2025年湖南张家界中考三模试卷语文

1、对下面这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ）

游山西村

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

A．本诗是宋代诗人陆游的一首记游抒情诗，诗人紧扣题目“游”，剪取乡村游历见闻人诗。

B．首联渲染丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象，颈联则描摹农村独有的古老风俗风情。

C．颔联不仅写了山村山水曲折、花团锦簇的风景，也揭示了困境之后是希望的生活哲理。

D．尾联写诗人一日游完成，以后再也没时间在晚上拜访农家，表现了对农村生活的留恋。

2、请选出下列句子中没有语病的一项是（       ）

A．共享单车具有快捷、方便、灵活，已成为广大市民出行的重要交通工具之一。

B．中学生之所以喜欢网络文学作品的原因，是因为这些作品不仅表现手法自由活泼，而且思想感情丰富细腻。

C．在“一带一路”的推进过程中，中国将同哈萨克斯坦一道圆梦、筑梦、追梦。

D．新冠疫苗凝聚着科研人员的心血，被公众寄予厚望，是打赢抗击新冠肺炎疫情这场硬仗的一个关键所在。

3、下面对病句的修改不正确的一项是（     ）

A．清远是一个美丽的城市，夏日的玉龙宫是人们避暑纳凉的好季节。（把“好季节”改为“好去处”）

B．能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。（把“能否”删掉）

C．宽带网不仅能浏览信息，还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化。（在“智能化、个性化”后面加上“的”，然后移到“提供”后面）

D．通过语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，提高了能力。（删掉“通过”或者“使”）

4、下列句子中，没有语病的一项是（   )

A. 古人写信，内容包罗万象，把天气地理、风俗人情，都被写入了书信。

B. “珍爱生命，远离毒品”校园宣传活动，增加了中学生自我保护意识。

C. 雅礼学子欧逸超的一封家书感动了无数人，他用自己的行动很好地诠释了雅礼精神。

D. 要避免年轻人不“啃老”，首先是他自己要有独立生存的能力。

5、下列字词书写正确的一项是（ ）

A．鞠躬 卑微 自缘其说 身临其境

B．荒唐 暄嚣 天衣无缝 不攻自破

C．气魄 家眷 大庭广众 呼朋引伴

D．绸密 枷锁 可歌可泣 大相径庭

6、下列文学文化常识表述有误的一项是（     ）

A．《皇帝的新装》是童话故事，作者安徒生，法国作家。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。

B．在现代汉语中，数词与量词一般结合起来使用表示数量。

C．生肖与地支相配以纪年的动物名称，2022年属于是农历壬寅年，是虎年。

D．在我国古代文学作品中，常常用“手足”“桃李”“婵娟”来代指兄弟、学生和月亮。

7、下列词语中书写完全正确的一项是( )

A.朴素　崇高　气势　朝朝幕幕

B.峨眉　夔门　气慨　胸有成竹

C.意匠　搏斗　图解　金碧辉皇

D.欲望　赋予　风暴　苦心经营

8、爱莲说

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

【1】解释下列加点词语的意思。

（1）香远益清( )

（2）可远观而不可亵玩焉( )

（3）陶后鲜有闻( )

【2】把下列句子翻译成现代汉语。

（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

（2）牡丹之爱，宜乎众矣。

【3】本文采用了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄寓着作者怎样的思想感情？这篇文章在做人方面给了我们哪些启示？

9、古诗阅读，完成下面小题。

《饮酒》（其五）

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

【1】下列对这首诗的理解不正确的一项是（     ）

A．“采菊东篱下，悠然见南山”一实一虚，写出了一种超越时空的空灵之美。

B．“山气日夕佳，飞鸟相与还”一静一动，写出了一种暮鸟飞还的温馨之美。

C．“结庐在人境，而无车马喧”一叙一转，写出了一种闹中取静的闲适之美。

D．“问君何能尔，心远地自偏”一问一答，写出了一种超尘脱俗的操守之美。

【2】从炼字的角度，赏析“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字的妙用。

10、阅读下面材料，完成后面小题

（材料一）

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化guī宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。中小学书法教育应以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

初中阶段，学写规范、通行的行楷字，继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识；了解一些最具代表性的书法家和作品；学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。

摘自《中小学书法教育指导纲要》

（材料二）

2019年的全国两会，全国政协委员、中国书法协会副主席、河南省文联副主席宋华平带来了“关于把中小学书法教学纳入考试”的提案，并建议教育部制定统一的中小学书法大纲，并将书法纳入语文学科中考查。

（材料三）

1月17日，2019年北京市中考《考试说明》发布。

北京青年报记者从北京教育考试院获悉，今年北京市中考《考试说明》有局部的微调，突出对中华优秀传统文化和法治的考查。其中书法被纳入到语文学科中考查，増考认识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解其大致演变过程”的表述，强化对书法常识和书法欣赏的考查。

（材料四）

随州论坛讯  记者陈巧玲报道：2018年5月26日，我市首届小学生书法大赛在曾都区文峰学校成功举办。来自全市各地推荐的297名优秀选手参加了现场比赛。

此次书法比赛以“传统文化浸rùn心灵，国学经典伴我成长”为主题，旨在激发广大小学生学习和欣赏书法的热情，推动我市书法教育深入发展，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。本次书法比赛分硬笔正楷和毛笔书法两种，参赛选手必须参加硬笔正楷比赛，同时可兼报毛笔书法比赛，毛笔书法字体不限。

比赛分为小学低段、小学中段、小学高段等三组进行，经过学校、乡镇、县（市、区）自下而上的三级逐层选拔，最终297名选手晋级市级决赛。

经专家评委初评、终评，共评出一等奖作品115件，二等奖作品96件，三等奖作品86件，优秀指导教师153人，优秀组织奖18个，优秀工作者7人。

【1】给下列词中加点字注音或根据拼音写汉字。

（1）载体_________________

（2）碑帖_________________

（3）guī宝_________________

（4）浸rùn_________________

【2】下面关于书法字体的特点和演变表述有误的一项是（   ）

A. 篆书是是传世最早的可识文字，风格古朴，笔法瘦劲挺拔，直线较多。

B. 隶书是继小篆之后出现的又一代表性字体，书写效果略微长窄，横画短而直画长，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”。

C. 草书特点是结构简省，笔画连绵；楷书由隶书逐渐演变而来，更趋简化，字形由扁改方，平正而不呆，齐整而不拘。

D. 行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。

【3】阅读四则材料后，你得出什么结论？

【4】请为（材料四）拟写新闻标题。

【5】阅读（材料二）和（材料三），你支持“把中小学书法教育纳入考试”吗？请阐述理由。

【6】依次填入下面文段横线上的词语，恰当的一项是（   ）

在中国书法史上占有特殊地位，唯一能和大书法家王羲之互相抗衡，先后辉映的，就是颜真卿了。他被使用圆笔的书法家奉为______者。他的书法，以楷书为多而兼有行草，用楷书所写之碑，端正劲美，气势______；他的书法，既有以往书风中的气韵法度，又不为古法所______，突破了唐初的墨守成规，自成一格，称为“颜体”。他的书迹作品众多，据说______下来的有138种。

A. 开创  雄伟  束缚  保存

B. 开拓  雄伟  拘束  保存

C. 开创  雄厚  束缚  流传

D. 开拓  雄厚  拘束  流传

11、用课文原句填空。

① ，我总是昂着头。（阿累《一面》）

② 油蛉在这里低唱，   。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

③    ， ，以幽阴深邃奇。（张岱《于园》）

④ 《登岳阳楼》一诗中，运用了记叙的表达方式的是： ， 。

⑤为了反对内外敌人， ，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！（周定舫《人民英雄永垂不朽》）

  ，而日中时远也。（《列子·两小儿辩日》）

12、名著阅读。

我又搬到外祖父那里。

“怎么了，小强盗？”他用手敲着桌子，迎面对我说。“现在我不养你了，让外祖母养你吧！”

 “让我养我就养，”外祖母说，“你以为这是个什么了不起的难题吗？”

文段节选自《 》，其中的“我”是   （名字）。“我”的外祖母是一个 （性格）的下层劳动妇女，她给予“我”无限的力量和支持，使“我”虽饱经生活磨难，但最终成长为一个   的人。

13、阅读下面文章，完成下面小题。

小葫芦

马海霞

①母亲生我前一天做了一个梦，梦见家里的葫芦藤上挂满了小葫芦，一个个挂着露水，在朝阳的照耀下泛着金光。父亲听完后，拍板说，这个孩子生下后小名就叫小葫芦。

②我小时候头型长得不周正，右边后头大，而且右腮也比左腮大，一咧嘴嘴便朝左歪，父亲说我是个长歪了的葫芦。

③一次我去二大爷家串门儿，进门便听到二大爷喊二大娘拿斧子来，说葫芦长歪了，他要将歪掉的那块儿砍掉。听到这话我吓得一溜烟跑回家，眼泪鼻涕哭了一大把。气得二大娘骂了二大爷三天，说他明知道我叫小葫芦，见我进门了还喊着砍葫芦，真是明摆着吓唬孩子。

④二大爷砍葫芦这梗不胫而走，胡同里那群熊孩子遇见我便高喊“砍歪葫芦了”。后来，父亲意识到事态严重，以后再有人这样“指桑骂槐”便让我两个哥哥冲将出去，将那群熊孩子“吓唬”跑。有些跑得慢的，被哥哥追上，也没少挨我哥皮锤。

⑤小葫芦这名字着实成了我心病，谁喊我这个名字我都不高兴，小孩子的心思只能憋心里。终于有一天，我发作出来，质问父母，咋给我起这么个小名，难听死了。父亲说这是母亲生我前梦到了葫芦，我回怼，若是梦到猪还喊我猪不成？就是没文化，起不出好名字来。那时我最羡慕跟我玩的小伙伴们，她们都有个好听的小名：小花、小柳、小宁宁、小燕子。人家的小名一喊，半条胡同的孩子都跟着雀跃起来；而我的小名一出口，却引来嘲笑声一片。好在大家都知道我不喜欢自己小名，上学后同学们没人敢当面喊我小葫芦。

⑥上了高中后，我终于把小名甩在了五公里外的家乡，班里没人知道我的小名。高中临毕业前，跟我关系非常好的一位同学送给我一个毕业礼物，我打开一看，是一个刻着字的歪葫芦，气得我连上面的字都没看便扔进了垃圾桶，从此和她楚河汉界，永不来往。直到现在，她都不知道我当年为何和她绝交。想来她送我葫芦不是恶意，她喜欢雕刻，再说葫芦是辟邪、招宝之物，她送此物是祝我高考顺利。

⑦随着年龄渐长，身边人再也不敢喊我小名，连父母也不再喊我小葫芦，而是称呼我大名。父亲六十二岁那年患了小脑萎缩，开始健忘，家庭住址和自己姓名都不记得了。和他去医院看病，医生问他记得家里孩子姓名不，父亲指着我说：“我女儿叫小葫芦。”父亲这句话，说得我眼泪下来了，我赶忙回答：“是的，我就是小葫芦。”

⑧那段时间，我经常问父亲，我叫啥？父亲回答：小葫芦。听到这三个字我便开心得不得了，我害怕父亲有一天连我小名也忘记了。三年后，父亲突患疾病离世，那个喊我小名的人走了，从此世上再无人喊我小名。

⑨如今，我在离家几千里的外地工作，梦里常回故乡，回到生我养我的地方。多么希望在异乡的路上，有一天突然有人从背后操着乡音喊我“小葫芦”，宽慰一下我遥远的乡愁。

⑩谁能想到，当初那么极力排斥的小名，几十年后，却萦绕在我的心头，化成我生命中最动听的音符。小名，是我回望的来时的路，是我蹒跚成长的小时候，是被父母捧在心头的宝贝儿，是那挂着露水，泛着金光充满朝气和希望的未来。

（选自《思维与智慧》2019年第9期，有删改）

【1】通读全文，说说父母为什么用“小葫芦”作为我的小名？

【2】按照要求，回答问题。

（1）自选角度赏析第⑤段划线句。

（2）揣摩分析第⑥段加点的“甩”字的妙处。

【3】文章第⑦段划线句与下面的链接材料，两处都写到了因父亲而流泪，但他们流泪的原因却不同，请结合具体内容简析。

（链接）

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。

（朱自清《背影》）

【4】分析文章最后一段划线句的含义。

14、作家寄语中学生写作

王蒙：

我觉得中学时代非常重要，一个喜好文学的人往往在中学时代就表现出自己的追求、自己的个性，乃至处于萌芽状态的才华。尽管中学生的知识、经验还相当有限，思想、心理也还不那么成熟。但是中学生特别敏感，开始用一种成人的眼光，或者说努力学着用一种成人的眼光来看待世界、看待人生。他开始用什么样的眼光、什么样的思想、什么样的情感来看待世界、看待人生，这对他一生的影响非常深远。

我希望中学生把作文写好，但是我不喜欢看那种年轻人做老年语、做未老先衰语的作品。我希望中学生能保持青少年的单纯和朴素，不要说空话、套话。如果太像大人的作品，等于瞄准了一些作家的创作，让人感觉到有一些勉强，不一定是最好的选择。

文章应多一点朴素的、单纯的、直抒胸臆的语言，不需要加太多的修饰。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，大家应多写这样的文章。

最真实地袒露自己，用许多辞藻、妙笔生花不一定是最好的办法。

钱理群：

我想抄一段鲁迅的话，赠给年轻朋友：

“我们要说现代的，自己的话；用活着的白话，将自己的思想，感情直白地说出来。”

“青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话，勇敢地进行，忘掉了一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来。真，自然是不容易的。……但总可以说些较真的话，发些较真的声音。只有真的声音，才能感动中国的人和世界的人；必须有了真的声音，才能和世界的人同在世界上生活。”

我希望我们的中小学生，从现在开始，一辈子说自己的话，说真话，至少说较真的话。

余华：

我一直认为写作是一种乐趣，一种创造的乐趣。最初写作时的主要乐趣是对词语和句子的寻找，那时候最大的困难是如何让自己坐下来，让屁股和椅子建立友谊，我刚开始写作时才二十岁出头，这是一个坐不住的年龄。想想当时我的同龄人在到处游荡，而我却枯坐在桌前，这是需要极大的耐心来维持的，必须坚持往下写，然后突然有一句美妙的语言出现了，让我感受到喜悦和激动，我觉得自己艰难的劳动得到了酬谢，我再没有什么可抱怨了，我枯坐桌前也同样有无穷乐趣。

对一个长期从事写作的人来说，有时候写作已经不单纯是在写作，更像是一种人生经历，尤其是长篇小说的写作，长达一年或者几年几十年的时间，写作者的情感往往和作品中人物的情感同舟共济，共同去承受苦难，也共同去迎接欢乐。这时候得到的乐趣会让我们相信，虚构的世界比现实的世界更加引人入胜。

我要谈的是一个非常重要的经验：任何一个写作者同时也是读者，写作者必须重视自己读者的身份。正是在阅读很多经典作品时带来的感受，才会不断纠正自己在写作过程中的错误。

（文章有删改）

【1】通读上述材料，概括三位作家的主要观点。

王蒙：

钱理群：

余华：

【2】作家王蒙对中学生“开始用成人的眼光看待世界、看待人生”持肯定态度，但反对中学生作文“太像大人的作品”，你认为他的说法前后矛盾吗？为什么？

【3】根据你对上述文字的理解填空。

作家余华认为“写作是一种乐趣”，他的乐趣分两个层级：最初写作时，乐在 ；长期从事写作后，乐在   。

【4】余华觉得“正是在阅读很多经典作品时带来的感受，才会不断纠正自己在写作过程中的错误”，你也有过类似的经历吗？请举出一个你自己亲身经历的实例来证明这一观点。

15、阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

长跑途中，儿子不时地对爸爸抱怨跑得很辛苦。

跑到江边，儿子看见逆水而游的鱼，又开始借题发挥：“这些鱼真傻呀，逆水而游，多辛苦。”

“可他们正在享受快乐呢！”爸爸说。

“明明很辛苦，怎么会快乐呢？”儿子嘟哝着。

“他们享受的是奋斗的快乐啊！”爸爸说。

“顺水而行，不是更安逸、更舒适吗？不是可以享受一种更大的快乐吗？”儿子反驳说。

“你看见那片枯叶了吗？”爸爸指着漂流在江面上的一片枯叶说，“它就在顺流而下……”

要求：（1）自选文体（诗歌除外），不少于600字。（2）感情真挚，不得抄袭。（3）文中不得出现真实的人名地名。