张掖2024-2025学年第二学期期末教学质量检测试题(卷)初二语文

1、下列各句中有语病的一项是（ ）

A．烈士的名字，穿越岁月的沧桑，早已镌刻在共和国的历史丰碑上。

B．现实中的战争远比电影更为残酷，那是一页令人不忍卒读的历史篇章。

C．共建万物和谐共生的美丽中国，需要所有人共同参与、共同尽责、共同享有。

D．自助餐成餐饮浪费的“重灾区”，很大程度上是消费者“宁可吃剩，不能吃亏”的心态。

2、下列句子中，表达最得体的一项是（ ）

A. 多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。

B. 尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。

C. 我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。

D. 这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的。

3、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（       ）

①诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。

②押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆，如林徽因的《你是人间的四月天》。

③而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。

④分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。

⑤读现代诗要注意诗歌的表现形式。

A．⑤①②③④

B．②①③④⑤

C．②③①④⑤

D．⑤①④②③

4、下列加点字注音全部正确的一项是（   ）

A. 称职（chènɡ）  坍塌（tān）   眩晕（yūn）  刨根问底（páo）

B. 徘徊（huái） 狭隘（ài） 应和（hè） 拈轻怕重（niān）

C. 炫耀（xuàn） 庇护（bì） 蜷（juǎn） 哄堂大笑（hōnɡ）

D. 羞怯（qiè）   粗犷（kuànɡ）  叮嘱（zhǔ）  参差不齐（cēn）

5、下列句子是从小文的笔记中摘录出来的，其中没有语病的一项是（     ）

A．谭老师认真研究并听取了同学们的意见，使班级变得更加团结。

B．连日雨雪，为了避免同学们进入广益楼时不再滑倒，老师在门口铺上了防滑垫。

C．一个人是否善良取决于他能否用爱心去拥抱这个世界。

D．通过学习《走一步，再走一步》，使我懂得了战胜困难的方法。

6、下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）

A.虐待（nuè） 热忱（chén）   鄙薄（bó）   畏罪潜逃（qiǎn）

B.羞怯（què） 温驯（xùn） 滑稽（jì）   参差不齐（cēn）

C.缥缈（miǎo）   收敛（liǎn）   称职（chèn） 拈轻怕重（niān）

D.蜷伏（juǎn）   突兀（wù）   愚蠢（yú）   神采奕奕（yì）

7、加点字注音完全正确的一项是（   ）

A.啜泣（chuò）  栖息(qī) 澄清(chéng)   擎天撼地(qíng)

B.小憩(qì)   枯涸(hé )   禀告(bǐn)   猝然长逝(cù)

C.洗濯(dí)   雏形(chú)   泯灭(mǐn)   绝处逢生(féng)

D.匍匐(fú)   厄运(è) 迸溅(bèng) 抖擞精神(shǒu)

8、陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

——刘义庆《世说新语·方正》

【1】下列加点字解释有误的一项（       ）

A．陈太丘与友期行   约定

B．太丘舍去     离开

C．相委而去             委托

D．下车引之     拉、牵拉

【2】结合上下文和对人物的了解，你会用什么样的语气语调读文中画线句子，并说说理由。

元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

【3】元方因为什么“入门不顾”？

9、古诗文默写填空。

①人不知而不愠，__________？（《论语•学而》）

②_________，_________；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）

③李商隐在《夜雨寄北》中将相思之情转化为重逢希冀的诗句：____________，____________。

④马致远《天净沙•秋思》中的“_________，___________”写出了浓重的乡愁，形象地揭示了作品的主题。

10、（二）阅读下文，回答问题。

卧听风雨

汗　漫

①先是一道闪电一下子照亮了卧室，又迅即恢复了黑暗，仿佛即开即落的巨大的白花。然后，雷声轰然而至。继而，风雨大作。我从梦中醒来，类似一尾鱼从深深的海底浮出了水面。哗哗作响的雨声密集得没有一丝缝隙和缺口。雨声与风声的力量相等。我的这间位于住宅楼顶层的卧室，仿佛成了危巍的河岸。河水汹涌啊!我卧于岸上，仿佛一只不穿衣服的昆虫卧于岸上。半开着窗子，雨滴随风落在我的身上，仿佛水花溅在那一只昆虫的身上。这是夏季的雨，盛大，劲健，使卧听者愈感渺小。这是万物拔节、繁殖时期正需开怀畅饮的喜雨啊，沛然淋漓于田野、森林、草原、兽穴之上。我的双手也许将会因这一场夜雨的影响而发生些微的变化吧？更粗壮一些并饱含汁液，继而开花结实，收获十亩金黄的汉字？

  ②没有闪电和雷鸣。不知何时窗外开始飒飒有声，雨声。卧室内的寒意又重了一层。风声大于雨声，这是秋夜之雨的特征。“留得枯荷听雨声”，这位听雨的古代书生，窗外有一池荷塘。“共眠一舸听秋雨，小簟轻衾各自寒”，这位听雨的古代书生，枕边有一位美人。而我独卧，窗外只有几棵法国梧桐，可以细微地辨别出树枝相互摩擦的声音，又一片黄叶随风坠入雨中的声音，两只小鸟在巢里低语的声音……卧听风雨，我感觉自己渐渐脱离了现实，仿佛孤居于森林之中、湖水之湄，一间木屋安放着我的身体、书籍、桨、玉米种子。而被秋雨淋湿了身体的兔子、乌鸦、土拨鼠等等小动物被我的灯光吸引，纷纷跑来聚拢于木屋的四周甚至屋顶，从而证明我是一个有能力给它们带来暖意的人……一个卧听者再次陷入的梦境，有了秋雨的因素。

  ③风声远远大于雨声了。风声如狮吼虎啸，而雨声仅仅如琴瑟，且夹杂着雪粒，一同打击在窗上。冬天这个鼓手在软硬兼施地练习指法。我是蒙在鼓中的人了？季节正因一次次夜雨而不断转折并变幻着面目，日益冷峻。这是可以令古代的书生们梦境驰骋并留下佳作的雨夜啊!陆游卧听风吹雨，铁马冰河便一齐涌入他的梦中，涌出他的狼毫。辛弃疾醉里挑灯看剑，便梦回吹角连营了。五十弦翻塞外之声……而我枕边无酒（有饮料），无剑（有鼠标），一个被股票、物价消磨了壮志的人怎有颜面对满纸壮语的先人？这是属于英雄暮年的雨呵!挟带着早年的沙场、野草、呼喊卷土重来，安慰着苍苍白发下的永远不愿疲顿安卧的烈士之心。而我，只有卧听而已。

  ④也只有春天的雨夜能够减少一丝我内心的痛感和不安。沙沙沙，没有了夏雨的肃穆、秋雨的苍凉、冬雨的尖锐。雨声大于风声，这是春夜之雨的特征。我想，雨声是否类似于身体，而风声是否类似于灵魂呢？春夜之雨使身体大于灵魂并使两者趋于和解了吧？因而卧听之人的内心大都应该趋于平静、欣悦。比如，蒋捷“壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风”，显然是万念俱灰的冬雨；“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”，则显然是温醇醉人的春雨。再比如，还是陆游，在杭州的某座小楼里卧听一夜春雨，便不再梦铁马、梦冰河，而是期待第二天早晨深巷里会出现卖杏花的人了。我栖居的这座楼也许太大了一些，楼外的巷子太宽阔直率了一些，所以我对卖杏花的人自杭州一路寻觅到我的楼下已经不抱幻想。窗外的酒店里，卖玫瑰的人倒是不少。想一想陆游，他大概是一个只宜于买杏花的人吧？

【1】请从文中分别找出一个词概括四个雨季的特点。

【2】作者由“听秋雨”引发了怎样的联想和想象？

【3】赏析文中画线的句子，句子有矛盾吗？

风声远远大于雨声了。风声如狮吼虎啸，而雨声仅仅如琴瑟，且夹杂着雪粒，一同打击在窗上。

【4】请你说说本文表达了作者一种怎样的心境。

11、阅读下面的文章完成下列各题。

温暖心窝的话语

①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。

②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。

③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。

④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”

⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。

⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。

⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。

⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”

⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。

【1】本文选取了哪两个人给“我”说的哪几句“温暖心窝的话语”来写？

【2】第④⑦⑩段均写了“我”眼睛的“濡湿”，请任选两处分析“我”当时的心情及原因？

【3】请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。

【4】结合全文，说说第⑨段有何作用。

【5】结合文章内容，谈谈林老师是一位什么样的老师。

12、请以“牵挂”为题，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；②字迹工整，书写规范，字数不少于600字；③文中请不要出现真实的姓名、校名。