吉林市2024年届高三年级第三次模拟考试(一模)语文试卷带答案

1、下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是

①针对酒类价格云山雾罩的现状，酒仙网将联合其他企业，共同推出酒类零售指导价格，以规范市场行为，让百姓放心消费。

②经过NBA历练的姚明回国后沉稳了许多，一直惜墨如金，极少给球迷签名，正因为如此，他的签名显得非常珍贵。

③您秉持尊师季羡林先生遗训，寻章摘句而笔耕不辍，广稽博搜而集腋成裘，历时三载大作终于付梓，真乃可喜可贺。

④为慈善无惧山高水长，民生银行成都分行5年间捐出善款370万元，帮助西南财大数百名优秀毕业生顺利就业、成功创业。

⑤电视剧《人民的名义》开播后，不断刷新国产电视剧收视纪录，成为人们街谈巷议的热门话题，其中的原因值得深思。

⑥近日，中美双方就贸易纠纷再行磋商，美方强硬地提出一些无理要求，试图威逼中方签订城下之盟，显然是低估了中国的实力。

A. ①③⑤   B. ①②④   C. ③⑤⑥   D. ②④⑥

2、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然怀抱之中，尽情领略其间的清风、高山、流水、月色、天光之美。这是从正面描写泛舟游赏景物。

B．一曲洞箫，凄切婉转，其悲切低回的音调感人至深，致使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文章也因之波澜起伏，文气一振。

C．第3段主人以“何为其然也”设问，客人以史实作答，客人的回答表现了一种浪漫主义思想，这是苏轼借客人之口流露出自己的思想中积极进取的一面。

D．第4段苏轼针对客人的人生无常的感慨而陈述自己的见解，以宽解对方，实则也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观。

3、下列句式分类正确的一项是

①微斯人，吾谁与归   ②此则岳阳楼之大观也   ③吾属今为之虏矣

④大王来何操   ⑤而燕国见陵之耻除矣   ⑥楚左尹项伯者，项羽季父也

⑦忌不自信   ⑧父母宗族，皆为戳没

A. ①④/②③⑥/⑤⑦⑧ B. ①④⑦/②③/⑤⑥⑧

C. ①④/②③⑧/⑤⑥⑦ D. ①④⑦/②⑥/③⑤⑧

4、下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（   ）

A.夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦

B.有如此之势，而为秦人积威之所劫

C.泊牧以谗诛，邯郸为郡

D.不者，若属皆且为所虏

5、填人下面文段空白处的词语，最恰当的一组是

略读不再需要教师的详细指导，并不等于说不需要教师的指导。略读指导与精读指导 ① 不同，精读指导必须纤屑不遗，发挥净尽；略读指导 ② 需提纲挈领，期其自得。 ③ ，学生读文章书籍时 ④ 摸不到门径，马马虎虎读下去，结果所得很少。 ⑤   ，纤屑不遗的方法在精读时已经训练过，现在让学生在略读时应用，这 ⑥ 是练习的好机会，其目的惟在学生习惯的养成，能够自由阅读。

A. A B. B C. C D. D

6、阅读下面的文字，完成各题。

史学研究是史家对历史存在的考察，带有主观性，“思想”本身就是主观的产物，思想史研究的主观性更加突出。然而，“思想”作为历史的存在，其内涵和影响不会因为研究者认识的差异而改变，思想史研究的任务就是尽可能准确地把握这个存在。

达此目的，要特别注意以下几点：

第一，把握思想与社会的关系，将思想者置于特定的历史环境下考察其社会基础和历史基础，力戒就思想论思想之弊。“思想”属于上层建筑，但是思想家生活于现实之中，提出的各种主张，无不来自于对于社会生活的实际感受，直接间接地带着阶级或者阶层的历史印记，因而思想与社会是辩证的统一体。因此，研究古人思想，首先要厘清思想家所处的时代特点、思想家的社会地位和面临的问题，考察思想家个人及其群体对该思想主张的实践情况。唯其如此，才能明了思想家的主观追求与其所处的社会现实之间存在着什么样的关系，才能真正认识到思想对当时社会提供了什么样的规范和支持，又在哪个层面为现实社会提供了辩解和批判。

第二，全面系统把握思想家的思想体系，将其体系置于历史的长河中考察其源流，在把握其本意的前提下，认识其历史价值和现实价值。思想家的思想主张相互连贯，互为支持，上承前人的思想遗产，又为后世提供新的思想基础，同时有着具体的时代特征。同一主张、同一概念的内涵和功能因时而异，这在中国古代思想史上表现得尤为明显，必须科学分析其具体含义，完整准确地理解其思想体系，才能不违古人。而思想史研究，因其主观性突出，研究者的爱好、情感、价值取向直接影响着研究结果，对同一个研究对象有不同的认识，司空见惯。但是，思想史毕竟是历史的一部分，有其客观性，并不能随意剪裁、望文生义。思想家之所以成为思想家，就是因为有着自己的思想体系，其理论、主张、逻辑、概念，有其具体的含义和指向，准确理解、系统把握是必须遵守的先决条件。否则，写出来的思想史著作，名为“思想史”，实际上和历史的属性相悖。

第三，站在时代高度，自觉分析今古。思想的价值就在于分析和批判，古代思想家的主张各不相同，但关注现实、论证现实或者批判现实则是相通的，和古人对话自然要充分注意古人关注现实、批判现实的责任担当。这要求研究者有关注现实的自觉，自觉承担社会责任和历史使命。这个责任和使命，不是从思想史的层面寻找、论证现实存在的合理性，更不是以古人思想武装现代人的头脑，是古非今，甚至是回到古代去，醉心于古人的“幸福生活”，而是要站在时代的高度，以现代绝大多数“人”的生活质量为核心，以科学的理性，分析现代社会所存在的问题及其原因，面向未来。

从这个高度出发，在和古人对话中，才能以常理、常情、常识理解古人，才能通古今之变。

（摘编自臧知非《史学视域中的思想史研究》）

【1】下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A. 思想是主观的产物，同时也是历史的存在，思想史研究既有主观性，也有客观性。

B. 思想和社会辩证统一，思想对社会提供支持和批判，而社会生活影响思想的产生。

C. 思想体系的历史价值，是指同一思想主张和概念在不同时代有不同的内涵和功能。

D. 对于史学研究者来说，他们所进行的思想史研究与其所生活的时代是紧密相关的。

【2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A. 文章针对如何尽可能地准确把握“思想”这个问题，从三个方面展开论述。

B. 文章论述思想和社会的关系时，先提出如何把握关系，再分析其原因和意义。

C. 文章论及思想的社会性、历史性和现实性，是按照逻辑到现实的顺序推进的。

D. 文章在结尾谈到思想史研究者的社会责任与历史使命，有其现实的导向性。

【3】根据原文内容，下列说法正确的一项是

A. 史家对历史存在的考察带有主观性，这会给思想史研究的结果带来不良影响。

B. 厘清思想家与其所处社会生活之间的关系，是避免就思想论思想之弊的前提。

C. 要形成思想体系，就要让自己承袭前人的智慧，并为后人提供新的思想基础。

D. 古代思想家和现代研究者对现实的关注虽有不同的侧重，但都是面向未来的。

7、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）毕业前夕，临别赠言，老师郑重地写下《离骚》中的“___________，___________ ”；勉励同学们要内外兼修，不断提升自我。

（2）荀子在《劝学》中以木、金为例，强调后天环境和教育对人的影响：“___________，___________”。

（3）古诗文中常用侧面烘托的手法描写动人的音乐，如《李凭箜篌引》中的“___________”和《赤壁赋》中的“___________”，都是通过蛟龙起舞的画面来表现的。

8、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《秋兴八首（其一）》用情景交融手法抒发故园之思的句子是：__________，_________。

（2）《蜀道难》中描写行人由秦入蜀，山高路险内心惊悚叹息的句子是：__________，_________。

（3）郦道元笔下的《三峡》深秋霜降之时，常有__________，_________，在空谷中久久回响。

9、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《庄子·逍遥游》第一段中“____________________”句，描写鹏背之广；“____________________”一句，描写鹏翼之大。

（2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“____________________，____________________”两句描绘了新旧更替、生机勃勃的景象。

（3）陶渊明《归去来兮辞》中，写陶渊明乘船回家时，风儿轻轻吹起衣袂的句子是“____________________”；王勃《滕王阁序》中，“____________________”一句表现出山岭和平原展现在人们的视野中。

10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）古人重视从师学习，孔子的“___________”，指出要向有道德的人学习的从师观，韩愈的“___________”，指出要向多人学习的从师观。

（2）在诗人的世界里，许多植物是表情达意的载体，如周邦彦的“__________”表达了对亭亭玉立的荷花的喜爱之情；白居易《琵琶行》的“___________”通过江边荻花增添了离别的愁情。

（3）陶渊明在《归去来兮辞》里运用比喻的修辞手法表明过去做官出自无心，如今决意弃官归田的两句是“___________，___________”。

11、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

⑴《归去来兮辞并序》中,陶渊明以云、鸟自喻,表达自己无意出仕,厌倦官场而隐的句子是:“____________,____________。” 

⑵李白在《蜀道难》中描写蜀道险峻景象后，感叹蜀地之险、劝行人不必前往蜀地的诗句是“_________，__________！”

⑶苏轼《赤壁赋》中苏轼在《赤壁赋》中用两句写出了自“____________,____________ ”写出自己与神仙相交、与明月永存的理想。

12、阅读下面的两首咏物诗，完成小题。

咏牡丹  宋代·王溥

枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。

堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。

苔清·袁枚

白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，亦学牡丹开。

【1】下列对这两首诗的赏析，不正确的两项是

A. 王诗写枣花和桑叶，先抑后扬：先写其“小”与“柔”的特点，再褒扬其实用价值。

B. 王诗先写了枣花和桑叶，然后以“堪笑”把所咏之物牡丹引出，表露出作者的感情。

C. 袁诗前两句是说苔花在没有日光的夜晚也努力展现自己，突出了它不畏艰难之精神。

D. “青春”指春天，“青春恰自来”是说正值春天到来，苔花抓住时机开始萌发生长。

E. 两诗都写到了牡丹，但表达目的不同，王诗突出其硕大，袁诗侧重写它开放的美。

【2】这两首咏物诗除了托物言志外，各自主要运用了哪种表现手法?请作简要分析。

13、阅读下面的文言文，完成各题。

赠盖邦式序

马存

予友盖邦式，尝为予言：“司马子长之文章有奇伟气，窃有志于斯文也，子其为说以赠我。”予谓子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。予有《史记》一部，载天下名山大川、壮丽奇怪之处，将与子周游而历览之，庶几可以知此文矣。

子长平生喜游，方少壮自负之时，足迹不肯一日休，非直为景物役也，将以尽天下之大观以助吾气，然后吐而为书。今于其书观之，则其平生所尝游者皆在焉。 南 浮 长 淮 溯 大 江 见 狂 澜 惊 波 阴 风 怒 号 逆 走 而 横 击 。故其文奔放而浩漫。泛沅渡湘，吊大夫之魂。悼妃子之恨，竹上犹斑斑，而不知鱼腹之骨尚无恙乎？故其文感愤而伤激。北过大梁之墟，观楚汉之战场，想见项羽之喑呜，高帝之谩骂，龙跳虎跃，千兵万马，大弓长戟，交集而齐呼。故其文雄勇猛健，使人心悸而胆栗。西使巴蜀，跨剑阁之鸟道，上有摩云之崖，不见斧凿之痕。故其文斩绝峻拔而不可攀跻。讲业齐鲁之都，睹夫子之遗风，乡射邹峄，彷徨乎汶阳、洙、泗之上。故其文典重温雅，有似乎正人君子之容貌。凡天地之间，万物之变，可惊可愕，可以娱心，使人忧，使人悲者，子长尽取而为文章。是以变化出没，如万象供四时而无穷。今于其书观之，岂不信乎？

予谓学子长之文，先学其游可也。不知学游以求奇而欲操觚弄墨，组缀腐熟者， 乃其常常耳。昔公孙氏善舞剑而学书者得之，乃入于神；庖丁氏善操刀，而养生者得之，乃极其妙。事固有殊类而相感者，其意同故也。今天下之绝踪诡观，何以异于昔，子果能为我游者乎？吾欲观子矣。醉把杯酒，可以吞江南吴越之清风；拂剑长啸，可以吸燕赵秦陇之劲气，然后归而治文著书，子畏子长乎？子长畏子乎？不然断编败册，朝吟而暮诵之，吾不知所得矣。

（选自《宋代散文精评》，有删改）

【1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ）

A.尝为予言   尝：曾经

B.泛沅渡湘   泛：浅显

C.悼妃子之恨   恨：遗憾

D.事固有殊类而相感者 殊：不同

【2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 （ ）

A.非直为景物役也   君因我降，与君为兄弟

B.则其平生所尝游者皆在焉   盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡

C.高帝之谩骂   善万物之得时

D.乃入于神   今其智乃反不能及

【3】下列对原文的赏析，不正确的一项是 （ ）

A.选文首段，作者认为仅从作品中不能完全领略司马迁的创作精髓。

B.选文第二段比拟鲜活，排比迭出，生动形象地再现了司马迁游历的艰辛。

C.选文以略有参差的短句，一气而下，富于节奏和气势。

D.本文笔势纵横，见解独特，显示了作者艺术创新的意识。

【4】文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是 （ ）

A.南浮长淮溯大江/见狂澜/惊波阴风/怒号逆走/而横击故/其文奔放而浩漫

B.南浮长淮/溯大江/见狂澜惊波阴风/怒号逆走而横击/故其文奔放而浩漫

C.南浮长淮/溯大江/见狂澜惊波/阴风怒号/逆走而横击/故其文奔放而浩漫

D.南浮长淮溯/大江见狂澜/惊波阴风/怒号逆走而横击/故其文奔放/而浩漫

【5】下列对文中相关内容的解说，不恰当的一项是 （ ）

A.古代送别以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。

B.“吊大夫之魂”中的大夫指的是爱国诗人屈原，曾任三闾大夫。

C.“睹夫子之遗风”中的夫子指的是儒家代表人物孔子。

D.“公孙氏善舞剑”“庖丁氏善操刀”的典故都来自《庄子》。

【6】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）司马子长之文章有奇伟气，窃有志于斯文也，子其为说以赠我。

（2）今于其书观之，岂不信乎？

（3）今天下之绝踪诡观，何以异于昔，子果能为我游者乎？

【7】作者对盖邦式提出了怎样的写作观点？请结合文意作简要概括。

14、阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：在四川大学锦城学院的农场里，几十名同学在农田里麻利地干起了农活，割水稻，打谷子，锄地……大伙儿分工明确，忙得热火朝天。这一片金灿灿的稻谷于今年4月栽种，经过几个月的生长，迎来了大丰收。同学们说：“这是我们自己种的，现在自己来收割，感觉特别有意义。”自2006年起，四川大学锦城学院的“种田课”就已纳入必修课程。

材料二：近日，白岩松在未来教育大会上做了题为《德智体美劳，教育与更全面的人》的演讲。他说，培养全面的人，就是要“德智体美劳”并行，同时这个教育标准还要做些适合新时代的“补充和改变”。比如，过去的“劳”，强调的是劳动，同呼吸，共命运，要学工学农；在新时代的教育背景下，“劳”更多的是要用智力创造的“劳”，当人工智能都成为一种现实的时候，我们要拥有新的劳动的概念，劳动能力要体现在智慧方面。

以上材料触发了你怎样的联想和思考？请综合材料内容及含意，写一篇文章。

要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。