。最新统计数据显示：中国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一。即使按保守推算，每年最少倒掉约两亿人一年的口粮。人民网曾在全国范围内针对“舌尖上的浪费”展开大规模民意调查，下图是不同年龄段打包比例、浪费情况调查统计表。

“一粥一饭，当思来之不易：半丝半缕，恒念物力维艰。”厉行节约，反对浪费，不仅关系到对社会资源的珍视，更意味着对他人劳动的尊重，古人尚懂得“ ”的道理，今人更不能浪费食物，糟蹋社会资源。我们都应当从自身做起——外出用餐时不做“必剩客”，争当“光盘族”，吃不了“兜着走”。

【1】根据图表“打包比例”的信息，最需要接受外出用餐打包教育的年龄段是（ ）

A．20岁及以下

B．21-30岁

C．31-40岁

D．41-50岁

E．51-60岁

F．60以上

【2】联系上下文，填入文中横线处合适的名言有哪两个（ ）

A．青，取方于蓝而青于蓝。

B．取之有度，用之有节，则常足。

C．天育物有时，地生财有限。

D．冰冻三尺，非一日之寒。

【3】文本中的“必剩客”是指_______________，“光盘族”是指_______________。

15、按要求将下列句子改变句式。

(1)老黄鹂把小虫塞到一只小黄鹂的嘴里。

改为“被”字句：_______________________

(2)爱迪生做实验的东西被车长全扔了出去。

改为“把”字句：___________________________

16、句子乐园。

【1】小守门员敏捷地把球挡回去了。（改为“被”字句）

【2】杨靖宇难道不是值得我们敬佩的英雄吗？（换个说法，意思不变）

【3】她现在听课认真。她现在精神焕发，信心十足。（用关联词连接）

【4】讨论时，同学们发言特别激烈。（修改病句）

【5】这堂课，王老师给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。（修改病句）

17、下面几种句式的变化形式是你熟悉的，请照样子把句子换个说法，使句意不变。

【例】气候变化无常，人们怎么能不感冒呢？

气候变化无常，人们会感冒。

（1）面对任何灾难，中华民族难道会望而止步吗？

_______________________

【例】橙黄色的柿子压弯了树梢。

橙黄色的柿子把树梢压弯了。

树梢被橙黄色的柿子压弯了。

（2）抗击在“非典”一线的工作人员收到了我们深情的祝福。

_______________________

【例】王宁说：“我要像李刚那样关心集体”。

王宁说，他要像李刚那样关心集体。

（3）烈士的母亲说： “我的儿子是潜艇兵，为祖国而光荣牺牲，我不能对组织提出任何要求。”

_______________________

18、仿照例句，根据所给的词语发挥想象写句子。

例：（欣喜）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

（气愤）____________________

19、把肯定句改成双重否定句

这是一个真实的故事。  

___________________________

20、写前训练：按要求完成句子练习。

（1）把下列句子写得更生动、形象。

我的脸红了。我觉得很惭愧。

雨下得很大，她打着伞在路上艰难地走着。

______

（2）将下列文段补充完整。

那年我______岁。有一天，老师对我说：“我们学校要举行_______，你可以____。”我听了以后，心想______，我一定要________，不能_____，于是我_______。

21、快乐作文。

题目：那一次，我很 （感动、愤怒、愧疚、难过……）

要求：①将题目补充完整。②把事情的经过写清楚，表达出自己的真情实感，不少于450字。