湖南省益阳市桃江县2025年中考模拟（二）语文试卷(解析版)

1、用“清”组成合适的词语，填在括号里。

1.微风带着栀子花的气息迎面扑来，好（   ）!

2.（   ）见底的小溪里，带着不同花纹的鹅卵石（   ）可见。

3.我一听到鸟儿（   ）的歌声，就陶醉不已。

4.古井里的水（   ）可口，大半个村子的人，都在这儿取水。

2、读拼音，写词语。

xià   jiàng( )       shī   rùn( )       gōng   kè( )       yī   shang( )

3、请欣赏欧阳询的《九成宫醴泉铭》选帖，完成下面的题。

（1）欧阳询的这幅字帖属于___________（字体），其中“兆”字的第一笔是___________。

A．点       B．撇

（2）下面是古人评价书法的四句话。根据这幅字帖的特点，判断其中对这幅字帖评价正确的一项是( )

A．字形扁方，曲折方圆，点画分明。

B．大小参差，狂放不拘，飞扬飘逸。

C．字形偏修长，行云流水，舒展有型。

D．字型竖长，端庄平稳，结构严谨。

4、把下面的词语补充完整。

  （ ）的天空   弯弯的（ ） （ ）的阳光  

蒙蒙的（ ）   （ ）的枝条 晶莹的（ ）  

5、根据语境，在括号里填上恰当的词语。

1．写人物说话时，可以用跟“说”有关的词语代替。

元宵节，街上灯火辉煌，才才和元元走在街上，看着眼前的美景，两人不由得（________）“真美啊！”过了一会儿，才才突然一拍脑袋，兴奋地（________）：“哎呀，我怎么忘了呢？今天有一场好看的电影，我们一起去看看吧！”元元见天色已晚，怕妈妈担心，便（__________）了才才的邀请。

2．要写人物的语言时，也可以不用与“说”有关的词语。

状状的眼睛湿润了，一脸（________）：“对不起，这次是我错了！”

6、日积月累。

鹿柴

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

【1】这首诗的作者是( )。

A.孟浩然 B.王维 C.李白

【2】“空山不见人，但闻人语响”这两句诗运用了(   )的写法。

A.以动衬静

B.以静衬动

C.动静结合

7、课外阅读。 

秋  词

唐 刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。

【1】诗的一、二句表露了诗人怎样的心境？（  ）

A.乐观豁达的心境。

B.悲观难受的心境。

C.消极抑郁的心情。

【2】诗的一、二两句运用了（  ）的修辞手法。

A.反复

B.对比

C.比喻

【3】这首诗最可贵的地方是（____）（多选）  

A．写的秋天的景色比别的诗要美得多。

B．诗人一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。

C．诗人对秋天和秋色的感受与众不同。

8、阅读理解。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

【宋】陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

【1】解释下列词语的意思。

将晓：__________

三万里：__________

南望：__________

【2】读诗歌，谈谈“入”和“摩”字的表达效果。

__________

【3】这首诗表达了作者怎样的思想感情？

__________

9、诗歌阅读

福建省某小学开展了一次搜集、整理表现爱国主义诗歌的语文实践活动，明明同学在班上展示了以下两首诗歌。读一读，完成练习。

（材料一）

示儿

蓝蒂裕

你——耕荒，

我亲爱的孩子，

从荒沙中来，

到荒沙中去。

今夜——

我要与你永别了。

满街狼犬，遍地荆棘

给你什么遗嘱呢？

今后——

愿你用变秋天为春天的精神，

把祖国的荒沙，

耕种成为美丽的园林！

（材料二） 示儿

［宋］陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

（材料三）

资料袋

材料一的写作背景：这是红岩烈士蓝蒂裕牺牲前在狱中写给儿子蓝耕荒的一份遗嘱，一首充满了坚定的信念和献身的勇气，饱含深情、充满期望的小诗。蓝蒂裕是经典小说《红岩》、电影《烈火中永生》中“蓝胡子”的人物原型。1938年，蓝蒂裕加入中国共产党从事革命事业，1948年因叛徒出卖被捕入狱，后壮烈牺牲。

【1】（理解词语）结合两首诗的写作背景，理解材料一和材料二中的词语。

（1）材料一中的“狼犬”指的是（____），“荆棘”指的是（____）。

A．狼和狗   B．特务和反对革命、企图危害祖国的人

C．祖国危机四伏的社会现状   D．野外生长的荆和棘两种植物

（2）材料二中的“九州”指的是（____），“乃翁”指的是（____）。

A．全国   B．九个州   C．你们的父亲   D．奶奶和爷爷

【2】（资料搜集）结合材料三，关于材料一中作者的儿子名为“耕荒”的含义，下列说法不正确的一项是（  ）

A.作者的儿子名为“耕荒”，恰好与诗的最后一句相照应。

B.因为作者的儿子出生在一片荒原中。

C.作者希望儿子继承父志，投身到解救处于水深火热之中的祖国和人民的伟大事业中。

D.“耕荒”这个名字是作者的革命乐观主义精神的体现。

【3】（比较异同）根据两首诗的内容，填写下面的表格。

10、课外阅读。

天堂里的老师

他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对师梦。他写了这样的诗句：

由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。他写了这样的诗句：

鸟儿衔走所有快乐的音符

风儿吹走描绘明天的彩笔

只留下苍白的影子在风中悲泣

心中的太阳陨落在无歌的冬季

在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。

那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活100年，好好过你的瘾。”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。”我躲开他那探询的目光，说：“好好做治疗。”便匆匆逃出病房，心理却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。

第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗？

没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学。”

一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。他却一把抓住我的手：“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。”

 “不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”我有点残忍地拒绝着。

“不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。

每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。

三个月后，阿明死了，死得很安详。我想：“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。”

每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了郎郎的读书声。那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书朗……

【1】给加横线字注音。

炯炯（ ）有神 陨（ ）落 夭（   ）折

【2】找出最后一段中的两个错别字用横线标出并改正。

（ ）——（ ）   （ ）——（ ）

【3】“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。”你怎么理解这句话？

【4】 “那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句比喻起到了怎样的表达作用？

【5】读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。”一句，你会想起一个类似的故事吗？

11、阅读短文。

竹节人

（1）我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风糜全班，以至全校。

（2）有一段时期，我们全迷上了斗竹节人。

（3）用毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用， 再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

（4）那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。

（5）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

（6）而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。

（7）仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。

（8）把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

（9）将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了， 没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

（10）有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

（11）竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪 斜斜刻在竹节人背上，神气！

（12）找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

（13）用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

（14）破课桌，俨然一叱咤风云的古战场。

（15）还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有 机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

（16）其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。

（17）黑虎偷心！泰山压顶！双龙抢珠！

（18）咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

（19）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。

（20）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

（21）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

（22）老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗，不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏊战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

（23）下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

（24）蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

（25）我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？

（26）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘忽所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

（27）他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

（28）于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。

（29）方才的那份小小怨恨和沮丧化为乌有。

【1】第（1）段和第（26）段分别有一个错别字，请找出并改正。

【2】文章（28）段中，“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了”一句中， 我们“相视一笑”，“心满意足”的原因是__________________________________。

【3】请分析下列句子中加点词语的表达效果。

（1）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探．过来。

________________________

（2）建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

___________________________

【4】选出下面说法中不正确的一项（ ）

A.文章描述了“我们”制作竹节人的过程，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，体现他们对可以用简单材料制作出这一成果的自豪与得意。

B.第（5）段中“一道道豁开的裂缝，像黄河长江”，这个夸张的说辞表现出我们那时的课桌非常破旧。

C.第（17）（18）段，作者连用五个断句，五个感叹号，营造出一种紧张热烈的氛围。

D.第（21）段老师“虎视眈眈”，说明老师是个没有爱心的人。

【5】我们都有美好的童年，离不了有趣的童年乐事。请用优美有趣的文字，描述一种你喜欢的“童年游戏”。 （要求：语言表达流畅，有一定的描写，40 字左右）

__________________________

12、课内阅读

小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

小城的街道也美。除了沥青的大路都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

【1】本文选自《__________》一文。

【2】这两个自然段的中心句分别是什么？请用“______”画出来。

【3】“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞树叶密不透风可以遮太阳，挡风雨。”这个句子把__________比作__________，写出了榕树颜色__________、树冠__________的特点。请你也仿写一个这样的句子：______________

【4】选文中哪些句子写出了小城的街道很美？请用“ ”画出来。

13、阅读。

看新闻读感受

近日，山东青岛市政府发布的地方性规章《青岛市中小学校管理办法》提出，“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或适当惩戒”。据了解，这是全国或地方教育性法中首次提出“惩戒”的概念。

“教育惩戒”在法规中首次提出，其意义不止于“教育惩戒权”的回归，更重要的是，“惩戒”的郑重提出，意味着惩戒与体罚将会有法律意义上的界，正当的惩戒将得到保护。长期国学校教育的“能否惩戒学生”的难题，将因此化解为有操作性的“如何惩戒学生”。期待青岛地方性规章的“教育惩”树立标杆，让“赏识教育为主，惩戒教育为辅”从理想照进现实。（原载于“光明网”）

【1】这则新闻来源于_________________________。

【2】这则新闻的主要内容是__________________________

【3】你对这则新闻有什么看法？

______________________________

14、古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，应当因人而异。鲁迅先生喜欢“跳读法”，因为他认为：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不会懂的。所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法，特点同样十分明显。所谓“总”，就是对全文形成总体印象。所谓“分”，就是在总体了解的基础上，再略读一下全文的内容。而在略读中，则要特别注意书中的重点、要点以及与自己的需要密切相关的内容。最后是“合”，就是在略读全文之后，着重把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合起来。

英国作家毛姆的“乐趣”读书法，是他在自己的读书实践中摸索出来的。他得出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读另一本。就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。因为，我们无法每天都保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。”如此“脚踏多条船”，使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中，其效果当然要比“感情专一”，抱着一本书疲惫地“一啃到底”好得多。

当然，无论哪种读书方法，对求学者而言，都只是一种工具而已。所以，万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的恶习，对所捧之书，（ ）能钻进去，（ ）能跳出来，（ ）这样，（ ）能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言：“尽信书则不如无书。”

【1】联系上下文理解下列词语。

（1）浩如烟海：______________________________________

（2）因人而异：______________________________________

【2】文中列举了三位名人的读书法，对应正确的是（ ）

A．乐趣读书法 爱因斯坦“总分合”三步读书法 鲁迅

B．跳跃法 爱因斯坦“总分合”三步读书法 毛姆

C．跳跃法 鲁迅 乐趣读书法 毛姆

【3】在文中的括号内填入恰当的关联词语分别是（ ）

A．既……又…… 只有……才……

B．如果……就…… 只要……就……

C．因为……所以…… 不但……而且……

【4】孟子的“尽信书则不如无书”在文中指（ ）

A．全部相信书本上写的就不如没有书。

B．书只是一种工具，不要盲目迷信，要找到适合自己的读书法把书读活，使他人的知识为自己所用。

C．只有把书都读完了，才能相信书上的知识。

【5】请把你喜欢的读书方法写下来与大家分享吧!

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15、这是裤子。（添加三个或三个以上的词语扩写句子）

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16、句子练习。

1.他把羊圈修得结结实实。（改为被字句）

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2.如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！（用加点词写个句子）

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17、按要求写句子。

（1）每匹小马很快地找到了自己的妈妈。（缩句）

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（2）文成公主聪明。文成公主漂亮。（用关联词语连成一句话）

________________________________________________________________________

18、他是学习委员。他是三好学生。（用关联词语合并）

_________________________________

19、按要求写句子。

（1）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改成陈述句）

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（2）船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。（用加点词造句）

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（3）周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（改成转述句）

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（4）五更时分，船已经靠近曹军的水寨。（缩句）

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20、按要求改写句子

例：乌云遮住了太阳。乌云把太阳遮住了。太阳被乌云遮住了。

【1】我们消灭了全部敌人。

(改成“把”字句)   。

(改成“被”字句)   。

【2】其实我有的是时间，工作麻烦一点又何必介意呢？（改成陈述句）

【3】小鸟在枝头跳来跳去唱歌。

【4】赵虎说：“我要向灾区人民捐100元。”(改为第三人称转述)

【5】学校要开春季运动会，纷纷报名参加。（修改病句）

【6】张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。(改为反问句)

21、请你根据下面的材料写一则通知，注意格式。

时间：3月25日下午第三节课        地点：学校礼堂

内容：观看电影《雷锋》               参加人员：全校师生

发通知单位：少先队大队部            发通知时间：3月23日

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