2024-2025学年（上）铜陵九年级质量检测语文

1、以下文化风俗表述有误的一项是（   ）

A. “社”原指土地神或土地庙,后发展为一种地方基层组织或区域的名称； 社戏，指在社中进行的一种有关宗教和风俗的戏艺活动，有着酬神祈福、文化娱乐或商业相关的意义。

B. 《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，共305篇，反映了周初至周晚期的社会面貌，按内容的不同分为赋、比、兴三部分。

C. 古人往往不直接用数字表示年龄，关于年龄有了许多形象的称谓，诸如古稀、花甲、不惑、而立、弱冠、垂髫等。

D. 《逍遥游》是《庄子》的首篇，在思想上和艺术上都可作为《庄子》一书的代表。“逍遥游”是庄子的人生理想，是指超脱万物、无所依赖、绝对自由的精神境界。

2、下列有关文学常识描述正确的是（ ）

A.“迁客骚人”中的“骚人”，指战国时屈原作《离骚》，国此称屈原或《楚辞》作者为“骚人”。后泛指文人。

B.“青鸟般勤为探看”中的“青鸟”神话中为西王母传信的神鸟，后为青年的代称。

C.印度文学巨匠泰戈尔是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家。代表诗集有《吉擅迦利》《园丁集》《飞月集》《新鸟集》等，母爱与童真是他诗歌的重要主题。

D.“三皇五帝”是指传说中远古时代的帝王，但后世说法不一。有的说，三皇指伏羲、神农、女娲。据《史记》，五帝指黄帝、帝喾、唐尧、虞舜、夏禹。

3、下列关于文学文化常识表述不正确的一项是（   ）

A.《水调歌头·明月几时有》一词共分上下两片，上片问“月”，创造了一幅神话般的美丽境界；下片问“天”，表达了作者苏轼的旷达胸襟和对亲人的怀念。

B.鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。我们学过的《从百草园到三味书屋》《故乡》都出自他的散文集《朝花夕拾》。

C.“唐宗宋祖，稍逊风骚”中的“风骚”在文中指的是文章辞藻。其中“风”原指我国最早的一部诗歌总集《诗经》中的《国风》，“骚”原指《离骚》。

D.莫泊桑是法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。

4、下列各句中，没有语病的一句是（ ）

A．“一带一路”描绘了一幅和平发展、互利共赢的新思路，它不仅会给中国企业带来更多的商机，而且将为世界经济积蓄巨大的能量。

B．“珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。

C．骑在“女红军”塑像头上拍照，此类不文明的旅游现象屡禁不止，其原因是缺乏个人修养造成的。

D．“十一”期间推出的《坐着高铁看中国》，借铁路线串联起经济社会发展的地理线和动人暖心的故事线。

5、阅读下面的课内文言文，完成小题。

湖心亭看雪

张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

【1】下列选项中加点字的意思都相同的一项是（  ）

A．是日更定矣         是金陵人     物是人非     

B．湖中人鸟声俱绝     声泪俱下     面面俱到

C．余絮一小舟         见余大喜     余音绕梁

D．更有痴似相公着     自力更生     更胜一筹

【2】比较下面两组句子，分析改句不如原句好的原因。（写出两点即可）

原句：天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

改句：天云山水，上下一白。湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。

【3】“痴”在文中的含义是什么？作者的“痴”在文中是如何体现的？

6、古诗文阅读

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

【1】本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是（       ）

A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。

B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。

C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

D．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。

【2】本诗首联表现了诗人什么样的性格？请结合诗歌内容加以分析。

7、学校组织开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与，完成相关任务。

(1)请你对下面的新闻报道进行缩写，要求保留关键信息，语言简明、通顺。

为了激发学生的阅读兴趣，让学生与经典同行，与名著为伴，感悟祖国优秀传统文化的博大精深，2022年1月6日上午8点，实验中学举行了“走进小说天地”读书沙龙分享会。此次活动中，该校三个年级的同学积极参与，分别围绕《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》等小说分享阅读心得，同学们在轻松舒适的环境里享受着一道道精神盛宴。实验中学通过此次活动，营造内涵丰富的校园文化氛围，引领学生与经典为友，以小说为伴，在读书活动中学会思考，感受多样的人生，全面提高了学生的综合素质。

(2)以下是本校九年级学生小说阅读情况调查表，请根据表格中的数据，概括出你的发现。

九年级学生小说阅读情况调查表

(3)作为社团活动的负责人，请你根据下面的流程图；将本次社团活动流程完整、准确地介绍给同学们。

8、古诗文默写。

（1）根据课本，下列古诗文默写正确的两项是（______）

A.可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

B.李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。

C.后值倾覆，受任于危难之间，奉命于败军之际，尔来二十有一年矣。

D.常记西亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。

E.花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

F.折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周朗便，铜雀春深锁二乔。

（2）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答。）

①乡书何处达？___________________。 （王湾《次北固山下》）

②___________________，带月荷锄归。 （陶渊明《归园田居》其三）

③___________________，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）

④挥手自兹去，___________________。 （李白《送友人》）

⑤___________________，村南村北响缲车。（苏轼《浣溪沙》）

⑥学而不思则罔，___________________。 （《〈论语〉十则》）

（3）根据语境，在横线上填入初中课本中合适的古诗词名句。

我国古代诗歌创作中，爱国主义是一个永恒的主题。李贺在《雁门太守行》中以①“____________________，____________________”抒发了报效国家，勇于献身的激情；龚自珍在《己亥杂诗》中以②“ __________________，__________________”展现了关心国家，甘于奉献的情怀。

9、阅读下文，完成下面小题。

说经典

①什么是经典？常念为经，常数为典。经典就是经得起重复。常被人想起，不会忘记。

②经典的书，人们一遍遍地读，一代代地读。不但文字的经典这样，就是音乐、绘画等一切艺术品都是这样。许多人都在梦想自己的作品、事业成为经典，好让自己被历史记住，实现永恒。但这永恒之梦，总是让可怕的重复之斧轻轻一劈就碎。修炼不够，太轻太薄，不耐用甚至经不起念叨第二遍。倒是许多不经意之说、之作，无心插柳柳成阴，一不经意间成了经典。当然，经典也有呕心沥血、积久而成的。像米开朗琪罗的壁画《末日的宣判》，一画就是八年。不管是妙手偶成还是苦修所得，总之，它达到了那个水平，它如铜镜愈磨愈亮，要是一只纸糊灯笼呢？用三五次就破了。

③经典之所以经得起重复，原因有三：一是达到了空前的高度；二是有绝后的效果；三是上升到了理性，有长远的指导意义。经典不怕后人重复，但重复前人却造不成经典。

④文化的发展总是一层一层，积累而成。在这个积累过程中要有个性，能占一席之地必得有新的创造。唐诗、宋词、元曲，书法的欧、颜、柳、赵，王羲之的行书、宋徽宗的瘦金书都是中国文学艺术史上的经典。因为在这之前没有过，实现了“空前”，有里程碑的效果。它们是永远的参照点。

⑤经典又是绝后的，你可以重复它、超越它，但不能复制它。后人时时的想起、品位、研究经典的目的是为了吸收借鉴它，以便去创造自己新的经典。就像爱因斯坦超越牛顿，爱因斯坦和牛顿都不失为经典。齐白石谈到别人学他的画说：“学我者生，像我者死。”因为每一个经典都有它那个时代、环境及创造者的个性烙印。你只能创造你自己的高峰。唯其这种“绝后”性，才使它高标青史，成为永远的经典。我们对经典的重复不只是表面的阅读，更是一次新的挖掘。

⑥经典所以总能让人重复、不忘、总要提起，是因为它对后人有启示和指导价值。凡经典都超出了当时实践的范围而有了理性的意义，有哲理的内涵，唯理性才可以指导以后的实践。只有理性的东西才经得起一遍一遍地挖掘、印证，而它又总能在新的条件下释放出新的能量。如天然放射性袖矿一样，有释放不完的能量。范仲淹说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”司马迁说：“人总有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这都是永远的经典，早超出了当时的具体所指而有了哲理的永恒。就是达芬奇的《蒙娜丽莎》的微笑，小提琴曲《梁祝》中爱的旋律，还有毕加索油画中的哲理，张旭狂草中的张力，也都远远超出自身的艺术价值而有了生命的启示。

⑦总之，经典所以经得起重复是因为它丰富的内涵，每一次重复都能从中开发出有用的东西，像一块糖，因为有甜味人才会去嚼。能经得起人反复咀嚼而味终不淡，这就是经典与平凡的区别。一块黄土，风一吹雨一打就碎，而一颗钻石，岁月的打磨只能使它愈见光亮。

【1】从全文看，作者认为经典是什么？请用简洁的语言概括。

【2】文中第三段画线的句子中的两个“重复”的含义是否相同？请说出其具体内涵。

【3】请简要分析文章第⑥段的论证思路。

【4】第⑤段在论证方法的使用上有什么特点？请结合具体的内容分析。

10、阅读下文，完成下面小题。

加减乘除的世界

李子燕

①父亲的抽屉里有一把老式珠算盘，木框和细杆是浅褐色的，算盘珠是白色的。有事儿没事儿，他喜欢戴着老花镜，熟练地拔弄那些算盘珠。偶尔，我会调侃他，口算就能完成，干吗非像账房先生似的？偶尔，我会督促他，与时俱进使用计算器。父亲并不气恼：“珠坚梁正角分明，加减乘除账目清。这珠来珠往的妙处，你还不懂吗？”

②七十多岁的父亲并不显老态，多年的会计生涯，令他的头脑始终睿智敏捷。因此，我拒绝把他当成古稀老人；换句话说，在我心里，他一直是年轻时的模样，只不过头发花白了一些，皱纹增多了一点儿。

③从我记事起，父亲就拥有一套神奇装备——算盘、账簿、钢笔。每当春耕秋收，村里有账目需要统计，他就会起早贪黑坐在桌旁，左手翻阅厚厚的账簿，右手快速地拨动着算盘珠，指法娴熟。时而左手翻得累了，便轻轻向指尖吐些唾沫，当作润滑油；时而右手略停下来，拿起笔快速记录着；再反复对比，确认准确无误后，才继续拨动算盘珠……全村年终大结算，也是父亲最忙碌的时候，天寒地冻，他顶风冒雪去附近各个小队作统计，为的是让家家户户“仓中有粮，账上有钱，心中有数”。几个小队的会计都是新手，对父亲的业务非常佩服，亲切地喊他“李叔”，或者尊敬地称他为“李会计”。几乎所有认识的人，都夸父亲算账快、账目明晰、井然有序，无论是统筹还是预算，无论是村里的大账还是各家的小账，从未出现过丝毫差错。于是，慢慢地，十里八村都知道了“李会计”业务精湛，每每他们村里遇到难题，就特意过来邀请父亲去帮忙，父亲也都热情地伸出援助之手，以最快的速度保质保量完成。

④上小学后，父亲的“会计”身份，令我感到无比的荣耀——四年级时，全乡举行数学竞赛，我竟然取得第一名；接着代表乡里去县里参赛；后来又代表县里，去省里参赛……当学校举行表彰大会时，我听到最多的话是——“虎父无犬女，这丫头将来是清华的苗子！”10岁的我，从此种下“清华梦”，尽管后来没有实现，但至今仍在心底闪亮着。从此，我更加崇拜父亲，常常学着他的样子，“三下五除二”地拨弄算盘珠；也效仿他的样子，帮助需要帮助的同学，偶尔还帮助老师批改卷子。当然，也跟父亲一样，从来没出现过差错。

⑤再长大些，脑袋里的想法逐渐多了起来，这把长方形的“神器”是谁发明的呢？父亲回答：是古代劳动人民发明的。我追问：古代谁啊？父亲被难住了，摇了摇头，常年拨弄算盘，竟然不知其来处，总是有些遗憾。后来，他去县里参加会计培训，第一时间跑到新华书店查阅资料，回来后第一时间讲给我听：“珠算盘起源于北宋时代，运算方便、快速。中国是算盘的故乡，人们往往把算盘的发明与中国古代四大发明相提并论，北宋名画《清明上河图》中，赵太丞家药铺柜就画有一架算盘。关于算盘的来历，最早可以追溯到汉末三分时期，据说是关羽所发明，当时叫算板……”

⑥历史究竟怎样，虽暂时无法考证，但关羽的名字已经令我激动不已。谁都知道，他被奉为“忠义神武灵估仁勇成显”的武圣，与“文圣”孔子齐名，那么算盘与他产生关联，立刻从单纯的运算工具被提升到一种精神高度，仿佛每一粒算盘珠都镌刻着“忠义”二字。父亲用手拨动着算盘珠神情比我更加庄严凝重：“丫头你看，这算盘珠不拨不动，一拨就动，要想最后不出错，我们的心里必须有颗定盘珠，这才能把握整体方向。做人啊，跟珠算一个道理……”

⑦彼时年纪小，只道这句话是简单的珠算法则；如今人到中年，慢慢悟出其中的人生奥妙。如果某天回娘家，父亲再问我珠来珠往的妙处，我想我的答案会很清晰了。其实，“珠坚梁正角分明”，正是父亲品格的写照，他一生勤奋严谨、思路清晰，以大隐隐于世的态度，过与世无争的生活。春去秋来数十载，岁月的风，染白的只是他的头发，却无法拨乱他心中那颗定盘珠。无论何年何月，身在何处，父亲都能唯实是求，珠起还落间，“加减乘除账目清”，清清爽爽面对流年碎影。

（选自《天津日报》2020年6月23日，有删改）

【1】作为一名优秀的会计，父亲的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。

【2】结合第③段，分析作者是怎样表现父亲形象特点的。

【3】“我”这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。

【4】结合文章内容，探究作者写“父亲”的世界中“珠坚梁正角分明”的用意。

11、阅读下面的文章。完成小题。（21分）

走进一片雪花的温暖

包利民

①越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些些充满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。

②喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。

③后来知道这个中年女子身世很是坎坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬。

④有一个雪天，路滑，放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得很慢，女人并没有受伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路要小心。

⑤雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。

⑥记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上，车上的几个人冻得直哆嗦。透过茫茫夜色，我们依稀看见前方有隐约的灯光。走了近二十分钟，我们的双脚已冻得麻木，雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上。那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火。我们坐在热乎乎的炕上暖了一会儿，就见年轻人已带了七八个小伙子回来。于是我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上，大伙儿帮着用绳索把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里。

⑦至今还记得那个雪夜，坐在滚热的炕头上，望着外面朦胧的飞雪，觉得充满了温暖的情趣。特别是那些乡亲们的笑脸，让人心里热乎乎的。

⑧越是严寒的时候，越能体会到温暖的可贵。其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。

⑨去年冬末，和几个朋友去山上赏雪，在一个山谷里，便看到了震惊的一幕。只见高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪，如墙耸立。忽然，那雪便轰然而下，一时间如瀑布纵贯，惊天动地。约一分钟后，积雪倾尽，我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的，所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如此的力量！而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。

⑩常听有人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。

（选自《做人与处世》2013年第6期，有删改）

【1】联系全文，分条概述作者在“一片雪花”中走进了哪些“温暖”？（4分）

【2】结合语境，说说下面句子中划线词语的含义。（4分）

（1）其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。

（2）在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。

【3】第段景物描写生动传神，请简要分析它在文中的表达作用。（4分）

雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。

【4】文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么？为什么？（5分）

【5】文末划线句表达了作者怎样的思想感情？（4分）

我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。

12、九年级全体同学参加“做情绪的主人”心理健康教育主题活动，活动给出两个作文题目，请任选一个，写一篇作文参与活动。

（1）请以“这次，我不紧张”为题，结合自己的生活经历写一篇记叙文，参与“述说经历”活动展评。

要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

（2）请阅读下面材料，根据要求作文。

“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”遇到困难时人一般会胆怯、紧张、犹豫，可如果我们摒弃杂念、稳住心绪，一定可以找到破解困境的良方。沉得住气，就是心间一泓清泉里的月辉，它照亮眼前灰暗的路，避免人生的航船迷失方向。

这段话引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文，参与“分享看法”主题演讲比赛。

要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。